Plan de Cours | Méthodologie Active | Terre : Plaques tectoniques

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 10 minutes)

Cette phase vise à focaliser l'attention tant des élèves que de l'enseignant sur les objectifs d'apprentissage de la séance. En définissant clairement ce qui est attendu, les élèves pourront se préparer de manière efficace aux activités pratiques, ayant déjà abordé le contenu en amont. Par ailleurs, cette étape permet d'harmoniser les attentes et d'évaluer l'atteinte des objectifs à la fin de la leçon.

Objectif Utama:

1. Permettre aux élèves de comprendre le déplacement des plaques tectoniques et les conséquences qui en découlent, telles que les séismes et les tsunamis.

2. Développer la capacité des élèves à repérer et expliquer quelles zones du globe sont les plus exposées à ces phénomènes naturels, tout en sensibilisant à l'importance de la géographie et de l'environnement.

Objectif Tambahan:

1. Favoriser la collaboration entre élèves et encourager le débat pour approfondir la maîtrise du sujet.

Introduction

Durée: (20 - 25 minutes)

L’introduction a pour but de connecter les connaissances déjà acquises par les élèves avec le nouveau contenu à explorer, à travers des situations concrètes qui suscitent réflexion et application. En contextualisant l’étude des plaques tectoniques par des exemples réels, cette phase vise à stimuler l’intérêt et faciliter la compréhension.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez qu’un séisme d'une ampleur exceptionnelle secoue une région d’Amérique du Sud, provoquant d’importants dégâts. En quoi le mouvement des plaques tectoniques pourrait-il être à l’origine de ce désastre et quelles répercussions pourrait-on observer dans d’autres régions du monde ?

2. Supposons qu’un tsunami déferle dans l'océan Pacifique, impactant plusieurs îles en Asie du Sud-Est. Quelles îles seraient les plus fragiles et pourquoi ? Comment une meilleure connaissance des plaques tectoniques aurait-elle pu anticiper ou atténuer les effets de ces catastrophes ?

Contextualisation

Pour saisir l’importance des plaques tectoniques, il est indispensable de relier leurs mouvements aux événements historiques concrets. Par exemple, le séisme de 2011 au Japon, généré par le glissement de la plaque pacifique sous la plaque nord-américaine, demeure l’un des plus puissants jamais enregistrés. Ce choc a non seulement entraîné des destructions majeures et des pertes humaines, mais a aussi déclenché un tsunami qui a touché le Japon et d'autres zones riveraines du Pacifique, illustrant ainsi comment la compréhension de ces mouvements peut contribuer à la prévention et la préparation face aux catastrophes naturelles.

Développement

Durée: (65 - 75 minutes)

La phase de développement est conçue pour permettre aux élèves d’appliquer de manière interactive et pratique les connaissances acquises sur les plaques tectoniques. À travers des activités variées et contextualisées, ils explorent comment ces mouvements influencent le monde réel, tout en renforçant leurs compétences en collaboration, en résolution de problèmes et en communication. Chaque activité offre une approche différente pour s’adapter aux divers styles d’apprentissage.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Défi des Plaques Tectoniques

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Consolider les acquis sur les plaques tectoniques et leurs effets de manière ludique et interactive, tout en promouvant le travail d’équipe et la mise en application concrète des notions étudiées.

- Description: Les élèves, répartis en groupes de maximum 5, participeront à un jeu de plateau spécialement conçu pour cette séance. Le plateau représente une carte du monde et chaque groupe devra faire avancer ses pions, symbolisant des populations, en traversant différentes zones marquées par des risques sismiques et de tsunamis. Pour avancer, ils devront répondre à des questions sur les plaques tectoniques et leur fonctionnement.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Fournissez à chaque groupe un plateau de jeu, des pions et un ensemble de cartes-question sur les plaques tectoniques.

• Expliquez que chaque bonne réponse leur permettra d’avancer, tandis qu’une réponse erronée entraînera un recul ou la survenue d’une 'catastrophe naturelle'.

• Le jeu se termine dès qu’un groupe atteint la 'zone de sécurité' sur le plateau.

• À la fin, organisez un échange avec l’ensemble de la classe pour discuter des stratégies adoptées et renforcer les concepts abordés.

Activité 2 - Réalisation d'une Carte Tectonique

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Permettre aux élèves de visualiser concrètement le mouvement et les interactions entre les plaques tectoniques, en renforçant le lien entre théorie et pratique grâce à une approche à la fois tactile et visuelle.

