Plan de Cours | Méthodologie Traditionnelle | Tags de question

Objectifs

Durée: 10 - 15 minutes

L'objectif de cette étape du plan de cours est de présenter aux élèves ce qu'ils doivent apprendre et développer tout au long de la leçon. En définissant clairement les objectifs, les élèves auront une compréhension plus claire de ce qui est attendu d'eux et sur quoi ils doivent se concentrer pendant les explications et la pratique. Cela aide à diriger l'attention et la motivation des élèves pour atteindre les résultats d'apprentissage souhaités.

Objectifs Principaux

1. Enseigner aux élèves à formuler des questions sous forme de question tag de manière appropriée.

2. Permettre aux élèves d'identifier les question tags dans des textes écrits.

Introduction

Durée: 10 - 15 minutes

L'objectif de cette étape du plan de cours est de présenter un contexte initial pour que les élèves comprennent l'importance et l'application pratique des 'Question Tags' dans la communication quotidienne. En reliant le sujet à des situations de la vie réelle et à des curiosités, l'intention est de susciter l'intérêt des élèves et de les préparer à un apprentissage plus significatif.

Contexte

Pour commencer la leçon sur les 'Question Tags', expliquez que ces structures sont très courantes en anglais et sont utilisées pour confirmer des informations ou obtenir un accord avec l'interlocuteur. Dites aux élèves que, généralement, les 'Question Tags' apparaissent à la fin d'une phrase affirmative ou négative et servent à transformer la phrase en question. Elles sont essentielles pour la conversation et la compréhension de textes en anglais. Donnez des exemples de situations quotidiennes où les 'Question Tags' sont utilisées, comme dans des dialogues informels entre amis, dans des films, des séries télévisées et même dans des chansons.

Curiosités

Saviez-vous que les 'Question Tags' sont un outil puissant dans l'anglais parlé ? Elles aident à maintenir la conversation fluide et évitent d'éventuels malentendus. Par exemple, si quelqu'un dit 'It's a nice day, isn't it ?', il cherche une confirmation et encourage la continuité du dialogue. Dans différentes régions et accents de l'anglais, les 'Question Tags' peuvent varier, mais leur fonction reste la même.

Développement

Durée: 40 - 50 minutes

L'objectif de cette étape du plan de cours est d'approfondir la connaissance des élèves sur la formation et l'utilisation des 'Question Tags' à travers des explications détaillées et des exemples pratiques. En abordant différents aspects et nuances des 'Question Tags', les élèves pourront comprendre comment les appliquer correctement dans divers contextes. La pratique avec des exercices en classe permet aux élèves de consolider le contenu et de clarifier leurs doutes en temps réel, assurant ainsi une compréhension plus solide et sûre du sujet.

Sujets Couverts

1. Formation des Question Tags : Expliquez que les 'Question Tags' sont formées à partir de l'auxiliaire de la phrase principale. Si la phrase est affirmative, la 'Question Tag' sera négative et vice versa. Par exemple, 'You are coming, aren't you ?' ou 'She isn't here, is she ?'. 2. Utilisation des Auxiliaires : Détaillez que les auxiliaires utilisés dans les 'Question Tags' dépendent du temps verbal de la phrase principale. Si la phrase est au présent simple, on utilise 'do' ou 'does'. Au passé simple, on utilise 'did'. Dans les temps composés, l'auxiliaire utilisé sera 'have', 'has', 'had', etc. 3. Concordance du Sujet : Expliquez que la 'Question Tag' doit être en accord avec le sujet de la phrase principale. Par exemple, 'John is here, isn't he ?' ou 'The students can help, can't they ?'. 4. Intonation : Commentez sur l'importance de l'intonation lors de l'utilisation des 'Question Tags'. Lorsque nous recherchons une confirmation, l'intonation monte à la fin de la 'Question Tag'. Lorsque nous ne nous attendons pas à une réponse, l'intonation descend. 5. Exceptions et Particularités : Présentez quelques exceptions et particularités, comme 'I am late, aren't I ?' au lieu de 'amn't I'. Expliquez également les cas où 'Let's' est suivi de 'shall we ?' et 'Let's not' par 'shall we ?' ou 'won't we ?'.

