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Plan de estudios Texto: Divulgación Científica

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Texto: Divulgación Científica

Objetivos (5 - 10 minutos)

  1. Comprender el concepto de texto de divulgación científica, identificando sus características principales y la importancia de su existencia como herramienta de comunicación entre la ciencia y la sociedad.

  2. Analizar ejemplos de textos de divulgación científica, con el fin de desarrollar la habilidad de identificar los elementos que los componen, tales como el lenguaje claro y objetivo, la explicación de términos técnicos y la presentación de hechos y teorías científicas de forma accesible.

  3. Producir un texto de divulgación científica sobre un tema de ciencias naturales, aplicando los conocimientos adquiridos sobre el género textual.

    Objetivos secundarios:

    • Desarrollar la habilidad de investigación y selección de información relevante para la producción del texto de divulgación científica.

    • Fomentar el pensamiento crítico sobre la importancia de la ciencia y la divulgación científica para la sociedad.

    • Estimular la creatividad y la escritura, a través de la producción textual.

Introducción (10 - 15 minutos)

  1. Revisión de Contenidos Anteriores: El profesor debe iniciar la clase recordando los conceptos de géneros textuales y sus características. Además, puede ser útil revisar brevemente la estructura de un texto científico, enfatizando el lenguaje técnico y la formalidad. Esto servirá como una base sólida para la introducción del tema del texto de divulgación científica.

  2. Situaciones Problema: El profesor puede presentar dos situaciones problemáticas para despertar el interés de los alumnos:

    • ¿Cómo puede la sociedad entender y seguir los avances científicos si el lenguaje utilizado en los textos es complejo y de difícil comprensión para la mayoría de las personas?
    • ¿Cuál es la importancia de los textos de divulgación científica en la difusión del conocimiento y en la formación de una sociedad más crítica e informada?
  3. Contextualización: A continuación, el profesor debe contextualizar la importancia del texto de divulgación científica, explicando que estos textos son esenciales para hacer que la ciencia sea accesible a la sociedad, contribuyendo a la formación de una cultura científica y al desarrollo de una sociedad más informada y participativa.

  4. Introducción al Tema: Para introducir el tema de forma interesante y atractiva, el profesor puede:

    • Compartir curiosidades o historias sobre grandes descubrimientos científicos que fueron inicialmente divulgados a través de textos de divulgación científica. Por ejemplo, el descubrimiento de la estructura del ADN, que fue comunicado al mundo a través de un texto de divulgación científica publicado en la revista Nature en 1953.

    • Mostrar la importancia práctica de la divulgación científica, citando ejemplos de cómo la comprensión de conceptos científicos puede afectar directamente el día a día de las personas. Por ejemplo, el uso de vacunas para prevenir enfermedades, que depende de la comprensión y aceptación del público sobre los principios de la inmunización.

Al final de esta etapa, los alumnos deben tener una comprensión clara de qué es un texto de divulgación científica, por qué es importante y cómo se diferencia de otros géneros textuales.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

  1. Teoría sobre Texto de Divulgación Científica (10 - 15 minutos)

    • El profesor debe comenzar explicando que el texto de divulgación científica es un género textual que tiene como objetivo principal hacer que el conocimiento científico sea accesible a un público lego, es decir, que no tiene formación específica en el área de ciencias.

    • Se debe enfatizar que la principal característica de este tipo de texto es el lenguaje claro y objetivo, que busca simplificar términos técnicos y complejos, sin embargo, sin distorsionar la información.

    • El profesor debe explicar que, a pesar de ser un género textual que busca la simplificación, el texto de divulgación científica no debe ser confundido con un texto popular o de entretenimiento. Es un texto que busca informar y educar, manteniendo el rigor y la seriedad de la ciencia.

    • El profesor también debe explicar que, además del lenguaje, otros elementos son importantes en la composición de este tipo de texto, como la estructura argumentativa, la presentación de hechos y teorías científicas de forma ordenada y coherente, y el uso de ejemplos y analogías para facilitar la comprensión del lector.

    • Para ilustrar la teoría, el profesor puede presentar y discutir ejemplos de textos de divulgación científica, señalando las características mencionadas.

  2. Ejercicios de Identificación de Características del Texto de Divulgación Científica (5 - 10 minutos)

    • Después de la explicación teórica, el profesor debe proponer a los alumnos la realización de ejercicios prácticos para identificar las características del texto de divulgación científica.

    • Los alumnos deben recibir un conjunto de textos de diferentes géneros (científico, popular, noticia, etc.) y ser orientados a identificar cuál de ellos es un texto de divulgación científica y por qué.

    • El profesor debe circular por el aula, ayudando a los alumnos en la identificación de las características y aclarando dudas.

  3. Producción de un Texto de Divulgación Científica (5 - 10 minutos)

    • Por último, el profesor debe proponer que los alumnos produzcan un pequeño texto de divulgación científica sobre un tema de ciencias naturales de su elección.

