Plan de Cours | Apprentissage Socio-Émotionnel | Colonisation espagnole : Économie, Politique, Société, Pacte colonial et Esclavage

Objectifs

Durée: 10 à 15 minutes

L'objectif de cette étape est de fournir une vue d'ensemble du contenu à aborder, en établissant les bases afin que les élèves puissent comprendre le contexte historique de la colonisation espagnole. De plus, cela vise à préparer les élèves à réfléchir sur les conséquences socioémotionnelles de ces événements historiques, favorisant le développement de compétences telles que la connaissance de soi et la conscience sociale.

Objectifs Principaux

1. Contextualiser la colonisation espagnole en Amérique, mettant en avant la subjugation des peuples autochtones et la répression des Africains.

2. Comprendre l'économie axée sur l'exploitation des terres et l'extraction minière, ainsi que le rôle joué par l'église durant la colonisation.

Introduction

Durée: 15 à 20 minutes

Activité de Réchauffement Émotionnel

Respiration Consciente

L'activité proposée est appelée Respiration Consciente. Cette pratique consiste à se concentrer sur la respiration de manière intentionnelle, aidant les élèves à se connecter au moment présent et à réduire le stress, favorisant ainsi un état de calme et de concentration. La Respiration Consciente est une technique de pleine conscience qui peut être utilisée pour améliorer la concentration et la présence des élèves avant de commencer le cours.

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, en gardant le dos droit et les pieds solidement posés au sol.

2. Orientez-les à fermer les yeux ou à garder un regard doux sur un point fixe devant eux.

3. Expliquez qu'ils doivent se concentrer sur leur respiration, observant l'air qui entre et sort lentement par le nez.

4. Demandez-leur de respirer profondément, en remplissant leurs poumons, puis d'expirer lentement, en vidant complètement leurs poumons.

5. Instruez-les à continuer à respirer lentement et profondément pendant environ 5 minutes, en faisant attention à la façon dont la respiration affecte leur corps.

6. Si une pensée ou une distraction surgit, guidez les élèves à ramener doucement leur attention à leur respiration, sans jugement.

7. Après les 5 minutes, demandez-leur d'ouvrir lentement les yeux et de ramener leur attention dans la salle de classe.

Contextualisation du Contenu

La colonisation espagnole en Amérique est un sujet de grande pertinence historique, mais elle porte également une charge émotionnelle significative. En abordant la subjugation des peuples autochtones et l'esclavage des Africains, il est essentiel de comprendre les émotions impliquées tant pour les colonisateurs que pour les colonisés. Empathie et conscience sociale sont des compétences importantes qui aident à percevoir les impacts de ces événements historiques. Pour connecter cette théorie avec la réalité actuelle, nous pouvons réfléchir sur les cas contemporains de mépris des droits humains et comment les leçons du passé peuvent nous guider vers un avenir plus juste et équitable.

Développement

Durée: 60 à 75 minutes

Cadre Théorique

Durée: 20 à 25 minutes

1. Introduction à la Colonisation Espagnole : La colonisation espagnole en Amérique a commencé à la fin du XVème siècle, après l'arrivée de Christophe Colomb en 1492. L'Espagne est devenue l'une des puissances coloniales les plus importantes de l'époque, établissant des colonies dans une grande partie de l'Amérique centrale et du Sud.

2. Économie Coloniale : L'économie des colonies espagnoles était basée sur l'exploitation des ressources naturelles. L'extraction de l'argent et de l'or était l'une des activités économiques les plus importantes, en particulier au Mexique et au Pérou. Exemple : Le Potosí, dans l'actuel territoire de la Bolivie, est devenu l'une des plus grandes mines d'argent du monde.

3. Politique et Administration : L'administration coloniale était centralisée et bureaucratique, avec la création de vice-royaumes tels que celui de la Nouvelle-Espagne et du Pérou. La Couronne espagnole nommait des vice-rois pour gouverner les colonies en son nom.

4. Société Coloniale : La société coloniale était hautement stratifiée. Au sommet se trouvaient les Espagnols nés en Espagne (péninsulaires), suivis des Espagnols nés en Amérique (criollos), des mestizos, des autochtones et enfin, des Africains réduits en esclavage.

5. Pacte Colonial : Le pacte colonial faisait référence aux lois qui régulaient le commerce entre la métropole et ses colonies. Les colonies ne pouvaient commercer qu'avec l'Espagne, ce qui entraînait souvent des cas de contrebande et de mécontentement chez les colons.

6. Esclavage : L'esclavage des Africains était une pratique courante dans les colonies espagnoles. Les Africains étaient amenés pour travailler dans les plantations et dans les mines, dans des conditions extrêmement dures. Exemple : La route du trafic d'esclaves qui amenait les Africains de plusieurs régions d'Afrique vers les Amériques.

