Tujuan (5 - 7 menit)

1. Memahami konsep transformasi: Siswa harus mampu mengartikan dan mengidentifikasi apa itu transformasi, baik reversibel maupun irreversibel. Mereka harus mengerti bahwa transformasi adalah perubahan yang terjadi pada benda atau zat, bisa saja dikembalikan atau tidak.

2. Membedakan transformasi reversibel dan irreversibel: Siswa harus mampu membedakan transformasi reversibel dan irreversibel. Mereka harus dapat mengidentifikasi contoh dari setiap jenis transformasi dan memahami perbedaan keduanya.

3. Menerapkan konsep yang dipelajari: Siswa harus mampu menerapkan konsep transformasi reversibel dan irreversibel dalam situasi kehidupan sehari-hari. Mereka harus mampu mengidentifikasi dan mendeskripsikan transformasi reversibel dan irreversibel yang terjadi di rumah, di sekolah, atau di tempat lain.

Pendahuluan (10 - 15 menit)

1. Tinjauan materi sebelumnya: Guru mengawali dengan mengingatkan kembali siswa tentang konsep perubahan dan transformasi. Mereka dapat mendiskusikan beberapa contoh transformasi yang sudah dikenal oleh siswa, seperti ulat yang berubah menjadi kupu-kupu, transformasi air menjadi es, dan lainnya. Ini berfungsi untuk menyiapkan landasan untuk informasi transformasi baru reversibel dan irreversibel.

2. Situasi masalah 1: Es yang meleleh: Guru memberikan satu situasi saat seorang anak menaruh sebuah es batu dalam cangkir dan menaruh cangkir itu di atas meja. Pada hari selanjutnya, anak itu memerika cangkir tersebut dan es batu itu sudah tidak ada lagi. Guru bertanya: "Apa yang terjadi dengan es? Apakah ini transformasi reversibel atau irreversibel?"

3. Situasi masalah 2: Makanan yang gosong: Guru mengajukan situasi lain di mana seorang anak meninggalkan sepotong roti dalam pemanggang terlalu lama sehingga roti itu gosong. Guru bertanya: "Apa yang terjadi dengan roti? Apakah ini transformasi reversibel atau irreversibel?"

4. Kontekstualisasi pentingnya materi: Guru menjelaskan bahwa memahami transformasi reversibel dan irreversibel itu penting karena hal itu membantu kita memahami dunia di sekitar kita. Sebagai contoh, jika kita mengerti bahwa membakar secarik kertas adalah transformasi irreversibel, kita akan mengetahui bahwa kita tidak bisa mengembalikan secarik kertas tersebut. Demikian pula, jika kita mengerti bahwa air bisa berubah menjadi uap dan kembali menjadi air, kita akan tahu bahwa kita dapat memanfaatkan penguapan dan pengembunan untuk memperoleh air bersih.

5. Pengenalan topik: Untuk membangkitkan ketertarikan siswa, guru dapat membagikan beberapa hal menarik mengenai transformasi reversibel dan irreversibel. Misalnya, ia dapat menyebutkan bahwa transformasi telur menjadi telur dadar merupakan transformasi irreversibel, tetapi transformasi ulat menjadi kupu-kupu merupakan transformasi reversibel (proses tersebut dapat dikembalikan saat kupu-kupu bertelur yang akan berubah menjadi ulat).

Pengembangan (20 - 25 menit)

1. Kegiatan 1: Eksperimen es dan api (10 - 12 menit)

   • Dalam kelompok-kelompok yang terdiri maksimal dari 5 siswa, setiap kelompok akan mendapatkan sebuah es dan korek api yang belum dinyalakan.
   • Guru menugaskan siswa untuk mengamati perubahan yang terjadi pada es batu dari waktu ke waktu dan perubahan apa yang terjadi saat mereka berusaha menyalakan korek api.
   • Setelah pengamatan, guru memandu sebuah diskusi kelompok, dengan pertanyaan: "Apa yang terjadi dengan es batu? Apakah itu transformasi reversibel atau irreversibel?" and "Apa yang terjadi dengan korek api? Apakah itu transformasi reversibel atau irreversibel?"

