पाठ योजना | सामाजिक-भावनात्मक अधिगम | ध्वनि उत्पादन

उद्देश्य

अवधि: 15 - 20 मिनट

इस चरण का उद्देश्य ध्वनि के उत्पादन और प्रसार के बारे में मुख्य अवधारणाओं को प्रस्तुत करना है, साथ ही यह भी कि इसे मनुष्यों द्वारा कैसे अनुभव किया जाता है। यह छात्रों को कक्षा के संदर्भ में स्थित करने में मदद करेगा और विषय के महत्व को समझने में, उन्हें व्यावहारिक गतिविधियों और भावनात्मक चिंतन के लिए तैयार करेगा जो कक्षा के दौरान की जाएगी।

मुख्य लक्ष्य

1. ध्वनि कैसे उत्पन्न होती है और विभिन्न माध्यमों के माध्यम से कैसे प्रसारित होती है, इसे समझना।

2. मनुष्यों के ध्वनि की धारणा के तरीके को अन्वेषण करना और इस प्रक्रिया में शामिल तत्वों की पहचान करना।

परिचय

अवधि: 15 - 20 मिनट

भावनात्मक तैयारी गतिविधि

निर्देशित ध्यान: आंतरिक ध्वनि से मिलना

भावनात्मक वार्मअप गतिविधि निर्देशित ध्यान होगी जिसका उद्देश्य छात्रों के ध्यान, उपस्थिति और केंद्रित रहने को बढ़ावा देना है। निर्देशित ध्यान छात्रों को वर्तमान क्षण से जोड़ने, उनके मन को शांति देने और आगे होने वाले सीखने के लिए अधिक ग्रहणशील बनाने में मदद करेगा।

1. छात्रों से कहें कि वे अपनी चेयर पर आराम से बैठें, उनकी पीठ सीधी हो और उनके पैर ज़मीन पर समर्थित हों।

2. उनसे कहें कि वे अपनी आंखें बंद करें और गहरी सांस लें, नाक से इनहेल करके और मुंह से एक्सहेल करके।

3. छात्रों को बताएं कि वे अपने हाथों को पेट पर रखें और सांस के अंदर और बाहर जाने का अनुभव करें।

4. उन्हें एक शांत और मुलायम आवाज में निर्देशित करें: 'कल्पना करें कि आप एक शांत और सुरक्षित स्थान पर हैं। यह एक जंगल, एक समुद्र तट या किसी भी पसंदीदा स्थान हो सकता है। उस स्थान पर अपने चारों ओर की ध्वनियों को सुनें। शांत और सुखद महसूस करें।'

5. लगभग 5 मिनट के लिए ध्यान जारी रखें, छात्रों को अपनी सांस और उस शांत स्थान की कल्पित ध्वनियों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रेरित करें।

6. ध्यान को समाप्त करते हुए छात्रों से कहें कि वे धीरे-धीरे अपनी आंखें खोलें और कक्षा की ओर अपना ध्यान वापस लाएं, अपने साथ शांति और केंद्रित होने की अनुभूति लाते हुए।

सामग्री का संदर्भिकरण

ध्वनि हमारे जीवन के हर क्षण में मौजूद है, चिड़ियों के गाने से लेकर सुबह की पहली किरणों तक और पेड़ों के बीच हवा की आवाज़ तक। यह न केवल हमें संप्रेषण में मदद करता है, बल्कि हमारे भावनाओं और मनःस्थिति को भी प्रभावित करता है। उदाहरण के लिए, एक शांत संगीत हमें आराम का अनुभव करा सकता है, जबकि ऊर्जावान संगीत हमें जोश से भर सकता है। ध्वनि कैसे उत्पन्न होती है, यह कैसे传播ता है और हम इसे कैसे अनुभव करते हैं, इसे समझना हमें हमारे चारों ओर की दुनिया और उन भावनाओं की गहरी सराहना करने की इजाजत देता है जो यह उत्तेजित करता है।

इसके अलावा, विभिन्न ध्वनियों से जुड़े भावनाओं को पहचानने और समझने से हमारी संचार क्षमता और दूसरों के प्रति हमारी सहानुभूति बढ़ सकती है। जब हम समझते हैं कि ध्वनि हमारे भावनाओं और हमारे आस-पास के लोगों के भावनाओं को कैसे प्रभावित करती है, तो हम जिम्मेदार निर्णय लेने और सकारात्मक और रचनात्मक रूप से बातचीत करने के लिए अधिक तैयार होते हैं।

