Plan de Cours | Méthodologie Traditionnelle | Diphtongue

Objectifs

Durée: (10 - 15 minutes)

L'objectif de cette étape est de fournir une vision claire et directe sur les objectifs de la leçon, garantissant que les élèves sachent ce qui est attendu d'eux à la fin de la séance. Définir les objectifs est crucial pour orienter l'apprentissage et se concentrer sur les compétences qui seront développées pendant la leçon.

Objectifs Principaux

1. Comprendre ce que sont les diphtongues.

2. Identifier les diphtongues dans les mots.

3. Classer les diphtongues en croissantes ou décroissantes.

Introduction

Durée: (10 - 15 minutes)

 Objectif: L'objectif de cette étape est de relier les connaissances préalables des élèves sur les voyelles et les syllabes avec le nouveau concept de diphtongue. Cela crée un pont entre ce qu'ils savent déjà et ce qu'ils vont apprendre, facilitant la compréhension du nouveau contenu. De plus, la curiosité éveille l'intérêt et la motivation des élèves, les préparant à un apprentissage actif pendant la leçon.

Contexte

 Contexte: Commencez la leçon en expliquant aux élèves qu'en langue portugaise, les mots sont formés par des syllabes et que chaque syllabe peut contenir des voyelles et des consonnes. Expliquez que les voyelles sont très importantes dans la formation des syllabes et que, parfois, elles s'unissent d'une manière spéciale, formant ce que nous appelons des diphtongues. Dites qu'au cours de la leçon, ils apprendront ce que sont les diphtongues, comment les identifier et comment les classer.

Curiosités

✨ Curiosité: Saviez-vous que de nombreux noms propres, comme 'Laura' et 'Rafael', contiennent des diphtongues ? Et que dans d'autres langues, comme l'anglais, les diphtongues sont également très courantes dans des mots comme 'coin' et 'house' ? Les diphtongues font partie du langage fascinant que nous utilisons tous les jours !

Développement

Durée: (50 - 60 minutes)

 Objectif: L'objectif de cette étape est d'approfondir les connaissances des élèves sur les diphtongues, leur permettant de comprendre non seulement la définition, mais aussi comment identifier et classer les diphtongues dans différents mots. La pratique guidée et les questions proposées renforcent l'apprentissage et garantissent que les élèves puissent appliquer le savoir acquis de manière autonome.

Sujets Couverts

1. Qu'est-ce qu'une Diphtongue : Expliquez qu'une diphtongue est la combinaison d'une voyelle avec une semi-voyelle dans la même syllabe. Soulignez qu'il existe deux types de diphtongues : croissantes et décroissantes. 2. Diphtongue Croissante : Détaillez que la diphtongue croissante se produit lorsque la semi-voyelle vient avant la voyelle dans la syllabe. Exemples : 'quente', 'guarda', 'aquarela'. 3. Diphtongue Décroissante : Expliquez que la diphtongue décroissante se produit lorsque la voyelle vient avant la semi-voyelle dans la syllabe. Exemples : 'pai', 'mau', 'peixe'. 4. Identification des Diphtongues : Montrez aux élèves comment identifier des diphtongues dans des mots. Écrivez quelques mots au tableau et demandez aux élèves d'identifier les diphtongues présentes. 5. Pratique Guidée : Proposez des exercices guidés où les élèves, avec votre aide, s'exercent à identifier et classer les diphtongues dans des mots. Utilisez différents exemples pour consolider l'apprentissage.

Questions en Classe

1. Identifiez les diphtongues dans les mots suivants : 'casa', 'guarda', 'peixe', 'aquarela', 'pai'. 2. Classez les diphtongues dans les mots ci-dessous comme croissantes ou décroissantes : 'quente', 'mau', 'guarda', 'pai', 'peixe'. 3. Écrivez une phrase contenant au moins trois mots qui contiennent des diphtongues. Identifiez et classifiez les diphtongues utilisées.

