Plan de Cours | Apprentissage Actif | Verbes : Temps primitifs et dérivés, Corrélation entre modes, Temps verbaux et registre

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : un cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves avec le Livre et le début du développement du Projet, et que seule une activité (parmi les trois proposées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une part importante du temps disponible.

Objectifs

Durée: (5-10 minutes)

Cette étape du plan de cours a pour but d'établir clairement les objectifs qui guideront les activités et les discussions du cours. En définissant ces objectifs, on fournit une direction claire aux élèves sur ce qu'on attend d'eux pendant le cours inversé. Cela est essentiel pour que les élèves puissent se préparer adéquatement chez eux et maximiser l'utilisation du temps en classe pour des pratiques et des clarifications.

Objectifs Principaux:

1. S'assurer que les élèves comprennent la définition et l'identification des temps primitifs et dérivés dans les verbes de la langue portugaise.

2. Permettre aux élèves de corréler les modes et les temps verbaux, en appliquant ces corrélations dans divers contextes de manière correcte.

3. Assurer la compréhension et l'application de l'uniformité de traitement dans différents contextes communicatifs.

Objectifs Secondaires:

1. Développer les compétences analytiques des élèves en examinant la structure et l'utilisation des verbes dans la langue portugaise.
2. Promouvoir la discussion et le débat entre les élèves pour faciliter l'assimilation du contenu.

Introduction

Durée: (15-20 minutes)

La phase d'Introduction est cruciale pour engager les élèves et connecter le contenu qu'ils ont étudié chez eux avec l'application pratique en classe. Les situations problèmes proposées incitent les élèves à penser de manière critique et à appliquer leurs connaissances acquises de manière pratique et immédiate, préparant le terrain pour une discussion plus approfondie. La contextualisation, quant à elle, vise à montrer la pertinence de l'étude des verbes dans des contextes réels, augmentant l'intérêt et la motivation des élèves pour le sujet.

Situations Problématiques

1. Imaginez que vous êtes écrivain et que vous devez ajuster l'uniformité de traitement dans un dialogue entre des personnages de différentes générations. Comment appliqueriez-vous les temps verbaux pour maintenir la cohésion et la correction grammaticale ?

2. Lors d'un entretien d'embauche, l'intervieweur utilise des formes verbales différentes de celles que vous avez étudiées. Comment identifieriez-vous et corrigeriez-vous l'utilisation des temps primitifs et dérivés pour garantir une communication efficace et appropriée ?

Contextualisation

Les verbes sont essentiels pour la construction de signification dans les langues. La capacité de manipuler les temps verbaux et de maintenir l'uniformité de traitement n'est pas seulement une compétence académique, mais une compétence cruciale dans diverses situations de la vie quotidienne, comme lors d'entretiens d'embauche, dans l'écriture de textes et dans l'interaction sociale. De plus, comprendre l'origine des temps primitifs et comment ils dérivent en d'autres temps peut révéler beaucoup sur l'évolution de la langue portugaise et ses influences historiques.

Développement

Durée: (70 - 75 minutes)

L'étape de Développement est conçue pour permettre aux élèves d'appliquer les concepts étudiés chez eux de manière pratique et interactive. En travaillant en groupes, ils renforcent non seulement leur apprentissage par la pratique, mais développent également des compétences de collaboration et de communication. Les activités sont conçues pour être engageantes et stimulantes, favorisant la discussion et la réflexion critique sur l'utilisation des verbes dans la langue portugaise.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une des activités proposées

Activité 1 - Les Verbes sur Scène !

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Pratiquer l'application des temps verbaux et de l'uniformité de traitement dans un contexte pratique et créatif.

- Description: Les élèves sont divisés en groupes et chaque groupe reçoit un scénario différent impliquant des dialogues entre des personnages de différentes époques et contextes sociaux. Ils devront écrire et mettre en scène une petite pièce, ajustant les temps verbaux et l'uniformité de traitement pour s'adapter au contexte et aux personnages.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de jusqu'à 5 élèves.

• Distribuer les scénarios entre les groupes, en veillant à ce que chacun reçoive un contexte unique.

• Les élèves doivent créer un dialogue pour leurs personnages, utilisant correctement les temps primitifs et dérivés et maintenant l'uniformité de traitement appropriée.

• Après l'écriture, chaque groupe répète et met en scène la pièce pour la classe.

• À la fin de chaque présentation, conduire une brève discussion sur les choix linguistiques de chaque groupe.

Activité 2 - Détectives des Verbes

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer des compétences analytiques et de correction textuelle en se concentrant sur les temps verbaux et l'uniformité de traitement.