विकास

अवधि: 60 - 75 मिनट

सैद्धांतिक ढाँचा

अवधि: 15 - 20 मिनट

1. ध्वनि क्या है? ध्वनि एक तरंग के रूप में एक माध्यम (ठोस, तरल या गैस) के माध्यम से फैलने वाली एक कंपन है। यह तब उत्पन्न होती है जब कोई वस्तु कंपन करती है, जो आसपास की अणुओं में व्यवधान उत्पन्न करती है।

2. ध्वनि कैसे उत्पन्न होती है? ध्वनि तब उत्पन्न होती है जब कोई वस्तु कंपन करती है। उदाहरण के लिए, जब एक गिटार का तार बजाया जाता है, तो वह कंपन करता है और ये कंपन हवा के माध्यम से हमारे कानों तक पहुंचते हैं।

3. ध्वनि का प्रसार ध्वनि तरंगों के रूप में प्रसारित होती है जो विभिन्न माध्यमों के माध्यम से यात्रा कर सकती हैं: ठोस, तरल और गैस। ध्वनि की गति माध्यम पर निर्भर करती है। उदाहरण के लिए, यह ठोस में तरल और गैस की तुलना में तेजी से फैलती है।

4. ध्वनि की धारणा हमारे कान ध्वनि तरंगों को पकड़ते हैं और उन्हें विद्युत संकेतों में बदलते हैं जिन्हें मस्तिष्क विभिन्न ध्वनियों के रूप में व्याख्या करता है। कान में तीन मुख्य हिस्से होते हैं: बाहरी कान, मध्य कान, और आंतरिक कान।

5. व्यवहार उदाहरण: छात्रों से कहें कि वे बात करते समय अपनी गरदन को हल्का सा छुएं। वे अपनी स्वरयंत्र की कंपन महसूस करेंगे, जो दिखाता है कि ध्वनि कैसे उत्पन्न होती है।

सामाजिक-भावनात्मक प्रतिक्रिया गतिविधि

अवधि: 30 - 40 मिनट

सरल उपकरणों के साथ ध्वनि की खोज

इस गतिविधि में, छात्र पुनर्नवीनीकरण सामग्रियों का उपयोग करके सरल संगीत उपकरण बनाएंगे। वे देखेंगे कि कैसे विभिन्न वस्तुएं कंपन करते समय विभिन्न ध्वनियाँ उत्पन्न कर सकती हैं और ये ध्वनियाँ कैसे महसूस की जाती हैं।

1. छात्रों को 4 से 5 के समूहों में बांटें।

2. पुनर्नवीनीकरण सामग्री जैसे प्लास्टिक कप, रबर बैंड, कागज़ की ट्यूब, चावल, सूखे बीन्स और चम्मच वितरित करें।

3. छात्रों से कहें कि वे सरल संगीत उपकरण बनाएं, जैसे कि ड्रम (कप और चम्मच का उपयोग करके) या शेकर्स (कागज़ की ट्यूब और चावल/बीन्स का उपयोग करके)।

4. निर्माण के बाद, प्रत्येक समूह को अपने उपकरणों द्वारा उत्पन्न ध्वनियों की खोज करनी चाहिए, विभिन्न सामग्रियों द्वारा उत्पन्न ध्वनियों के बीच के अंतर को नोट करना चाहिए।

5. छात्रों को यह देखने और चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित करें कि सामग्री के कंपन से ध्वनि कैसे उत्पन्न होती है और ये ध्वनियाँ कैसे महसूस की जाती हैं।

6. प्रत्येक समूह को अपनी कक्षा के लिए अपने उपकरणों को प्रस्तुत करना चाहिए, उत्पन्न ध्वनि का प्रदर्शन करते हुए और बताईए कि यह कैसे उत्पन्न होती है।

