Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Conférences internationales sur les impacts environnementaux

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

Cette étape vise à établir une base solide de connaissances sur les conférences internationales liées à l’environnement, en insistant sur l’importance de ces rassemblements et sur les répercussions des décisions – ou de leur absence – sur la scène mondiale. Comprendre ces événements historiques et leurs enjeux permettra aux élèves de mieux saisir les débats actuels autour du développement durable et du changement climatique, tout en cultivant une approche critique et engagée.

Objectif Utama

1. Explorer les grandes conférences internationales consacrées à l’environnement, comme Stockholm (1972), Rio-92 et la COP21.

2. Analyser les décisions et accords issus de ces rencontres ainsi que leurs conséquences mondiales en cas de non-application.

3. Développer un regard critique sur les retombées socio-environnementales des politiques mondiales en matière d’écologie.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

Respiration Consciente Profonde

L’activité d’échauffement émotionnel retenue est la « respiration consciente profonde ». Cette pratique permet de recentrer l’attention, favoriser la présence et préparer émotionnellement les élèves au contenu de la séance.

1. Expliquez aux élèves l’importance de la respiration pour la gestion des émotions et comment une respiration profonde aide à apaiser l’esprit et le corps.

2. Invitez-les à s’asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien à plat sur le sol et les mains posées sur les cuisses.

3. Demandez-leur de fermer les yeux ou de fixer un point devant eux, tout en maintenant une posture droite et des épaules détendues.

4. Instruisez-les de prendre une profonde inspiration par le nez, en comptant mentalement jusqu’à quatre.

5. Demandez-leur de retenir leur souffle brièvement, en comptant jusqu’à deux.

6. Guide-les pour expirer lentement par la bouche, en comptant jusqu’à six.

7. Répétez ce cycle de respiration pendant environ cinq minutes, en encourageant les élèves à se concentrer sur la sensation de l’air qui entre et sort de leur corps.

8. Terminez en invitant doucement les élèves à ouvrir les yeux et à s’étirer pour revenir progressivement à un état de vigilance.

Contextualisation du contenu

Les conférences internationales telles que Stockholm (1972), Rio-92 et la COP21 représentent des étapes clés dans la mobilisation mondiale pour l’environnement. Comprendre les décisions et accords issus de ces rencontres est indispensable non seulement sur le plan académique, mais également pour promouvoir une citoyenneté éclairée et responsable. Ces événements illustrent l’interdépendance des nations et la nécessité d’une coopération globale pour relever les défis environnementaux. En étudiant ces thématiques, les élèves développent empathie et sens des responsabilités, conscients que chacun joue un rôle dans la protection de notre planète et dans la construction d’un avenir durable.

Développement

Durée: (60 - 70 minutes)

Guide théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. Conférence de Stockholm (1972) : Première grande rencontre internationale consacrée aux questions environnementales, marquée par la Déclaration de Stockholm qui énonce 26 principes pour l’environnement et le développement durable. Cet événement a aussi mené à la création du Programme des Nations Unies pour l'Environnement (PNUE).

2. Rio-92 (Sommet de la Terre) : Organisée à Rio de Janeiro en 1992, cette conférence, dite Sommet de la Terre, a donné naissance à des documents majeurs tels que l'Agenda 21, la Déclaration de Rio sur l'environnement et le développement, ainsi que la Convention sur la biodiversité. Elle a mis en lumière l'importance d'un développement respectueux de l'environnement à l'échelle mondiale.

3. Protocole de Kyoto (1997) : Accord international visant à réduire les émissions de gaz à effet de serre, ce protocole est considéré comme un tournant dans la lutte contre le changement climatique. Il fixe des objectifs pour les pays développés et introduit des mécanismes de marché, notamment l'échange de quotas d'émission.

4. COP21 (Accord de Paris, 2015) : L'une des conférences de l'ONU les plus marquantes en termes de lutte contre le changement climatique. Adopté par 196 pays, l'Accord de Paris prévoit de maintenir le réchauffement climatique bien en deçà de 2°C par rapport aux niveaux préindustriels, avec une ambition de le limiter à 1,5°C.

