Plano ng Aralin | Aktibong Pagkatuto | Virus

Mga Palagay: Ang Aktibong Plano ng Aralin na ito ay nagpapalagay ng isang 100-minutong klase, pag-aaral ng mga mag-aaral bago ang klase gamit ang Libro, at ang pagsisimula ng pagbuo ng proyekto. Tanging isa sa tatlong iminungkahing aktibidad lamang ang dapat isagawa dahil ang bawat aktibidad ay dinisenyo upang magamit ang isang malaking bahagi ng oras.

Mga Layunin

Tagal: (5 - 10 minuto)

Ang hakbang ng mga layunin ay mahalaga upang itutok ang atensyon ng mga estudyante at guro sa mga pinakamahalagang aspeto ng pag-aaral ng mga virus. Sa pamamagitan ng malinaw na pagtatakda ng inaasahang makakamit, mas maayos na maorganisa ng mga estudyante ang kanilang pag-iisip at pagsisikap sa pagkatuto. Bukod dito, ang hakbang na ito ay nagsisilbing maayos ang mga inaasahan ng parehong panig, na nagpapadali sa proseso ng pagsusuri at tinitiyak na lahat ng kasangkot ay malaman ang mga pamantayan ng tagumpay ng klase.

Pangunahing Mga Layunin:

1. Unawain ang konsepto ng virus, tinutukoy ang mga pangunahing katangian at esensyal na mga istruktura nito.

2. Suriin at ilarawan ang mga viroses, itinatampok ang kanilang mga sintomas, mekanismo ng transmisyon at epekto sa kalusugan ng tao.

Pangalawang Mga Layunin:

1. Bumuo ng mga kakayahan sa kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagsusuri sa ugnayan ng estruktura at function ng mga virus.
2. Pabilidad ang siyentipikong pagkamausisa ng mga estudyante sa pamamagitan ng mga praktikal na halimbawa at totoong kaso ng viroses.

Panimula

Tagal: (20 - 25 minuto)

Ang hakbang ng Introduksyon ay dinisenyo upang hikayatin ang mga estudyante sa pamamagitan ng paggamit ng mga situwasyon na nakabatay sa problema na nagsusulong ng praktikal na aplikasyon ng mga naunang kaalaman tungkol sa mga virus. Ang mga sitwasyong ito ay tumutulong upang muling buhayin ang naunang pagkatuto at ihanda ang mga estudyante para sa mas malalim at kritikal na pagsusuri sa panahon ng klase. Ang contextualization, sa totoo lang, ay nagsusumikap na ikonekta ang nilalaman sa totoong mundo, na nagpapataas ng interes at nakikitang kaugnayan ng pag-aaral ng mga virus, sa pamamagitan ng pagpapakita kung paano ang kaalaman tungkol dito ay mahalaga sa iba't ibang sitwasyon, mula sa pagkontrol ng mga pandemya hanggang sa mga makabago na aplikasyon sa medisina.

Mga Sitwasyong Nakabatay sa Problema

1. Isipin na ang isang bagong virus ay mabilis na kumakalat sa isang komunidad na hindi alam ng mga siyentipiko kung paano ito naipapasa. Ano ang mga unang hakbang upang matukoy ang pinagmulan at paraan ng kontaminasyon ng virus na ito?

2. Sa isang lungsod, maraming tao ang nagsisimulang magpakita ng mga katulad na sintomas, tulad ng lagnat at pananakit ng katawan. Paano magagamit ng isang propesyonal sa kalusugan ang kaalaman tungkol sa viroses upang matukoy kung ang mga sintomas ay dulot ng isang virus o ibang sakit? Ano ang mga pangunahing indikador?

Paglalagay ng Konteksto

Ang mga virus ay mga nakakahawang ahente na nakakainteres at napakahalaga, lalo na sa panahon ng mga pandemya tulad ng COVID-19. Bukod sa pagdudulot ng mga sakit sa tao, sila ay may malawak na papel sa pagkontrol ng populasyon ng ibang organismo at sa pagsasagawa ng nutrisyon. Halimbawa, ang bakteriyofago, isang virus na umaatake sa mga bakterya, ay pinag-aaralan bilang isang alternatibo sa mga antibiotics sa laban sa paglaban sa bakteryal na pagtutol. Ipinapakita ng mga halimbawang ito kung paano ang pag-aaral ng mga virus ay hindi lamang nagpapalalim ng kaalaman sa biolohiya, kundi mayroon ding mga praktikal na implikasyon sa medisina at bioteknolohiya.

