Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Comprensión de las voces del verbo: Los alumnos deben ser capaces de identificar y comprender las diferentes voces del verbo, incluyendo la voz activa, pasiva y reflexiva. Esto implica comprender cómo la voz del verbo afecta el enfoque de la frase y la acción realizada.

2. Conversión entre voces del verbo: Los alumnos deben ser capaces de convertir una frase de una voz del verbo a otra, manteniendo el mismo significado. Por ejemplo, deben ser capaces de convertir una frase en voz activa a voz pasiva y viceversa.

3. Aplicación de las voces del verbo en la escritura: Los alumnos deben ser capaces de aplicar el conocimiento adquirido sobre las voces del verbo al escribir sus propias frases y párrafos. Esto implica la habilidad de elegir la voz del verbo apropiada para expresar el significado deseado.

   Objetivos secundarios:

   • Desarrollo del pensamiento crítico: Al trabajar con las voces del verbo, los alumnos también serán alentados a pensar críticamente sobre cómo la elección de la voz del verbo puede afectar el significado de una frase.

   • Mejora de la habilidad de escritura: A través de la aplicación práctica de las voces del verbo en la escritura, los alumnos también podrán mejorar sus habilidades de escritura en general.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor inicia la clase revisando los conceptos básicos de los verbos y sus funciones en las frases. Puede hacer preguntas a los alumnos para verificar la comprensión previa. Por ejemplo: '¿Qué es un verbo?' o '¿Cuáles son las principales funciones de los verbos en las frases?'.

2. Situación problema: Luego, el profesor presenta dos situaciones problema a los alumnos. La primera puede ser un enunciado de noticia, como 'El astronauta plantó la bandera en la luna'. La segunda puede ser una frase reflexiva, como 'Me miré en el espejo'. El profesor pide a los alumnos que identifiquen la voz del verbo en cada una de las situaciones.

3. Contextualización: El profesor explica la importancia de las voces del verbo en la lengua portuguesa. Puede mencionar que la elección de la voz del verbo puede alterar el enfoque de la frase, la énfasis o la acción realizada. Además, puede destacar que la habilidad de convertir entre las voces del verbo es una habilidad importante para la escritura y la interpretación de textos.

4. Captar la atención de los alumnos: Para involucrar a los alumnos, el profesor puede compartir curiosidades sobre las voces del verbo. Por ejemplo, puede mencionar que algunas lenguas, como el latín, tienen una voz del verbo adicional llamada voz media, que se usa cuando el sujeto de la acción también es el receptor de la acción. Además, puede contar el origen de la palabra 'pasiva', que proviene del latín 'passivus', que significa 'sufrir'.

5. Introducción del tema: Finalmente, el profesor introduce el tema de la clase: las voces del verbo. Puede comenzar explicando que la voz del verbo indica la relación entre el sujeto y la acción del verbo. Luego puede presentar las tres voces del verbo en portugués: activa, pasiva y reflexiva.

Este es el momento para que el profesor aclare cualquier duda inicial de los alumnos y asegure que todos estén listos para continuar con la clase.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 'Voces del Verbo en la Noticia' (10 - 15 minutos): El profesor prepara previamente varias noticias cortas, cada una con un verbo destacado. Los alumnos, en grupos de 3 a 4 personas, reciben una noticia y deben identificar la voz del verbo en la frase, justificando su elección. También deben intentar convertir la voz del verbo de una frase activa a pasiva o viceversa, manteniendo el mismo significado. Después de la actividad, cada grupo comparte sus descubrimientos con la clase. Esta actividad ayuda a los alumnos a aplicar la teoría de las voces del verbo a ejemplos prácticos y a practicar la conversión de voces del verbo.

   • Paso a paso:
     1. El profesor divide la clase en grupos y distribuye las noticias.
     2. Cada grupo lee la noticia, identifica el verbo y discute la voz del verbo en la frase.
     3. El grupo intenta convertir la voz del verbo, si es posible, y justifica su elección.
     4. Un representante de cada grupo comparte sus descubrimientos con la clase.

2. Actividad 'Voces del Verbo en el Diálogo' (10 - 15 minutos): El profesor prepara un diálogo corto entre dos personajes. Las líneas de los personajes deben incluir verbos en diferentes voces. Los alumnos, nuevamente en grupos, deben identificar y anotar los verbos y sus voces. También deben intentar reescribir el diálogo, convirtiendo todas las voces del verbo. Al final de la actividad, cada grupo comparte su versión convertida del diálogo con la clase. Esta actividad ayuda a los alumnos a practicar la identificación y conversión de voces del verbo en un contexto divertido e interactivo.

   • Paso a paso:
     1. El profesor divide la clase en grupos y distribuye el diálogo.
     2. Cada grupo lee el diálogo, identifica los verbos y sus voces.
     3. El grupo intenta convertir las voces del verbo y reescribe el diálogo.
     4. Un representante de cada grupo comparte su versión del diálogo con la clase.

3. Actividad 'Voces del Verbo en la Música' (5 - 10 minutos): El profesor elige una canción popular que contenga ejemplos claros de diferentes voces del verbo. Los alumnos, aún en grupos, deben escuchar la canción e identificar los ejemplos de voces del verbo. También deben intentar explicar cómo la elección de la voz del verbo afecta el significado de la letra. Esta actividad ayuda a reforzar el aprendizaje de las voces del verbo de forma lúdica y a desarrollar la habilidad de aplicar el conocimiento en diferentes contextos.

