Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Comprender las fuentes de energía renovables y no renovables: El objetivo principal es que los alumnos entiendan la diferencia entre las dos categorías de energía. Deben ser capaces de identificar ejemplos de cada tipo y entender cómo se generan y utilizan.

2. Entender el impacto de las fuentes de energía en el medio ambiente: Los alumnos deben aprender sobre las implicaciones ambientales del uso de diferentes tipos de energía. Deben comprender cómo la quema de combustibles fósiles contribuye al cambio climático y cómo las fuentes de energía renovables pueden ayudar a mitigar estos efectos.

3. Clasificar diferentes fuentes de energía como renovables o no renovables: Al final de la clase, los alumnos deben ser capaces de clasificar varias fuentes de energía como renovables o no renovables, basándose en su conocimiento adquirido.

Objetivos secundarios:

1. Promover la conciencia ambiental: A través de este tema, los alumnos también deben desarrollar una mayor conciencia ambiental. Deben comprender la importancia de utilizar los recursos de manera sostenible y el papel que cada individuo puede desempeñar en el cambio hacia fuentes de energía más limpias.

2. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico: Al analizar las ventajas y desventajas de diferentes fuentes de energía y considerar los impactos de sus elecciones energéticas, los alumnos tendrán la oportunidad de desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de conceptos anteriores: El profesor debe comenzar revisando los conceptos de energía, fuentes de energía y conservación de energía. Debe recordarse que la energía no puede ser creada ni destruida, solo transformada.

2. Situaciones problema: El profesor puede presentar dos situaciones problema para despertar el interés de los alumnos. Por ejemplo, puede preguntar a los alumnos por qué creen que el precio de la gasolina fluctúa tanto, o por qué algunos autos funcionan con electricidad mientras que otros usan gasolina o diésel. Estas preguntas pueden llevar a una discusión sobre la dependencia de los combustibles fósiles y las alternativas renovables.

3. Contextualización: El profesor puede contextualizar la importancia del tema, explicando cómo la elección de fuentes de energía afecta todos los aspectos de la vida, desde el costo de vida hasta la salud y el medio ambiente. También se puede mencionar que la búsqueda de fuentes de energía renovables y sostenibles es uno de los principales problemas de nuestro tiempo, y que muchos de los trabajos del futuro estarán en este campo.

4. Introducción del tema: El profesor puede entonces introducir el tema de Energías Renovables y No Renovables. Debe explicarse que las fuentes de energía se clasifican como renovables y no renovables según su capacidad de regenerarse.

5. Curiosidades: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades, como el hecho de que la mayor planta de energía solar del mundo está en China y cubre un área de 43 kilómetros cuadrados, o que Islandia es el único país en el mundo que obtiene el 100% de su electricidad y calor de fuentes renovables.

6. Introducción al aula invertida: Por último, el profesor debe explicar la metodología del aula invertida que se utilizará. Debe explicarse que los alumnos investigarán y aprenderán sobre los conceptos en casa, y que la clase se utilizará para profundizar la comprensión a través de discusiones y actividades prácticas.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría (10 - 15 minutos)

   1.1. Fuentes de Energía Renovables: El profesor debe comenzar explicando qué es la energía renovable: energía generada a partir de recursos naturales que se reabastecen continuamente y no se agotan con el uso. Ejemplos de energía renovable incluyen la solar, eólica, hidroeléctrica, geotérmica y de biomasa.

   1.2. Fuentes de Energía No Renovables: A continuación, el profesor debe explicar la energía no renovable: energía proveniente de fuentes que no se renuevan o que tardan mucho tiempo en renovarse. Esto incluye los combustibles fósiles como el petróleo, el carbón y el gas natural, así como la energía nuclear.

   1.3. Ventajas y Desventajas: Para cada tipo de energía, el profesor debe discutir sus ventajas y desventajas. Por ejemplo, mientras que la energía renovable es sostenible y tiene un impacto ambiental más bajo, puede ser más costosa y depender de las condiciones climáticas. Por otro lado, la energía no renovable suele ser más barata y más fácil de producir a gran escala, pero tiene un impacto ambiental significativo y puede llevar a la depleción de recursos naturales.

   1.4. Impacto Ambiental: El profesor debe enfatizar el impacto ambiental de las diferentes fuentes de energía. Esto incluye la emisión de gases de efecto invernadero de los combustibles fósiles, la contaminación radioactiva de la energía nuclear, los impactos en el hábitat de la energía hidroeléctrica, etc.

2. Actividades Prácticas (10 - 15 minutos)

   2.1. Clasificación de Fuentes de Energía: El profesor puede pedir a los alumnos que clasifiquen una lista de fuentes de energía como renovables o no renovables. Esto ayudará a consolidar su comprensión de los conceptos y garantizará que puedan aplicar el conocimiento adquirido.