Pag-unlad

Tagal: (75 - 85 minuto)

Ang hakbang ng Pag-unlad ay dinisenyo upang payagan ang mga estudyante na ilapat ang teoretikal na kaalaman na nakuha tungkol sa mga virus sa isang praktikal at interactive na paraan. Sa pamamagitan ng mga iminungkahing aktibidad, maari nilang suriin ang iba't ibang aspeto ng mga virus, simula sa kanilang istruktura hanggang sa kanilang epekto sa pampublikong kalusugan, na bumubuo ng mga kakayahan sa pagsusuri, kolaborasyon, at komunikasyon. Ang hakbang na ito ay mahalaga upang patatagin ang pagkatuto at magbigay ng mas malalim at contextualized na pag-unawa sa tema.

Mga Mungkahi para sa Aktibidad

Iminumungkahi na isagawa lamang ang isa sa mga iminungkahing aktibidad

Aktibidad 1 - Takbuhan ng Virus

> Tagal: (60 - 70 minuto)

- Layunin: I-aplay ang mga teoretikal na kaalaman tungkol sa virology sa praktika, na bumubuo ng mga kakayahan sa pagsusuri at mungkahi ng mga solusyon sa isang sitwasyong outbreak.

- Paglalarawan: Sa aktibidad na ito, ang mga estudyante ay hahatiin sa mga grupo ng hanggang limang miyembro. Ang bawat grupo ay kumakatawan sa isang grupo ng mga siyentipiko sa isang takbuhan upang matuklasan at maunawaan ang isang bagong virus. Sila ay bibigyan ng simulated data ng isang viral outbreak, kasama ang impormasyon tungkol sa mga sintomas, mga rehiyon na naapektuhan, at mga posibleng daan ng transmisyon. Ang layunin ay, gamit ang kaalamang dati tungkol sa mga virus, makabuo sila ng isang plano ng aksyon upang matukoy ang virus, maunawaan ang ikot ng buhay nito, at magmungkahi ng mga hakbang sa pagpigil at paggamot.

- Mga Tagubilin:

• Hatiin ang klase sa mga grupo ng hanggang sa limang estudyante.

• Ipamahagi ang simulated data ng viral outbreak sa bawat grupo.

• Payagan ang mga grupo na talakayin sa loob ng 10 minuto upang suriin ang mga datos at tukuyin ang mga pattern na maaaring magturo sa uri ng virus.

• Bawat grupo ay dapat magpahayag ng maikling ulat na nagsasaad ng mga katangian ng virus, mga paraan ng transmisyon, at posibleng mga hakbang para sa kontrol.

• Isagawa ang isang talakayan sa klase upang ikumpara ang mga natuklasan ng bawat grupo at suriin ang mga iminungkahing estratehiya.

Aktibidad 2 - Mga Tagabuo ng Virus

> Tagal: (60 - 70 minuto)

- Layunin: I-visualize at unawain ang mga estruktura ng mga virus, pinalalakas ang pagkatuto tungkol sa kanilang biolohiya at patogenicity.

- Paglalarawan: Ang mga estudyante, na nakaayos sa mga grupo, ay haharapin ang hamon na 'bumuo' ng isang virus gamit ang mga materyal tulad ng mga lobo, tape, at markers. Bawat grupo ay bibigyan ng isang listahan ng mga karaniwang sangkap ng virus, tulad ng capsid, envelope, at genetic material. Dapat nilang gamitin ang kanilang pagkamalikhain at dating kaalaman upang bumuo ng isang pisikal na modelo ng isang virus, na naglalarawan ng mga function ng bawat bahagi at kung paano ito nauugnay sa cellular infection.

- Mga Tagubilin:

• Hatiin ang klase sa mga grupo ng hanggang limang estudyante.

• Ipamahagi ang mga materyales sa pagtatayo (mga lobo, tape, markers).

• Bigyan ang bawat grupo ng listahan ng mga sangkap ng virus na dapat naroroon sa modelo.

• Magkakaroon ang mga estudyante ng 20 minuto upang ipatupad ang modelo ng kanilang virus at maghanda ng maikling paliwanag tungkol sa bawat bahagi.

• Bawat grupo ay magpapahayag ng kanilang modelo at ipapaliwanag ang mga function ng bawat sangkap sa kaugnayan sa cellular infection.

Aktibidad 3 - Mga Viral na Detektib

> Tagal: (60 - 70 minuto)

- Layunin: Bumuo ng mga kakayahan sa diagnosis at paglutas ng mga problema sa isang konteksto ng pampublikong kalusugan, na nag-aaplay ng kaalaman sa virology.

- Paglalarawan: Sa aktibidad na ito, ang mga estudyante ay magkakaroon ng papel na mga detektib na sumusubok lutasin ang isang misteryo na bumabalot sa isang outbreak ng virosis sa isang kathang-isip na komunidad. Makakatanggap sila ng mga clinical case at mga impormasyon sa laboratoryo na kailangan nilang suriin upang matukoy ang uri ng virus, ang paraan ng transmisyon nito, at posibleng mga paggamot. Isasama ng aktibidad na ito ang mga aspeto ng pananaliksik, talakayan ng grupo, at presentasyon ng mga konklusyon.