- Description: Dans cette activité, les élèves travaillent toujours en groupe pour créer un modèle en 3D des plaques tectoniques à l’aide de pâte à modeler. Chaque groupe reçoit un kit avec des pâtes de couleurs différentes représentant les divers types de plaques (continentales, océaniques, etc.). Ils devront agencer ces plaques en fonction des mouvements connus, tandis que l’enseignant pose des questions pour les amener à justifier leurs choix à partir des notions étudiées.

- Instructions:

• Constituez des groupes de maximum 5 élèves.

• Distribuez un kit de pâte à modeler de couleurs variées à chaque groupe, chaque couleur symbolisant un type de plaque tectonique différent.

• Demandez aux groupes de reproduire les mouvements des plaques en simulant différentes limites tectoniques.

• Pendant l’activité, interrogez les élèves sur les déplacements des plaques et demandez-leur d’expliquer leurs justifications en s’appuyant sur leurs apprentissages.

• Chaque groupe présentera ensuite son modèle en expliquant la signification de chaque élément.

Activité 3 - Reportage sur les Catastrophes Naturelles

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer les compétences en recherche et en communication des élèves, tout en approfondissant leur compréhension de l’impact des mouvements tectoniques sur la survenue des catastrophes naturelles, dans un contexte simulant une situation professionnelle.

- Description: Les élèves, toujours groupés, endosseront le rôle de journalistes pour une chaîne d’information fictive, spécialisée dans les catastrophes naturelles. Chaque groupe recevra une situation fictive — un séisme ou un tsunami survenu dans une 'zone' définie par l’enseignant — et devra préparer un reportage détaillé expliquant le phénomène, ses causes possibles (notamment le rôle des plaques tectoniques) et les mesures de sécurité à adopter par la population locale.

- Instructions:

• Formez des groupes de maximum 5 élèves.

• Attribuez à chaque groupe une région du monde et un type de catastrophe naturelle pour leur reportage.

• Mettez à disposition des informations de base sur la catastrophe (magnitude, localisation, premiers effets, populations impactées).

• Les groupes procéderont à une recherche rapide sur les plaques tectoniques en lien avec la situation, prépareront un reportage, puis le présenteront au reste de la classe.

• Terminez par une discussion de groupe sur les différentes approches et informations présentées.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

Cette phase de retour permet aux élèves de formuler et d'articuler ce qu'ils ont appris au cours des activités pratiques. Le débat de groupe permet de consolider les connaissances, d’échanger des idées et d’évaluer de manière critique ce qui a été étudié. Pour l’enseignant, c’est aussi l’occasion de vérifier si les objectifs d’apprentissage ont bien été atteints et de clarifier les points restés obscurs.

Discussion en Groupe

À l’issue des activités, rassemblez l’ensemble des élèves pour une discussion collective. Commencez par rappeler brièvement l’importance de comprendre les phénomènes naturels liés aux plaques tectoniques. Demandez à chaque groupe de partager leurs expériences et découvertes, en mettant l’accent sur la façon dont la théorie s’est traduite en pratique. Encouragez un échange sur les différences entre les activités et sur ce qui a le plus marqué leur apprentissage.

Questions Clés

1. Quels ont été les principaux obstacles rencontrés par votre groupe, et comment les avez-vous surmontés ?

2. En quoi les activités pratiques ont-elles permis de consolider votre compréhension des mouvements des plaques tectoniques et de leurs impacts ?

3. Avez-vous fait une découverte surprenante lors de la manipulation ou de la modélisation des plaques ?

Conclusion

Durée: (10 - 15 minutes)

La conclusion vise à solidifier l’apprentissage en récapitulant l’essentiel des concepts abordés et leur application concrète dans la vie réelle. Elle aide les élèves à intégrer leurs nouvelles connaissances, en soulignant leur pertinence et en les motivant pour de futures explorations du sujet.

Résumé

Pour clore la séance, l’enseignant devra résumer les principaux enseignements concernant les plaques tectoniques, en insistant sur leur mouvement et les conséquences telles que les séismes et les tsunamis. Il rappellera également les zones les plus vulnérables et les raisons de leur fragilité.

Connexion avec la Théorie

La leçon d’aujourd’hui a été conçue pour allier théorie et pratique de manière cohérente. Des activités telles que le jeu de plateau, la réalisation d’un modèle 3D et la simulation d’un reportage permettent aux élèves d’appliquer de façon interactive les connaissances théoriques, renforçant ainsi leur compréhension par l’expérience.

Clôture

Enfin, il convient de souligner l’importance d’étudier les plaques tectoniques dans notre quotidien. Comprendre ces phénomènes naturels est crucial pour anticiper et atténuer les risques catastrophiques, et revêt une importance particulière dans des domaines tels que l’urbanisme, la géologie, ou encore la sécurité civile. Cette connaissance contribue à former des citoyens éclairés et responsables à l’échelle mondiale.