Plan de Cours | Apprentissage Socio-Émotionnel | Jeunesse Contemporaine

Objectifs

Durée: 10 à 15 minutes

L'objectif de cette étape est de fournir une base solide pour que les élèves comprennent les sujets centraux du cours, qui sont la construction de l'identité et l'idée d'avenir chez les jeunes Brésiliens. En définissant clairement les objectifs, les élèves peuvent diriger leur attention et leurs réflexions vers des aspects spécifiques du thème, ce qui facilite le développement des compétences socio-émotionnelles tout au long du cours.

Objectifs Principaux

1. Identifier les aspects qui influencent la construction de l'identité chez les jeunes Brésiliens.

2. Analyser comment l'idée d'avenir est perçue et façonnée par les jeunes dans le contexte contemporain.

Introduction

Durée: 15 à 20 minutes

Activité de Réchauffement Émotionnel

Méditation Guidée pour la Concentration et la Présence

L'activité d'échauffement émotionnel choisie est la Méditation Guidée. Cette pratique aide à promouvoir la concentration, la présence et l'attention des élèves, les préparant émotionnellement pour le cours. Pendant la méditation guidée, les élèves seront conduits par une série d'instructions qui les aideront à se détendre, à apaiser leur esprit et à se connecter au moment présent.

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, le dos droit et les pieds bien ancrés au sol.

2. Orientez-les à fermer doucement les yeux et à placer les mains sur les genoux ou sur les cuisses, les paumes tournées vers le haut.

3. Commencez la méditation guidée d'une voix calme et douce, en demandant aux élèves de prêter attention à leur respiration. Demandez-leur de respirer profondément par le nez, de faire une pause quelques secondes et d'expirer lentement par la bouche.

4. Après quelques respirations profondes, demandez aux élèves de porter leur attention sur chaque partie de leur corps, en commençant par les pieds et en montant jusqu'à la tête. Orientez-les à détendre chaque partie de leur corps au fur et à mesure que l'attention se déplace.

5. Après le balayage corporel, guidez les élèves à se concentrer sur la sensation d'être présent dans le moment, en laissant de côté toute pensée ou préoccupation.

6. Terminez la méditation guidée en demandant aux élèves d'ouvrir lentement les yeux et de ramener leur attention dans la salle de classe, prêts à commencer l'activité.

Contextualisation du Contenu

La jeunesse contemporaine fait face à des défis uniques dans un monde en constante évolution. La construction de l'identité et l'idée d'avenir sont influencées par divers facteurs, tels que la technologie, la mondialisation et les changements sociaux. En comprenant ces influences, les élèves peuvent réfléchir à leurs propres expériences et sentiments, se connectant ainsi de manière plus profonde au sujet du cours.

Pour éveiller l'intérêt et la motivation des élèves, il est important de relier la théorie à des situations réelles. Par exemple, on peut discuter de la façon dont les réseaux sociaux impactent la manière dont les jeunes se voient et sont perçus par les autres, ou comment la pression pour choisir une carrière tôt peut affecter leurs aspirations et rêves. Ces connexions aident à rendre le contenu plus pertinent et significatif, favorisant un apprentissage plus engagé et émotionnellement connecté.

Développement

Durée: 60 à 75 minutes

Cadre Théorique

Durée: 20 à 25 minutes

**1. ### Théorie : Jeunesse Contemporaine

Construction de l'Identité chez les Jeunes Brésiliens

Définition de l'Identité : Expliquez que l'identité est un ensemble de caractéristiques, croyances, valeurs et comportements qui définissent qui est une personne. Utilisez l'analogie d'un puzzle, où chaque pièce représente un aspect de l'identité.

Facteurs qui Influencent l'Identité : Famille : Discutez de la manière dont la famille peut influencer les valeurs, croyances et comportements dès l'enfance. École et Éducation : L'importance de l'école comme espace de socialisation et de formation de l'identité. Amis et Pairs : L'influence des amis sur la formation des habitudes, goûts et préférences. Médias Sociaux et Culture de Masse : Analysez comment les réseaux sociaux et les médias impactent l'image de soi et la perception de l'identité des jeunes.

Défis dans la Construction de l'Identité : Abordez des thèmes comme la pression à se conformer à certains standards, la recherche d'acceptation et les conflits internes qui peuvent survenir pendant l'adolescence.

Idée d'Avenir chez les Jeunes Brésiliens

Définition de l'Avenir : Parlez de la manière dont l'idée d'avenir implique des attentes, des aspirations et des plans que les jeunes font pour leur vie.

Influences dans la Construction de l'Idée d'Avenir : Conditionnements Socioéconomiques : Discutez de la manière dont la condition économique de la famille peut influencer les rêves et aspirations des jeunes. Éducation et Carrière : L'importance de l'orientation professionnelle et l'impact des choix académiques et professionnels. Technologie et Innovation : Comment les changements technologiques et les nouvelles professions façonnent les attentes des jeunes sur l'avenir.