- Mga Tagubilin:

• I-organisa ang klase sa mga grupo ng hanggang limang estudyante.

• Ipamahagi ang mga 'kasos' na naglalaman ng klinikal at laboratoryong impormasyon.

• Magkakaroon ang mga grupo ng 15 minuto upang suriin ang mga impormasyon at subukang lutasin ang kaso.

• Bawat grupo ay maghahanda ng presentasyon ng 10 minuto, na naglalarawan ng kanilang mga konklusyon at mga metodolohiyang ginamit upang makuha ang mga ito.

• Tapusin sa pamamagitan ng plenaryong talakayan upang ikumpara ang mga solusyon na iminungkahi ng bawat grupo.

Puna

Tagal: (10 - 15 minuto)

Ang layunin ng hakbang na ito ay payagan ang mga estudyante na magnilay at patatagin ang kaalamang nakuha sa mga praktikal na aktibidad. Ang talakayan sa grupo ay tumutulong sa pagpapalalim ng pag-unawa sa mga konsepto ng virus at viroses, habang sabay na bumubuo ng mga kakayahan sa komunikasyon at argumentasyon. Bukod dito, ang mga pangunahing katanungan ay naglalayong palalimin ang kritikal na pag-iisip ng mga estudyante at suriin ang aplikasyon ng mga konseptong pinag-aralan sa mga tunay at simulated na konteksto.

Talakayan ng Grupo

Simulan ang talakayan sa grupo sa pamamagitan ng maikling pagpapakilala, pinapaalala ang mga layunin ng klase at ang layunin ng mga aktibidad. Hikayatin ang bawat grupo na ibahagi ang kanilang mga natuklasan at karanasan, na itinatampok ang kung ano ang pinaka nagulat o hamon sa kanila sa paglalapat ng teoretikal na kaalaman sa mga praktikal na senaryo. Gumamit ng isang sistema ng pag-ikot upang ang bawat grupo ay makapagpahayag ng isang buod ng mga pangunahing konklusyon ng kanilang mga aktibidad.

Mahahalagang Tanong

1. Ano ang mga pangunahing hamon na hinarap ninyo sa pagtukoy ng virus sa mga iminungkahing senaryo?

2. Paano nakakaapekto ang estruktura at ikot ng buhay ng mga virus sa mga estratehiya ng pagpigil at paggamot sa mga viroses?

3. Paano makakatulong ang pag-unawa sa mga virus sa pagpigil sa mga hinaharap na pandemya?

Konklusyon

Tagal: (5 - 10 minuto)

Ang hakbang ng Konklusyon ay naglilingkod upang pagtibayin ang pagkatuto, tinitiyak na naunawaan ng mga estudyante ang mga pangunahing konsepto na tinalakay sa buong klase. Bukod dito, pinapalakas nito ang koneksyon sa pagitan ng teorya at praktika, na nagpapakita ng kaugnayan ng mga natutunan sa mga aktwal na sitwasyon at simulated. Ang hakbang na ito ay nagtatampok din sa kahalagahan ng pag-aaral ng mga virus sa praktikal na medisina at pang-araw-araw na buhay, na hinihimok ang mga estudyante na ipagpatuloy ang kanilang pag-explore sa tema at mga aplikasyon nito.

Buod

Upang tapusin, ang guro ay dapat bumalik sa mga pangunahing punto na tinalakay sa klase, na binabalikan ang mga depinisyon ng virus, ang kanilang mga estruktura at function, at ang mga katangian ng viroses. Dapat na ipakita ang mga natutunan tungkol sa iba't ibang uri ng virus at ang kanilang mga implikasyon sa pampublikong kalusugan.

Teoryang Koneksyon ng Aralin

Sa panahon ng klase, nagkaroon ang mga estudyante ng pagkakataon na ikonekta ang teorya sa praktika sa pamamagitan ng mga interactive na aktibidad, tulad ng 'Takbuhan ng Virus', na nag-simulate ng isang tunay na senaryo ng outbreak, at ang paggawa ng mga pisikal na modelo ng virus, na nagbigay ng pagkakataon upang makita ang mga estrukturang tinalakay. Ang mga aktibidad na ito ay nakatulong upang patatagin ang teoretikal na kaalaman sa pamamagitan ng direktang aplikasyon.

Pagsasara

Ang pag-unawa sa mga virus ay mahalaga hindi lamang para sa pag-aaral ng biolohiya, kundi para sa praktikal na medisina at sa lipunan sa pangkalahatan, tulad ng ipinapakita ng epekto ng mga recent na pandemya. Samakatuwid, ang pag-aaral ng mga virus ay isang dinamiko at mahalagang larangan na itinatampok ang kahalagahan ng tuloy-tuloy na pagkatuto at pagsasaayos sa mga bagong tuklas at hamon.