Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión de Futuro Simple: Los alumnos deben ser capaces de comprender e identificar correctamente la estructura y el uso del futuro simple en inglés, tanto en forma afirmativa, negativa e interrogativa.

2. Identificación de Verbos de Acción: Los alumnos deben ser capaces de identificar correctamente los verbos de acción y aplicar las reglas de formación del futuro simple a estos verbos.

3. Práctica de Conversación: Además de reconocer e identificar las formas de futuro simple, los alumnos deben ser capaces de usarlas en contextos de conversación, desarrollando sus habilidades de habla y audición en inglés.

   Objetivos secundarios:

   • Desarrollar la capacidad de análisis gramatical en inglés.
   • Mejorar la fluidez y la pronunciación en inglés.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Anteriores: El profesor debe comenzar la clase revisando brevemente los tiempos verbales ya estudiados, con un enfoque especial en el presente simple y en el pasado simple, ya que estos serán la base para la comprensión del futuro simple. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones Problema: Luego, el profesor debe presentar dos situaciones problema que se trabajarán a lo largo de la clase. La primera puede ser una frase en presente o pasado que los alumnos deben transformar al futuro simple. La segunda puede ser una conversación corta que los alumnos deben reescribir, sustituyendo los verbos en presente o pasado por el futuro simple. (3 - 5 minutos)

3. Contextualización: El profesor debe destacar la importancia del futuro simple en la vida diaria, mostrando ejemplos de cómo se utiliza en diferentes contextos, como en pronósticos del tiempo, horarios programados, promesas, planes, etc. (2 - 3 minutos)

4. Llamado de Atención: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede presentar algunas curiosidades sobre el uso del futuro simple en inglés. Por ejemplo, que a diferencia del portugués, el inglés no tiene un tiempo verbal específico para expresar acciones futuras, sino que utiliza el auxiliar 'will' seguido del verbo en infinitivo. Otra curiosidad es que, en algunas variedades del inglés, el 'will' se omite con frecuencia en el habla coloquial. (2 - 3 minutos)

   Objetivos secundarios:

   • Fomentar la curiosidad y el interés de los alumnos por el estudio del idioma inglés.
   • Estimular la participación activa de los alumnos a través del debate y la resolución de problemas.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 'Futuro en el Aire': El profesor debe dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos. Cada grupo recibirá un conjunto de tarjetas con diferentes situaciones de 'futuro'. Por ejemplo: 'Vas a ganar la lotería', 'Mañana va a llover', 'En 10 años, todos los autos serán eléctricos', etc. El desafío de cada grupo será crear un diálogo corto (mínimo de 5 líneas) donde se discutan esas situaciones. Los alumnos deben utilizar el futuro simple al hablar sobre las situaciones. Al final, cada grupo presentará su diálogo a la clase. (10 - 12 minutos)

   • El profesor debe circular por el aula, ayudando a los grupos que encuentren dificultades y corrigiendo posibles errores.
   • Después de todas las presentaciones, el profesor debe fomentar una discusión en clase sobre las situaciones presentadas, reforzando el uso correcto del futuro simple.

2. Actividad 'Futuro en Escena': Aún en grupos, los alumnos recibirán un guion corto para representar. El guion debe contener diálogos donde se utilice el futuro simple. El profesor puede elegir un tema para los guiones, como 'Un día en la escuela', 'Un viaje al futuro', 'Una conversación entre amigos sobre qué harán el fin de semana', etc. Los alumnos tendrán tiempo para ensayar y luego presentarán sus escenas a la clase. (10 - 12 minutos)

   • El profesor debe animar a los alumnos a usar expresiones faciales, gestos e inflexiones de voz para hacer la presentación más interesante y divertida.
   • Después de las presentaciones, el profesor debe fomentar una discusión sobre las escenas, destacando el uso del futuro simple y dando retroalimentación sobre la actuación de los alumnos.

3. Actividad 'Verbo en el Blanco': Para finalizar, el profesor debe colocar un gran blanco de papel en la pizarra, dividido en diferentes secciones. Cada sección debe contener un verbo de acción. Por turnos, los alumnos, con los ojos vendados, deben intentar acertar al blanco con un dardo magnético. El verbo más cercano al dardo será el verbo a trabajar. Una vez que se defina el verbo, el grupo debe construir una frase en futuro simple con ese verbo y luego usarlo en una frase interrogativa y en una negativa. (5 - 7 minutos)

   • El profesor debe guiar a los alumnos durante la actividad, asegurándose de que estén utilizando correctamente el futuro simple.
   • El profesor debe finalizar la actividad revisando con la clase las frases producidas por cada grupo, corrigiendo cualquier error y reforzando el uso correcto del futuro simple.