Discussion des Questions

Durée: (20 - 25 minutes)

 Objectif: L'objectif de cette étape est de réviser et de consolider les connaissances acquises par les élèves pendant la leçon. La discussion des réponses permet aux élèves de valider et de corriger leur compréhension, tandis que les questions pour l'engagement favorisent la réflexion et l'approfondissement du contenu. Ce moment de retour est crucial pour garantir que tous les élèves aient compris les concepts de diphtongues et leurs classifications, tout en stimulant la participation active et la pensée critique.

Discussion

•  Discussion des Questions :

1. Identifiez les diphtongues dans les mots suivants : 'casa', 'guarda', 'peixe', 'aquarela', 'pai'. 'casa' ne contient pas de diphtongues. 'guarda' contient la diphtongue croissante 'gua'. 'peixe' contient la diphtongue décroissante 'ei'. 'aquarela' contient la diphtongue croissante 'qua'. 'pai' contient la diphtongue décroissante 'ai'.

2. Classez les diphtongues dans les mots ci-dessous comme croissantes ou décroissantes : 'quente', 'mau', 'guarda', 'pai', 'peixe'. 'quente' ne contient pas de diphtongues. 'mau' contient la diphtongue décroissante 'au'. 'guarda' contient la diphtongue croissante 'gua'. 'pai' contient la diphtongue décroissante 'ai'. 'peixe' contient la diphtongue décroissante 'ei'.

3. Écrivez une phrase contenant au moins trois mots qui contiennent des diphtongues. Identifiez et classez les diphtongues utilisées. Exemple de réponse : 'Aquarela de peixe et guarda-chuva au jardin.' 'aquarela' contient la diphtongue croissante 'qua'. 'peixe' contient la diphtongue décroissante 'ei'. 'guarda-chuva' contient la diphtongue croissante 'gua'.

Engagement des Élèves

1. 樂 Questions pour l'Engagement :

1. Pourquoi est-il important de savoir identifier les diphtongues dans un mot ?
2. Comment pensez-vous que les diphtongues peuvent influencer la prononciation des mots ?
3. Pouvez-vous penser à d'autres exemples de mots contenant des diphtongues ? Partagez avec la classe.
4. Comment les diphtongues en portugais se comparent-elles aux diphtongues dans d'autres langues que vous connaissez ?
5. Quel type de diphtongue trouvez-vous le plus facile à identifier, les croissantes ou les décroissantes ? Pourquoi ?

Conclusion

Durée: (10 - 15 minutes)

L'objectif de cette étape est de résumer et de réviser les principaux concepts abordés pendant la leçon, garantissant que les élèves aient une compréhension claire et consolidée de ce que sont les diphtongues, comment les identifier et les classer. Ce moment de réflexion finale aide à renforcer l'apprentissage et l'importance du contenu pour l'utilisation quotidienne de la langue portugaise.

Résumé

• Les diphtongues sont des combinaisons d'une voyelle avec une semi-voyelle dans la même syllabe.
• Il existe deux types de diphtongues : croissantes (semi-voyelle avant la voyelle) et décroissantes (voyelle avant la semi-voyelle).
• Exemples de diphtongues croissantes : 'guarda', 'aquarela'.
• Exemples de diphtongues décroissantes : 'pai', 'mau', 'peixe'.
• Identification des diphtongues dans les mots et leur classification en croissantes ou décroissantes.

Au cours de la leçon, les élèves ont été présentés à la théorie sur les diphtongues et ont ensuite eu l'occasion d'appliquer ce savoir en pratique, identifiant et classant les diphtongues dans divers mots. La pratique guidée et les discussions ont permis une connexion directe entre la théorie et son application pratique, facilitant la compréhension et la rétention du contenu.

Comprendre les diphtongues est crucial pour améliorer la prononciation et l'écriture correcte des mots en portugais. De plus, cette connaissance est utile pour une lecture fluente et une compréhension des textes, étant donné que les diphtongues sont courantes dans de nombreux mots du quotidien. Savoir identifier et classer les diphtongues aide également dans l'apprentissage d'autres langues qui possèdent des diphtongues, comme l'anglais et l'espagnol.