   • Paso a paso:
     1. El profesor elige una canción y divide la clase en grupos.
     2. Cada grupo escucha la canción, identifica los ejemplos de voces del verbo y discute cómo la elección de la voz del verbo afecta el significado de la letra.
     3. Un representante de cada grupo comparte sus descubrimientos con la clase.

El profesor debe circular por la clase durante las actividades, ayudando a los grupos según sea necesario y aclarando cualquier duda. También debe fomentar la discusión y la colaboración entre los miembros del grupo.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos): Después de la conclusión de las actividades en grupo, el profesor reúne nuevamente a la clase para una discusión en grupo. Cada grupo tiene hasta 3 minutos para compartir sus soluciones o conclusiones de las actividades. El profesor debe proporcionar retroalimentación constructiva y corregir cualquier malentendido que pueda surgir. Esta discusión permite que los alumnos aprendan unos de otros y vean diferentes enfoques para la misma actividad.

   • Paso a paso:
     1. El profesor reúne a la clase y pide a un representante de cada grupo que comparta sus soluciones o conclusiones de las actividades.
     2. Cada grupo tiene hasta 3 minutos para presentar.
     3. El profesor proporciona retroalimentación constructiva y corrige cualquier malentendido.

2. Conexión con la Teoría (3 - 5 minutos): Después de las presentaciones, el profesor debe explicar cómo las actividades en grupo se conectan con la teoría de las voces del verbo. Puede destacar ejemplos específicos de las actividades que ilustran los conceptos teóricos. Por ejemplo, puede mostrar cómo la conversión de la voz activa a la pasiva en una noticia cambia el enfoque de la acción, o cómo la identificación de las voces del verbo en un diálogo ayuda a comprender mejor la dinámica de la conversación.

   • Paso a paso:
     1. El profesor explica brevemente cómo las actividades en grupo se conectan con la teoría de las voces del verbo.
     2. Destaca ejemplos específicos de las actividades que ilustran los conceptos teóricos.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos): Para finalizar la clase, el profesor propone que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron. Hace preguntas como: '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' y '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'. Los alumnos tienen un minuto para pensar y luego pueden compartir sus respuestas con la clase, si lo desean. Esta reflexión ayuda a los alumnos a consolidar su aprendizaje e identificar cualquier área de confusión que pueda necesitar más aclaraciones.

   • Paso a paso:
     1. El profesor propone que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron.
     2. Hace preguntas como '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' y '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'.
     3. Los alumnos tienen un minuto para pensar y luego pueden compartir sus respuestas con la clase, si lo desean.

Al final de la clase, el profesor debe reforzar la importancia de las voces del verbo en la escritura y la interpretación de textos, y animar a los alumnos a seguir practicando la identificación y conversión de voces del verbo en casa. También debe estar disponible para responder cualquier pregunta adicional que los alumnos puedan tener.

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Resumen del Contenido (2 - 3 minutos): El profesor recapitula los puntos clave de la clase, recordando a los alumnos las tres voces del verbo (activa, pasiva y reflexiva), y la habilidad de convertir entre ellas. Puede hacer un rápido resumen de las actividades realizadas y de las discusiones en grupo, reforzando los conceptos aprendidos.

2. Conexión entre Teoría y Práctica (2 - 3 minutos): El profesor enfatiza cómo la clase conectó la teoría de las voces del verbo con la práctica, a través de las actividades de identificación y conversión de voces del verbo. También puede mencionar cómo la actividad de identificación de voces del verbo en una canción ayudó a aplicar el concepto en un contexto diferente y divertido.

3. Materiales Complementarios (1 - 2 minutos): El profesor sugiere materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión sobre las voces del verbo. Esto puede incluir libros de texto, videos educativos en línea, sitios web de gramática portuguesa, entre otros. Por ejemplo, puede recomendar el uso de la plataforma de aprendizaje en línea de la escuela, que puede proporcionar ejercicios interactivos y explicaciones detalladas sobre las voces del verbo.

4. Importancia del Tema para el Día a Día (1 - 2 minutos): Por último, el profesor refuerza la relevancia de las voces del verbo en el día a día. Puede mencionar que la habilidad de identificar y convertir entre las voces del verbo es esencial para la escritura y la interpretación de textos, y que frecuentemente se evalúa en exámenes de lengua portuguesa. Además, puede indicar que el conocimiento sobre las voces del verbo puede ayudar a los alumnos a expresar sus ideas de manera más clara y efectiva en sus propias escrituras.

   • Paso a paso:
     1. El profesor recapitula los puntos clave de la clase.
     2. Enfatiza la conexión entre la teoría y la práctica.
     3. El profesor sugiere materiales de estudio adicionales.
     4. Refuerza la importancia de las voces del verbo en el día a día.

Al final de la clase, los alumnos deben tener un entendimiento claro de las voces del verbo, ser capaces de identificarlas y convertir entre ellas, y comprender la importancia de este tema para la escritura y la interpretación de textos. El profesor debe animar a los alumnos a seguir practicando lo aprendido y buscar aclaraciones para cualquier duda adicional que puedan tener.