समूह चर्चा

गतिविधि के बाद, छात्रों को एक समूह चर्चा के लिए इकट्ठा करें। चर्चा को मार्गदर्शित करने के लिए RULER पद्धति का उपयोग करें: पहचानें: छात्रों से कहें कि वे गतिविधि के दौरान महसूस की गई भावनाओं की पहचान करें। क्या वे उत्साहित, जिज्ञासु, निराश थे? समझें: इन भावनाओं के कारणों और परिणामों पर चर्चा करें। उपकरणों का निर्माण करते समय उन्हें किस प्रकार महसूस हुआ? ये भावनाएँ समूह कार्य को कैसे प्रभावित करती हैं? नाम दें: छात्रों को सही ढंग से भावनाओं का नाम लेने के लिए प्रोत्साहित करें और कक्षा के साथ अपने अनुभव साझा करें। व्यक्त करें: पूछें कि गतिविधि के दौरान उन्होंने अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त किया। क्या वे अपनी भावनाओं और जरूरतों को समूह में उचित रूप से संप्रेषित करने में सक्षम थे? नियमन करें: समूह गतिविधियों के दौरान भावनाओं को नियमित करने के लिए रणनीतियों पर चर्चा करें। वे कठिनाइयों या चुनौतियों का सामना करते समय शांत और केंद्रित रहने के लिए कैसे कर सकते हैं?

यह प्रक्रिया छात्रों को महत्वपूर्ण भावनात्मक कौशल विकसित करने में मदद करेगी, जैसे आत्म-जागरूकता, आत्म-नियंत्रण और सामाजिक कौशल, जबकि वे ध्वनि के उत्पादन और धारणा के बारे में सीखते हैं।

निष्कर्ष

अवधि: 15 - 20 मिनट

भावनात्मक प्रतिबिंब और विनियमन

भावनात्मक चिंतन और नियमन करने के लिए, छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे संगीत उपकरणों के निर्माण के दौरान सामना किए गए चुनौतियों के बारे में लिखें या समूह में चर्चा करें और उन्होंने अपनी भावनाओं का प्रबंधन कैसे किया। उन्हें निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देने के लिए कहें: 'आपको गतिविधि के दौरान कौन सी सबसे बड़ी चुनौतियाँ थीं?' और 'आप कैसे महसूस किए और इन चुनौतियों से कैसे निपटे?' फिर, उन्हें अपने उत्तर कक्षा के साथ साझा करने के लिए प्रेरित करें, एक सम्मान और आपसी सहायता का वातावरण बनाते हुए।

उद्देश्य: इस उपखंड का उद्देश्य आत्ममूल्यांकन और भावनात्मक नियमन को प्रोत्साहित करना है, छात्रों को चुनौतियों का सामना करने के लिए प्रभावी रणनीतियों की पहचान करने में मदद करना है। यह उन्हें अपनी भावनाओं और व्यवहारों पर विचार करने की अनुमति देगा, आत्म-जागरूकता और रचनात्मक ढंग से कठिनाइयों का सामना करने के लिए कौशल विकास को बढ़ावा देगा।

समापन और भविष्य पर ध्यान केंद्रित करना

कक्षा के अंत में, छात्रों को प्रेरित करें कि वे अध्ययन की गई सामग्री से संबंधित व्यक्तिगत और अकादमिक लक्ष्य निर्धारित करें। उन्हें समझाएं कि वे, उदाहरण के लिए, घर पर ध्वनि के बारे में अधिक खोज करने, पुनर्नवीनीकरण सामग्रियों के साथ नए संगीत उपकरण बनाने, या अपने चारों ओर विभिन्न ध्वनियों पर अधिक ध्यान देने का संकल्प ले सकते हैं। उन्हें यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करें कि वे अपने दैनिक जीवन में जो सीखा है उसे कैसे लागू कर सकते हैं और इन लक्ष्यों को कक्षा के साथ साझा करें।

संभावित लक्ष्य विचार:

1. घर पर ध्वनि के उत्पादन और प्रसार के बारे में अधिक खोजें।

2. पुनर्नवीनीकरण सामग्रियों के साथ नए संगीत उपकरण बनाएं।

3. अपने चारों ओर विभिन्न ध्वनियों और उनसे जुड़ी भावनाओं पर अधिक ध्यान दें।

4. अर्जित ज्ञान को परिवार और दोस्तों के साथ साझा करें।

5. शांत और केंद्रित रहने के लिए चुनौती का सामना करने की क्षमता विकसित करें। उद्देश्य: इस उपखंड का उद्देश्य छात्रों की स्वायत्तता को मजबूत करना और सीखने के अनुभवों के व्यावहारिक अनुप्रयोग को बढ़ावा देना है, जो अकादमिक और व्यक्तिगत विकास की निरंतरता के लिए लक्ष्यित है। व्यक्तिगत और अकादमिक लक्ष्यों को निर्धारित करना छात्रों को अपनी सीखने की जिम्मेदारी लेने में मदद करता है और सीखा हुआ ज्ञान को व्यावहारिक और सार्थक तरीके से लागू करने में मदद करता है।