    • Los alumnos deben ser orientados a utilizar el lenguaje claro y objetivo, a explicar los términos técnicos, a presentar los hechos y teorías científicas de forma accesible y a utilizar ejemplos y analogías para facilitar la comprensión del lector.

    • El profesor debe circular por el aula, ayudando a los alumnos en la producción de los textos, aclarando dudas y dando retroalimentación.

Al final de esta etapa, los alumnos deben haber adquirido la habilidad de identificar las características del texto de divulgación científica y de producir textos de este género.

Retorno (10 - 15 minutos)

  1. Revisión de Contenidos (5 - 7 minutos)

    • El profesor debe comenzar la etapa de Retorno haciendo una revisión de los principales conceptos y características del texto de divulgación científica que se abordaron en la clase. Esto se puede hacer a través de una rápida discusión en el aula, donde el profesor puede preguntar a los alumnos cuáles son las características clave de este tipo de texto y cómo se diferencia de otros géneros textuales.

    • El profesor también puede pedir a los alumnos que compartan sus percepciones sobre la importancia de la divulgación científica y cómo puede contribuir a la formación de una sociedad más informada y crítica.

  2. Conexión con la Práctica (3 - 5 minutos)

    • A continuación, el profesor debe proponer a los alumnos que reflexionen sobre cómo el contenido aprendido en la clase se conecta con el mundo real. Esto se puede hacer a través de preguntas como:

      1. ¿Cómo ven la presencia de textos de divulgación científica en el día a día? ¿Dónde encontramos este tipo de texto?
      2. ¿Pueden pensar en ejemplos de textos de divulgación científica que hayan leído? ¿Cómo contribuyeron estos textos a la comprensión de un tema científico?
      3. ¿Creen que la habilidad de producir textos de divulgación científica puede ser útil en el futuro? ¿En qué situaciones?
    • El profesor debe fomentar una discusión en el aula, permitiendo que los alumnos compartan sus opiniones y experiencias. El objetivo es que los alumnos perciban la relevancia y aplicabilidad de lo aprendido.

  3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos)

    • Por último, el profesor debe proponer a los alumnos que reflexionen individualmente sobre lo aprendido. El profesor puede hacer preguntas como:

      1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
      2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
    • Los alumnos deben anotar sus respuestas. Esta reflexión individual puede ayudar a consolidar el aprendizaje e identificar posibles lagunas de comprensión que necesitan ser abordadas en futuras clases.

Al final de esta etapa, los alumnos deben tener una comprensión clara de lo que se aprendió en la clase, de cómo este conocimiento se conecta con el mundo real y de cuáles son las áreas que aún necesitan ser profundizadas.

Conclusión (5 - 10 minutos)

  1. Recapitulación de los Contenidos (2 - 4 minutos)

    • El profesor debe comenzar la Conclusión de la clase recapitulando los puntos principales abordados. Esto incluye la definición y características del texto de divulgación científica, la importancia de su existencia y la diferencia entre este tipo de texto y otros géneros textuales.
    • El profesor debe recordar los ejercicios prácticos realizados, como la identificación de características de textos de divulgación científica y la producción de un texto de este género.
  2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos)

    • A continuación, el profesor debe reforzar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones. El profesor puede destacar cómo la explicación teórica sobre el texto de divulgación científica se aplicó en la práctica, a través de la identificación de características y la producción de un texto de este género.
    • El profesor también debe resaltar las aplicaciones de este conocimiento, mostrando cómo la habilidad de producir y comprender textos de divulgación científica puede ser útil en el día a día, en la formación académica y en la participación en la sociedad.
  3. Materiales Extras (1 - 2 minutos)

    • El profesor debe sugerir algunos materiales extras para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre el tema. Esto puede incluir libros, artículos, sitios web, videos y documentales sobre divulgación científica. El profesor debe enfatizar que estos materiales son opcionales, pero que pueden ser útiles para quienes desean aprender más o para quienes tienen interés en seguir una carrera en el área de ciencias.
  4. Relevancia del Asunto (1 - 2 minutos)

    • Por último, el profesor debe resumir la importancia del tema para la vida cotidiana de los alumnos. Se debe reforzar que la habilidad de producir y comprender textos de divulgación científica es fundamental para mantenerse informado sobre los avances científicos, para entender cómo la ciencia impacta en la sociedad y para participar de manera crítica e informada en discusiones sobre temas científicos.
    • El profesor también puede destacar que la habilidad de producir textos de divulgación científica puede ser útil en varias situaciones, desde la redacción de informes y trabajos académicos hasta la comunicación de ideas y descubrimientos en diferentes áreas profesionales.

Al final de esta etapa, los alumnos deben tener una visión clara y completa de lo que se aprendió en la clase, de cómo este conocimiento se conecta con el mundo real y de cómo puede ser aplicado en el día a día y en el futuro.

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