7. Rôle de l'Église : L'Église catholique a joué un rôle crucial dans la colonisation espagnole, tant dans la conversion des peuples autochtones au christianisme que dans l'éducation et l'administration des colonies. L'évangélisation a souvent eu lieu de manière coercitive, avec la destruction de temples et l'imposition du catholicisme.

Activité de Retour Socio-Émotionnel

Durée: 35 à 40 minutes

Analyse Critique de la Colonisation Espagnole

Dans cette activité, les élèves vont se diviser en groupes pour analyser différents aspects de la colonisation espagnole et ses conséquences pour les peuples autochtones et africains. Ils vont créer une présentation pour partager leurs découvertes avec la classe, en se concentrant à la fois sur les faits historiques et sur les émotions et impacts sociaux impliqués.

1. Divisez la classe en groupes de 4 à 5 élèves.

2. Attribuez à chaque groupe un thème spécifique lié à la colonisation espagnole : économie, politique, société, pacte colonial, esclavage et rôle de l'église.

3. Demandez aux groupes de faire des recherches sur le thème attribué, en utilisant à la fois le matériel fourni en classe et d'autres sources fiables.

4. Guide les groupes à ne pas seulement collecter des informations, mais aussi à réfléchir sur les émotions et les impacts sociaux des pratiques coloniales.

5. Chaque groupe doit préparer une présentation de 5 à 7 minutes pour partager leurs découvertes avec la classe, y compris une analyse critique des aspects socio-émotionnels.

6. Lors des présentations, guidez les élèves à prendre des notes sur les points les plus pertinents et les émotions associées aux événements historiques discutés.

Discussion de Groupe

Après les présentations, animez une discussion en groupe en utilisant la méthode RULER pour guider le retour socio-émotionnel. Reconnaître les émotions exprimées pendant les présentations, tant des élèves qui ont présenté que de ceux qui ont assisté. Demandez aux élèves comment ils se sont sentis en entendant parler des différents aspects de la colonisation et quelles émotions ont été les plus marquantes.

Compréhension des causes et conséquences des émotions en discutant pourquoi ces événements historiques génèrent certaines émotions et comment ces sentiments sont pertinents pour comprendre l'histoire. Nommer correctement les émotions identifiées, en encourageant les élèves à utiliser des termes précis tels que 'indignation', 'tristesse', 'empathie' et 'révolte'. Exprimer les émotions de manière appropriée, en créant un environnement sûr pour que les élèves partagent leurs réflexions personnelles. Enfin, Réguler les émotions rencontrées, en discutant des stratégies pour gérer les sentiments négatifs et les transformer en actions positives, comme l'engagement dans des causes sociales et l'étude continue de l'histoire pour éviter la répétition des erreurs passées.

Conclusion

Durée: 20 à 25 minutes

Réflexion et Régulation Émotionnelle

Suggérez aux élèves d'écrire un paragraphe réfléchissant sur les défis émotionnels rencontrés durant le cours, en particulier en discutant de thèmes comme la subjugation des peuples autochtones et l'esclavage des Africains. Alternativement, animez une discussion en groupe où chaque élève peut partager ses expériences émotionnelles et comment il a géré ces sentiments. Encouragez-les à penser aux stratégies qu'ils ont utilisées pour faire face aux émotions négatives et comment ces stratégies peuvent être appliquées dans d'autres situations difficiles.

Objectif: L'objectif de cette sous-section est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle des élèves, les aidant à identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations émotionnellement difficiles. En réfléchissant à leurs émotions, les élèves pourront développer une meilleure connaissance de soi et maîtrise de soi, des capacités essentielles à l'intelligence émotionnelle.

Clôture et Regard vers l'Avenir

Pour clore le cours, suggérez aux élèves de définir des objectifs personnels et académiques liés au contenu étudié. Cela peut inclure des objectifs tels que approfondir leurs connaissances sur l'histoire de la colonisation espagnole, participer à des projets de droits humains ou s'engager dans des activités qui favorisent la justice sociale. Encouragez-les à écrire ces objectifs et à les partager avec la classe, s'ils se sentent à l'aise.

Idées d'Objectifs Possibles:

1. Approfondir les connaissances sur l'histoire de la colonisation espagnole grâce à des lectures supplémentaires.

2. Participer à des projets ou groupes qui promeuvent la justice sociale et les droits humains.

3. S'engager dans des discussions et des débats sur l'importance d'apprendre de l'histoire pour éviter la répétition des erreurs passées.

4. Développer l'empathie et la conscience sociale en réfléchissant aux conséquences de la colonisation pour les peuples autochtones et africains. Objectif: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de l'apprentissage, les encourageant à définir des objectifs qui favorisent la croissance académique et personnelle. En établissant des objectifs clairs, les élèves pourront continuer à développer leurs compétences socio-émotionnelles et à appliquer les connaissances acquises de manière significative dans leur vie.