Plan de Cours | Méthodologie Active | Relation entre rural et urbain

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 minutes)

Cette section est essentielle pour définir les objectifs d'apprentissage en classe. En clarifiant ces attentes, les élèves pourront mieux se situer dans ce qui est attendu d'eux, tandis que l'enseignant pourra orienter la leçon de manière plus ciblée. Cela garantit que tous les participants aient une compréhension commune des thèmes à explorer et des résultats escomptés à l'issue de la leçon.

Objectif Utama:

1. Comprendre et expliquer l'interdépendance entre les zones rurales et urbaines, particulièrement pour ce qui est de la production alimentaire en milieu rural et de la consommation urbaine.

2. Identifier les caractéristiques propres aux zones rurales et urbaines, tout en soulignant les rôles et l'importance de chacune dans notre société.

Introduction

Durée: (20 - 25 minutes)

L'introduction est cruciale pour capter l'attention des élèves et établir un lien avec leurs connaissances antérieures au sujet. Les situations problèmes les incitent à réfléchir de manière critique sur l'interdépendance entre les zones rurales et urbaines, tandis que la contextualisation permet de relier le contenu à des situations concrètes et tangibles, augmentant ainsi leur intérêt et leur compréhension de l'importance d'étudier la géographie.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez un supermarché urbain qui ne reçoit plus de produits comme le lait, les œufs et les légumes. Quel en serait l'impact sur les citadins et sur les producteurs en milieu rural ?

2. Pensez à une situation où toutes les routes qui relient la campagne à la ville sont bloquées. Comment cela affecterait-il le quotidien à la fois en ville et à la campagne ?

Contextualisation

Pour bien saisir la relation qui existe entre les zones rurales et urbaines, pensons à nos aliments de tous les jours : riz, haricots, fruits. Tous ces produits proviennent des régions rurales et sont acheminés vers les villes où nous les achetons. Par ailleurs, de nombreux objets que nous utilisons au quotidien, comme les vêtements et les meubles, prennent également origine dans les zones rurales, à partir des ressources naturelles. Cette interconnexion montre à quel point les zones urbaines et rurales se dépendent mutuellement.

Développement

Durée: (75 - 85 minutes)

Le stade de développement permet aux élèves de mettre en pratique leurs acquis sur l'interdépendance entre zones rurales et urbaines de manière dynamique. En travaillant par groupes pour résoudre des problématiques ou réaliser des activités créatives, ils ont l'occasion de développer des compétences clés telles que la collaboration, la pensée critique, et une compréhension pratique des contenus étudiés. Les activités proposées allient plaisir et apprentissage, assurant des explorations significatives et approfondies des concepts.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Échange de marché entre la campagne et la ville

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Comprendre l'importance de la coopération et de l'échange entre les zones rurales et urbaines pour le bien-être commun.

- Description: Dans cette activité, la classe devient un grand marché où la moitié des élèves représente les agriculteurs et l'autre moitié, les citadins. Chaque groupe dispose de ressources spécifiques à négocier. Les agriculteurs ont des produits de la terre, et les urbains disposent de biens et services de la ville. L'objectif est de réaliser des échanges mutuellement bénéfiques, illustrant l'interdépendance entre les deux milieux.

- Instructions:

• Divisez la classe en deux groupes : Rural et Urbain.

• Distribuez des cartes représentant les ressources de chaque groupe.

• Expliquez que l'objectif des échanges est de maximiser les bénéfices pour tous.

• Laissez du temps pour que les groupes puissent négocier entre eux.

• Terminez avec une discussion sur les échanges réalisés et les leçons apprises sur la dépendance mutuelle.

Activité 2 - Journal de voyage : D'où vient notre nourriture ?

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Visualiser et comprendre les différentes étapes du processus de production et de distribution alimentaire.

- Description: Les élèves sont divisés en groupes, chacun recevant un type de nourriture pour investiguer son parcours de la ruralité à l’urbain. Ils doivent créer un 'Journal de voyage' illustré racontant l'histoire de la nourriture, mettant en valeur le processus de culture, récolte, transport et vente. Cette activité permet de visualiser le chemin que parcourent nos aliments avant de se retrouver sur nos tables.

- Instructions:

• Organisez les élèves en groupes et attribuez-leur un aliment différent.