Défis dans la Conception de l'Avenir : Abordez l'anxiété et le stress liés à l'incertitude de l'avenir, la pression à réussir et la nécessité de résilience.**

Activité de Retour Socio-Émotionnel

Durée: 35 à 40 minutes

Débat de Groupe : Mon Identité et Mon Avenir

Dans cette activité, les élèves seront divisés en groupes pour discuter d'expériences personnelles liées à la construction de l'identité et à l'idée d'avenir. Chaque groupe devra partager des histoires, des défis et des attentes, favorisant un environnement d'empathie et de compréhension mutuelle.

1. Divisez la classe en groupes de 4 à 5 élèves.

2. Orientez les groupes à choisir un modérateur qui conduira la discussion.

3. Reconnaître : Demandez aux élèves de partager une expérience marquante qui a influencé leur identité. Encouragez-les à reconnaître les émotions impliquées.

4. Comprendre : Discutez en groupe des causes et des conséquences de ces expériences. Comment ont-elles façonné l'identité de chacun ?

5. Nommer : Demandez aux élèves de nommer les émotions ressenties lors de ces expériences. Utilisez un tableau pour lister ces émotions.

6. Exprimer : Orientez les élèves à exprimer comment ces expériences ont impacté leur vision de l'avenir. Quels sont leurs rêves et aspirations ?

7. Réguler : Débattez des stratégies pour gérer les émotions négatives et renforcer la résilience face aux défis futurs.

8. Chaque groupe doit préparer un bref résumé des discussions à partager avec la classe.

Discussion de Groupe

️ Discussion et Retour d'Information en Groupe

Après l'activité de débat, réunissez toute la classe pour un moment de partage des conclusions de chaque groupe. Utilisez la méthode RULER pour guider cette discussion :

Reconnaître : Incitez les élèves à reconnaître les émotions exprimées par leurs camarades lors du partage. Demandez : 'Comment vous êtes-vous senti en entendant l'expérience de votre camarade ?' Comprendre : Favorisez la compréhension des causes et conséquences des émotions discutées. Demandez : 'Pourquoi pensez-vous que cette expérience a été si marquante pour lui/elle ?' Nommer : Aidez les élèves à nommer les émotions qui ont émergé durant la discussion. Utilisez des mots précis et encouragez la précision. Exprimer : Facilitez un environnement sûr pour que les élèves expriment leurs propres émotions face à ce qu'ils ont entendu. Demandez : 'Comment ces histoires vous ont-elles fait sentir par rapport à votre propre avenir ?' Réguler : Discutez des stratégies que les élèves peuvent utiliser pour réguler leurs émotions et faire face aux défis futurs. Incitez-les à partager des techniques qu'ils utilisent déjà ou qu'ils ont apprises pendant le cours.

Conclusion

Durée: 15 à 20 minutes

Réflexion et Régulation Émotionnelle

 Réflexion et Régulation Émotionnelle

Activité : Demandez aux élèves d'écrire un paragraphe réfléchissant aux défis qu'ils ont rencontrés durant le cours et comment ils ont géré leurs émotions. Ensuite, favorisez une discussion en groupe, où chaque élève peut partager ses réflexions, s'il se sent à l'aise de le faire. Encouragez-les à parler des stratégies qu'ils ont utilisées pour faire face aux émotions négatives et comment ces stratégies peuvent être appliquées dans d'autres situations difficiles.

Objectif: L'objectif de cette sous-section est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, aidant les élèves à identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations difficiles. En réfléchissant à leurs propres expériences émotionnelles durant le cours, les élèves peuvent développer une plus grande conscience de leurs réponses émotionnelles et apprendre à réguler ces émotions de manière plus efficace à l'avenir.

Clôture et Regard vers l'Avenir

 Clôture et Regard vers l'Avenir

Activité : Pour conclure le cours, demandez aux élèves de définir des objectifs personnels et académiques liés au contenu discuté. Orientez-les à écrire ces objectifs sur un papier et, si possible, à les partager avec la classe. Expliquez que ces objectifs doivent être spécifiques, mesurables, réalisables, pertinents et limités dans le temps (SMART).

Idées d'Objectifs Possibles:

1. Mieux comprendre les facteurs qui influencent la construction de l'identité.

2. Identifier comment les réseaux sociaux impactent l'image de soi.

3. Développer des stratégies pour faire face à la pression sociale et aux attentes futures.

4. Établir un plan de carrière qui aligne passions et compétences.

5. Cultiver la résilience pour faire face aux incertitudes futures. Objectif: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique des apprentissages, visant une continuité dans le développement académique et personnel. En définissant des objectifs clairs et spécifiques, les élèves peuvent diriger leurs efforts de manière plus efficace, favorisant un développement continu et en accord avec leurs objectifs personnels et académiques.