Questions en Classe

1. Transformez la phrase 'She can swim' en une phrase avec 'Question Tag'. 2. Identifiez la 'Question Tag' correcte pour la phrase : 'They haven't started yet, ___ ?'. 3. Réécrivez la phrase 'You won't tell anyone' en utilisant une 'Question Tag'.

Discussion des Questions

Durée: 20 - 25 minutes

L'objectif de cette étape du plan de cours est de revoir et de consolider les connaissances acquises par les élèves sur les 'Question Tags'. À travers une discussion détaillée et engageante, les élèves auront l'opportunité de clarifier leurs doutes, de partager leurs idées et d'appliquer ce qu'ils ont appris dans différents contextes, renforçant ainsi leur compréhension et leur capacité à utiliser les 'Question Tags'.

Discussion

• Pour la phrase 'She can swim', la 'Question Tag' correcte est 'can't she ?'. Ici, le verbe auxiliaire 'can' est utilisé sous forme négative 'can't' et le pronom 'she' est répété.

• Pour la phrase 'They haven't started yet, ___ ?', la 'Question Tag' correcte est 'have they ?'. L'auxiliaire 'haven't' au présent parfait est converti en sa forme affirmative 'have' et le pronom 'they' est répété.

• Pour la phrase 'You won't tell anyone', la 'Question Tag' correcte est 'will you ?'. L'auxiliaire 'won't' (will not) est converti en sa forme affirmative 'will' et le pronom 'you' est répété.

Engagement des Élèves

1. Demandez aux élèves : Pourquoi est-il important d'utiliser la forme correcte de l'auxiliaire dans les 'Question Tags' ? 2. Demandez aux élèves de créer leurs propres phrases en utilisant des 'Question Tags' et de les partager avec la classe. 3. Discutez avec les élèves : Comment l'intonation peut-elle changer le sens d'une 'Question Tag' ? 4. Demandez aux élèves d'identifier des 'Question Tags' dans des extraits de textes ou de dialogues tirés de livres, de films ou de chansons qu'ils connaissent. 5. Demandez : Quelles sont certaines difficultés courantes que vous rencontrez en utilisant des 'Question Tags' et comment pouvons-nous les surmonter ?

Conclusion

Durée: 10 - 15 minutes

L'objectif de cette étape est de revoir et de consolider les principaux points abordés lors de la leçon, en veillant à ce que les élèves aient une compréhension claire et complète du sujet. En soulignant le lien entre théorie et pratique et la pertinence des Question Tags, on renforce l'importance du contenu pour le développement des compétences linguistiques des élèves.

Résumé

• Les Question Tags sont utilisées pour confirmer des informations ou obtenir un accord à la fin de phrases affirmatives ou négatives.
• La formation des Question Tags dépend de l'auxiliaire de la phrase principale et de l'accord avec le sujet.
• L'intonation est essentielle pour déterminer si nous recherchons une confirmation ou non.
• Il existe des exceptions et des particularités, comme l'utilisation de 'aren't I' pour 'I am' et 'shall we ?' pour 'Let's'.

La leçon a relié théorie et pratique en présentant des explications détaillées sur la formation et l'utilisation des Question Tags, suivies d'exercices pratiques et de discussions. Cela a aidé les élèves à appliquer ce qu'ils ont appris dans des contextes réels, tels que des dialogues quotidiens et des textes écrits, garantissant ainsi une compréhension complète du sujet.

L'utilisation correcte des Question Tags est cruciale pour la fluidité et la clarté de la communication en anglais. Elles sont souvent utilisées dans des conversations informelles, des films, des séries télévisées et des chansons, devenant une compétence pratique et pertinente pour les élèves. De plus, la connaissance des variations régionales enrichit la compréhension culturelle de la langue.