- Description: Dans cette activité, les élèves travaillent en groupes pour résoudre un 'mystère linguistique'. Ils reçoivent des extraits de textes contenant des erreurs d'utilisation des temps verbaux et de l'uniformité de traitement, et doivent les corriger en justifiant leurs choix.

- Instructions:

• Former des groupes de jusqu'à 5 élèves.

• Distribuer les extraits de texte entre les groupes, chacun avec son ensemble d'erreurs linguistiques.

• Les élèves doivent identifier et corriger les erreurs dans les textes, en expliquant pourquoi chaque correction est nécessaire.

• Chaque groupe présente ses corrections et justifications à la classe.

• Réaliser une discussion sur les différentes corrections proposées par les groupes.

Activité 3 - Constructeurs de Temps Verbaux

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Visualiser et expliquer les relations entre les temps verbaux primitifs et dérivés dans des contextes littéraires et médiatiques.

- Description: Les élèves, travaillant en groupes, doivent construire une ligne du temps visuelle qui relie les temps primitifs et dérivés, en utilisant des exemples réels de textes littéraires et de médias. Ils doivent expliquer leurs connexions lors d'une présentation à la classe.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de jusqu'à 5 élèves.

• Fournir à chaque groupe une sélection de textes et d'extraits qui utilisent divers temps verbaux.

• Les élèves doivent analyser les textes et créer une ligne du temps qui montre l'évolution et la relation entre les temps primitifs et dérivés.

• Chaque groupe doit présenter sa ligne du temps et expliquer les connexions établies, en discutant de l'utilisation contextuelle des temps verbaux dans les exemples donnés.

• Conclure par une session de questions-réponses pour clarifier les doutes et approfondir la compréhension.

Retour d'Information

Durée: (15 - 20 minutes)

L'objectif de cette étape est de consolider l'apprentissage à travers la réflexion et le partage d'expériences entre les élèves. En discutant en groupe, les élèves ont l'opportunité de verbaliser leurs apprentissages, poser des questions et clarifier des doutes, ainsi qu'écouter différentes perspectives. Cela renforce non seulement le contenu appris, mais développe également des compétences importantes en communication et en argumentation. De plus, cette étape permet à l'enseignant d'évaluer la compréhension des élèves sur le sujet et de faire les ajustements nécessaires dans son approche pédagogique.

Discussion de Groupe

Commencez la discussion en groupe par une brève révision des concepts clés abordés durant les activités. Demandez aux élèves comment l'application pratique des concepts a aidé à consolider leur compréhension des temps primitifs et dérivés, ainsi que de la corrélation entre les modes et les temps verbaux. Encouragez la réflexion sur les difficultés rencontrées et les stratégies utilisées pour les surmonter. Soulignez l'importance de la collaboration et du débat en groupe pour l'apprentissage.

Questions Clés

1. Quelles ont été les principales difficultés rencontrées lors de l'application des temps primitifs et dérivés dans différents contextes ?

2. Comment l'activité de mise en scène a-t-elle aidé à mieux comprendre l'uniformité de traitement dans les dialogues ?

3. De quelle manière la construction de la ligne du temps a-t-elle contribué à votre compréhension de l'évolution des temps verbaux dans la langue portugaise ?

Conclusion

Durée: (5-10 minutes)

L'objectif de cette étape du plan de cours est de garantir que les élèves aient une claire compréhension des contenus abordés, en les reliant à la pratique et en soulignant leur applicabilité et pertinence dans la vie quotidienne. Cette récapitulation aide à consolider l'apprentissage et à garantir que les élèves puissent appliquer les concepts étudiés de manière efficace et consciente dans différentes situations communicatives.

Résumé

Dans cette étape finale, nous résumons les principaux concepts abordés concernant les temps primitifs et dérivés, la corrélation entre les modes et les temps verbaux, et l'uniformité de traitement. En récapitulant, les élèves ont pu revoir et solidifier leur compréhension des contenus travaillés, renforçant l'application pratique de ces concepts dans divers contextes.

Connexion Théorique

Au cours de la leçon, nous avons connecté la théorie étudiée précédemment par les élèves avec des activités pratiques en classe, leur permettant d'appliquer les connaissances dans des scénarios réels et hypothétiques. Cette approche a non seulement facilité la compréhension des concepts, mais a également démontré comment ces connaissances sont applicables et pertinentes dans des situations pratiques.

Clôture

Enfin, nous soulignons l'importance de l'étude des temps verbaux dans la langue portugaise, en mettant en avant comment une compréhension approfondie de ces concepts est cruciale non seulement pour le succès académique, mais aussi pour la compétence communicative des élèves dans leur vie quotidienne. Cela renforce la nécessité de continuer à explorer et questionner la langue comme partie essentielle de la formation intégrale des étudiants.