   2.2. Discusión en Grupo: El profesor puede dividir la clase en grupos y pedirles que discutan sobre cuestiones como: '¿Qué fuente de energía crees que será la más importante en el futuro y por qué?', '¿Cómo crees que el cambio a fuentes de energía renovables afectará nuestra vida diaria?', etc. Esto ayudará a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y promover la conciencia ambiental.

   2.3. Presentación de Grupos: Cada grupo puede entonces presentar sus discusiones a la clase. Esto no solo refuerza la comprensión de los alumnos sobre el tema, sino que también ayuda a mejorar las habilidades de presentación y comunicación.

   2.4. Feedback y Aclaraciones: El profesor debe proporcionar feedback sobre las presentaciones, aclarar cualquier malentendido y responder a cualquier pregunta que los alumnos puedan tener.

Recuerda que el objetivo de esta etapa es asegurar que los alumnos comprendan los conceptos básicos de la energía renovable y no renovable, puedan clasificar las fuentes de energía en función de su conocimiento y entiendan el impacto de las elecciones energéticas en el medio ambiente.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Conexión con el Mundo Real: El profesor debe animar a los alumnos a analizar y discutir cómo lo aprendido en clase se aplica al mundo real. Algunos puntos a considerar pueden incluir:

   1.1. Análisis de Noticias: El profesor puede presentar noticias recientes sobre energía renovable y no renovable. Los alumnos pueden discutir cómo lo aprendido en clase ayuda a comprender y analizar esas noticias.

   1.2. Relevancia Personal: Los alumnos pueden reflexionar sobre cómo se utiliza la energía en sus propias vidas. Por ejemplo, pueden considerar de dónde proviene la electricidad en sus hogares, o qué tipo de combustible se utiliza en sus medios de transporte.

   1.3. Impacto Ambiental: Los alumnos pueden discutir el impacto ambiental de sus propias elecciones energéticas, y cómo podrían tomar decisiones más sostenibles.

2. Revisión de los Conceptos Clave: El profesor debe repasar los conceptos clave de la clase, asegurándose de que los alumnos hayan comprendido los temas tratados. Esto se puede hacer a través de preguntas abiertas o de un pequeño cuestionario. Los alumnos deben ser capaces de definir energía renovable y no renovable, dar ejemplos de cada tipo y discutir las ventajas y desventajas de cada una.

3. Reflexión Individual: El profesor debe pedir a los alumnos que reflexionen durante un minuto sobre lo aprendido. Pueden considerar preguntas como:

   3.1. '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?'

   3.2. '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'

4. Compartir las Reflexiones: Después de la reflexión individual, se puede invitar a los alumnos a compartir sus respuestas con la clase. Esto puede llevar a una discusión en grupo que profundice aún más la comprensión de los alumnos sobre el tema.

5. Feedback de la Clase: Por último, el profesor debe pedir feedback a los alumnos sobre la clase. Esto puede incluir lo que les gustó, lo que encontraron desafiante y qué les gustaría aprender más en el futuro. El feedback de los alumnos puede utilizarse para ajustar y mejorar futuras clases.

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Resumen del Contenido: El profesor debe comenzar la conclusión haciendo un resumen de los puntos principales discutidos durante la clase. Este resumen debe incluir definiciones de energía renovable y no renovable, ejemplos de cada tipo, discusión sobre las ventajas y desventajas de cada una, y el impacto ambiental de diferentes fuentes de energía.

2. Recapitulación: El profesor debe recapitular la importancia de comprender estos conceptos y cómo se aplican al mundo real. Debe destacarse que la comprensión de estos conceptos es esencial para tomar decisiones informadas sobre el uso de energía en la vida diaria y para entender las noticias y políticas relacionadas con la energía.

3. Conexión con la Teoría y Práctica: El profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría (con la discusión de los conceptos de energía renovable y no renovable) y la práctica (con la clasificación de fuentes de energía y la discusión en grupo). También se debe mencionar cómo las discusiones y actividades ayudaron a aplicar y profundizar la comprensión de los conceptos.

4. Materiales Complementarios: El profesor debe sugerir materiales de lectura y visualización adicionales para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre el tema. Esto puede incluir libros, videos, documentales, sitios de noticias científicas y recursos en línea sobre energía renovable y no renovable.

5. Importancia para el Día a Día: Finalmente, el profesor debe resaltar la relevancia del tema para el día a día de los alumnos. Esto puede incluir la conciencia sobre el uso de energía en sus hogares, la elección de medios de transporte más eficientes en términos de energía, y la importancia de votar y apoyar políticas que promuevan fuentes de energía limpias y sostenibles.

6. Cierre: El profesor debe finalizar la clase agradeciendo la participación y la implicación de todos. Debe recordar a los alumnos que el aprendizaje es un proceso continuo y que se les anima a seguir explorando y aprendiendo sobre el tema. Además, se puede dar un breve vistazo a lo que se cubrirá en la próxima clase.