   Objetivos secundarios:

   • Fomentar la interacción y la colaboración entre los alumnos.
   • Desarrollar la creatividad y la expresión oral de los alumnos.
   • Proporcionar un ambiente lúdico y motivador para el aprendizaje del futuro simple en inglés.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos): El profesor debe reunir a todos los alumnos y fomentar una discusión en grupo sobre las actividades realizadas. Cada grupo tendrá hasta 2 minutos para compartir sus principales descubrimientos y dificultades con la clase. El profesor debe animar a los alumnos a compartir sus opiniones, preguntas y reflexiones, asegurando que todos tengan la oportunidad de hablar.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos): Después de la discusión, el profesor debe hacer la conexión entre las actividades prácticas y la teoría del futuro simple. El profesor debe destacar cómo las situaciones de 'Futuro en el Aire' y 'Futuro en Escena' permitieron a los alumnos aplicar el futuro simple en contextos reales de conversación. El profesor también debe repasar las reglas del futuro simple, reforzando los puntos principales y aclarando cualquier duda que aún pueda existir.

3. Reflexión Final (3 - 4 minutos): Para concluir la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron. El profesor puede hacer preguntas como:

   1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
   2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
   3. ¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste hoy en situaciones cotidianas?

   Los alumnos tendrán un minuto para pensar en estas preguntas. Luego, el profesor debe pedir a algunos voluntarios que compartan sus reflexiones con la clase. El profesor debe animar a los alumnos a ser honestos y abiertos en sus respuestas, valorando todas las contribuciones y aclarando cualquier malentendido que pueda surgir.

   Objetivos secundarios:

   • Fomentar la reflexión sobre el aprendizaje, alentando a los alumnos a pensar críticamente sobre lo que han aprendido.
   • Reforzar la conexión entre la teoría y la práctica, mostrando a los alumnos cómo lo aprendido en clase puede aplicarse en situaciones reales.
   • Identificar cualquier brecha en la comprensión de los alumnos, permitiendo al profesor adaptar futuras clases para satisfacer las necesidades individuales de los alumnos.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de Contenidos (2 - 3 minutos): El profesor debe resumir los puntos principales abordados en la clase, reforzando la estructura y el uso del futuro simple en inglés. El profesor debe recordar a los alumnos que, a diferencia del portugués, el inglés no tiene un tiempo verbal específico para expresar acciones futuras, sino que utiliza el auxiliar 'will' seguido del verbo en infinitivo. El profesor también debe reiterar que, en algunas variedades del inglés, el 'will' se omite con frecuencia en el habla coloquial. Por último, el profesor debe destacar la importancia de identificar correctamente los verbos de acción al usar el futuro simple.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos): El profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones del futuro simple. El profesor debe resaltar que las actividades prácticas permitieron a los alumnos aplicar la teoría en contextos reales de conversación, ayudándolos a comprender mejor cómo y cuándo usar el futuro simple. El profesor también debe mencionar las aplicaciones del futuro simple en la vida diaria, como en pronósticos del tiempo, horarios programados, promesas, planes, etc.

3. Materiales Extras (1 minuto): El profesor debe sugerir algunos materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión del futuro simple. Estos materiales pueden incluir:

   • Videos de YouTube que explican la estructura del futuro simple y dan ejemplos de su uso en diferentes contextos.
   • Ejercicios en línea que permiten a los alumnos practicar la formación y el uso del futuro simple.
   • Aplicaciones de aprendizaje de idiomas que ofrecen lecciones interactivas sobre el futuro simple.

4. Relevancia del Tema (1 - 2 minutos): Por último, el profesor debe enfatizar la importancia del futuro simple para la comunicación efectiva en inglés. El profesor debe explicar que al dominar el futuro simple, los alumnos podrán expresar sus intenciones, planes y predicciones de manera clara y precisa. El profesor debe animar a los alumnos a seguir practicando el futuro simple en casa, ya sea a través de los materiales adicionales sugeridos, o en sus interacciones diarias en inglés.

   Objetivos secundarios:

   • Reforzar el aprendizaje de los alumnos, resumiendo los puntos principales de la clase y conectando la teoría, la práctica y las aplicaciones.
   • Estimular el aprendizaje independiente, proporcionando a los alumnos recursos adicionales para profundizar su comprensión del futuro simple.
   • Motivar a los alumnos a seguir practicando el futuro simple fuera del aula, destacando su relevancia para la comunicación efectiva en inglés.