5. Impacts du non-respect des accords : Le non-respect ou la mauvaise application des accords environnementaux entraîne des conséquences graves, telles que l’augmentation des températures, la multiplication des phénomènes météorologiques extrêmes, la perte de biodiversité ou encore la hausse du niveau des mers. Il est essentiel que les élèves saisissent l’ensemble des implications directes et indirectes de ces défaillances pour promouvoir une citoyenneté respectueuse de l’environnement.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (35 - 45 minutes)

Analyse Critique des Conférences Environnementales

Les élèves seront répartis en petits groupes. Chaque groupe se verra attribuer une conférence environnementale (Stockholm, Rio-92, Protocole de Kyoto, ou COP21) dont il devra étudier les objectifs, analyser les décisions prises et réfléchir aux conséquences en cas de non-application. Chaque groupe présentera ensuite ses conclusions au reste de la classe.

1. Divisez les élèves en groupes de 4 à 5 personnes.

2. Fournissez à chaque groupe un résumé détaillé d’une conférence environnementale (Stockholm, Rio-92, Protocole de Kyoto, COP21).

3. Demandez aux groupes d’examiner et de discuter des documents en se focalisant sur les objectifs, les décisions et les éventuels impacts de l'absence d'application des accords.

4. Invitez chaque groupe à préparer une exposé de 5 minutes résumant leur analyse.

5. Encouragez-les à utiliser des supports visuels (diaporamas, affiches) pour dynamiser leur présentation.

6. Après chaque exposé, organisez une discussion collective pour comparer les analyses et échanger des points de vue.

Discussion et retour en groupe

Pour intégrer la méthode RULER lors des échanges et des retours, commencez par demander aux élèves de reconnaître les émotions ressenties lors de l’analyse et de la présentation, qu’elles soient personnelles ou celles perçues chez leurs camarades. Ensuite, encouragez-les à comprendre les causes de ces ressentis, en se penchant sur l’impact environnemental et les responsabilités sociales impliquées. Demandez-leur de nommer précisément ces émotions – qu’il s’agisse d’inquiétude, d’espoir, de frustration ou de motivation – puis d’exprimer ces sentiments de manière respectueuse et constructive. Pour clore cette activité, discutez des stratégies permettant de réguler ces émotions, insistant sur l’importance d’adopter des attitudes positives face aux défis environnementaux.

Conclusion

Durée: (20 - 25 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Invitez les élèves à participer à une réflexion écrite ou à une discussion collective sur les difficultés rencontrées durant le cours et comment ils ont géré leurs émotions. Ils pourront aborder des questions telles que : Quelles émotions ont émergé en abordant les impacts environnementaux et les conférences ? Comment ces émotions ont-elles influencé leur participation et leur compréhension ? Quelles stratégies ont-elles permis de rester concentré et serein pendant l’activité ? Cette séquence, à mener durant les 10 à 15 dernières minutes de la séance, favorisera un échange enrichissant et l’apprentissage mutuel.

Objectif: Cette partie a pour but d’encourager l’auto-évaluation et la régulation émotionnelle, aidant ainsi les élèves à identifier des méthodes efficaces pour surmonter les situations difficiles. En réfléchissant à leurs expériences émotionnelles, ils pourront développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes et une plus grande maîtrise de leurs comportements, compétences essentielles tant sur le plan académique que personnel.

Aperçu de l'avenir

Pour conclure la séance, encouragez les élèves à se fixer des objectifs personnels et académiques en lien avec les thèmes abordés. Expliquez-leur comment ces objectifs peuvent renforcer leur apprentissage et leur permettre d’appliquer concrètement les concepts étudiés. Par exemple, ils pourraient décider d’adopter des gestes plus écologiques chez eux ou approfondir une thématique précise comme la biodiversité ou le changement climatique. Demandez-leur d’écrire ces objectifs et d’en discuter, insistant sur l’engagement personnel et la responsabilité individuelle.

Penetapan Objectif:

1. Adopter des pratiques plus durables au quotidien, comme réduire l’usage des plastiques et économiser l’énergie.

2. Approfondir une thématique en lien avec les conférences environnementales, telle que la biodiversité ou le réchauffement climatique.

3. Participer à des projets ou des groupes de réflexion sur le développement durable, que ce soit à l’école ou dans la communauté.

4. Se tenir informé des nouveautés et des nouveaux accords environnementaux à l’échelle mondiale. Objectif: Cette sous-section vise à promouvoir l'autonomie des élèves et l'application concrète de leurs apprentissages. En se fixant des objectifs personnels et scolaires, ils sont encouragés à continuer de développer leurs compétences et connaissances bien au-delà de la classe.