• Fournissez du matériel comme du papier, des marqueurs et des magazines pour les collages.

• Chaque groupe doit rechercher et créer un chemin pour leur aliment de la campagne à la ville.

• Les groupes présentent ensuite leur Journal de voyage à la classe en expliquant chaque étape.

• Discuter de l'importance de chaque étape pour que les aliments arrivent jusqu'à nous.

Activité 3 - Construire une ville durable

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Encourager la compréhension de l'urbanisme durable et de sa relation avec les zones rurales.

- Description: Dans cette activité, les élèves conçoivent une ville qui favorise une intégration durable avec les zones rurales environnantes. Ils doivent considérer des aspects comme les transports, l'alimentation et les ressources naturelles. Les plans de cette ville seront réalisés sur un grand poster en utilisant des matériaux recyclables pour créer des maquettes.

- Instructions:

• Présentez les concepts de durabilité et d'intégration rural-urbain.

• Divisez les élèves en groupes et donnez-leur des fournitures comme du papier cartonné, de la colle et des objets recyclés.

• Chaque groupe doit dessiner et construire un maquette de ville sur le poster tout en intégrant les zones rurales.

• Chaque groupe présente son projet et explique comment chaque élément contribue à une intégration durable.

• Discutez des meilleures pratiques d'intégration et de durabilité observées dans leurs projets.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

Cette section de rétroaction, à travers une discussion de groupe, vise à consolider l'apprentissage des élèves, leur permettant d'articuler et de réfléchir sur les informations et expériences acquises durant les activités. La discussion aide non seulement à renforcer les connaissances, mais aussi à développer des compétences en communication et en argumentation critique, indispensables pour appréhender pleinement le thème de l'interdépendance entre zones rurales et urbaines.

Discussion en Groupe

À l'issue des activités, animez une discussion de groupe pour que les élèves partagent leurs expériences et conclusions. Commencez par rappeler rapidement les concepts d'interdépendance entre zones rurales et urbaines. Demandez-leur en quoi chaque activité a illustré ces relations et ce qu'ils ont trouvé le plus intéressant ou surprenant. Encouragez-les à réfléchir à l’application de ces activités dans le monde réel, stimulant ainsi leur pensée critique et le transfert de connaissances.

Questions Clés

1. Quelles leçons cruciales avez-vous apprises sur l'interdépendance entre les zones rurales et urbaines à travers ces activités ?

2. Comment les échanges de l'activité 'Échange de marché entre la campagne et la ville' démontrent-ils la nécessité de la collaboration entre les deux ?

3. Comment le projet 'Ville durable' pourrait-il être réalisé dans la réalité pour renforcer les relations entre zones rurales et urbaines ?

Conclusion

Durée: (5 - 10 minutes)

L'objectif de cette conclusion est d'aider les élèves à consolider et réfléchir sur les connaissances acquises, en les reliant à des situations quotidiennes et en soulignant l'importance de comprendre l'interdépendance entre zones rurales et urbaines. Cette étape favorise un apprentissage durable, permettant de voir la pertinence des concepts dans des contextes réels et d'approfondir la complexité des relations géographiques qui façonnent notre monde.

Résumé

Pour clôturer, l'enseignant devrait récapituler le contenu abordé, mettant en lumière l'interdépendance entre les zones rurales et urbaines, notamment pour la production et la consommation d'aliments. Il est fondamental de rappeler à quel point les produits agricoles sont essentiels à la vie en milieu urbain et comment, en retour, les villes fournissent des services et des biens indispensables aux régions rurales.

Connexion avec la Théorie

Tout au long de la leçon, la théorie a été mise en lien avec les pratiques par le biais d'activités interactives comme l'Échange de marché entre la campagne et la ville, qui a illustré de manière concrète les échanges de ressources. De plus, le Journal de voyage : D'où vient notre nourriture ? et Construire une ville durable ont permis aux élèves de visualiser et d'appliquer des concepts géographiques à travers des simulations représentant des défis et solutions réels.

Clôture

Enfin, il est crucial de souligner l'importance d'étudier la relation entre zones rurales et urbaines dans notre quotidien. Comprendre cette dynamique nous permet d'apprécier les processus qui soutiennent notre vie de tous les jours et encourage une perspective critique et consciente sur la durabilité et l'interdépendance économique et environnementale.