2. Kegiatan 2: Siklus air (10 - 12 menit)

   • Guru menjelaskan bahwa siklus air adalah contoh transformasi reversibel.
   • Siswa, tetap berada dalam kelompok mereka, diberikan sehelai kertas, pulpen berwarna, dan segelas air.
   • Guru menginstruksikan siswa untuk menggambar dan mewarnai tahap-tahap siklus air pada kertas itu, sementara mengamati perubahan yang terjadi dengan air dalam gelas tersebut.
   • Setelah pengamatan, guru memandu diskusi kelompok, dengan pertanyaan: "Apa yang terjadi dengan air di gelas ini? Apakah itu transformasi reversibel atau irreversibel?"

3. Kegiatan 3: Transformasi materi (10 - 12 menit)

   • Guru memberikan penugasan pada siswa, dalam kelompok mereka, untuk mengambil beberapa benda yang berbeda (kertas, plastik, kayu, logam, dll.) dan mencoba mengubahnya dalam berbagai cara (menyobek, meremas, membakar, dll.).
   • Guru menginstruksikan siswa untuk mengamati setiap benda saat transformasi terjadi dan apakah transformasi tersebut reversibel atau irreversibel.
   • Setelah pengamatan, guru memandu sebuah diskusi kelompok, dengan pertanyaan: "Apa yang terjadi dengan kertas saat kalian membakarnya? Dan saat kalian meremasnya? Apakah transformasi tersebut reversibel atau irreversibel? Kenapa?"

Selama kegiatan tersebut, guru harus berjalan di sekitar ruangan, menjawab pertanyaan, mendorong siswa untuk berpartisipasi, dan memastikan semua siswa terlibat. Guru juga harus memberikan pertanyaan-pertanyaan yang menstimulasi siswa untuk berpikir kritis mengenai transformasi yang mereka amati dan menerapkan konsep-konsep yang sudah mereka pelajari.

Kembali ke topik (10 - 12 menit)

1. Diskusi Kelompok (5 - 6 menit): Guru mengumpulkan semua siswa dalam sebuah lingkaran besar dan memulai diskusi kelompok. Ia bertanya pada setiap kelompok tentang apa yang mereka amati selama kegiatan itu, transformasi mana yang reversibel dan mana yang irreversibel serta alasannya. Guru harus mendorong semua siswa untuk berpartisipasi dan memastikan setiap pendapat didengar. Ia juga dapat memberikan informasi tambahan untk memperkaya diskusi.

2. Koneksi dengan teori (2 - 3 menit): Setelah diskusi, guru menguatkan konsep transformasi reversibel dan irreversibel. Ia dapat bertanya pada siswa jika mereka dapat memberikan contoh transformasi yang reversibel atau irreversibel. Ia juga dapat mengingatkan kembali contoh-contoh yang diberikan pada kegiatan itu dan bertanya pada siswa jika mereka dapat menjelaskan alasan mengapa transformasi tersebut reversibel atau irreversibel.

3. Refleksi individu (3 - 4 menit): Sebagai penutup pelajaran, guru memberikan tugas pada siswa untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari. Ia mengajukan dua pertanyaan sederhana, yang dapat dijawab oleh siswa dengan pemikiran mereka:

• "Transformasi apa yang paling kamu suka amati hari ini? Apakah itu reversibel atau irreversibel?"
• "Bisakah kamu memikirkan sebuah transformasi yang terjadi setiap hari di rumah atau sekolahmu? Apakah itu reversibel atau irreversibel?"

Selama kembali ke topik inti, guru harus menguatkan pentingnya menghargai opini rekan-rekannya dan keberagaman pemikiran. Ia juga harus mengambil kesempatan ini untuk mengapresiasi usaha para siswa, mendorong siswa untuk terus mengeksplorasi dan belajar, dan menegaskan bahwa kesalahan merupakan bagian dari proses belajar.

Kesimpulan (5 - 7 menit)

1. Ringkasan konten (2 - 3 menit): Guru mengawali kesimpulan dengan mengingatkan kembali poin-poin penting dalam pelajaran itu. Ia mengulangi kembali bahwa transformasi merupakan perubahan-perubahan yang terjadi pada objek atau zat dan bisa reversibel atau irreversibel. Ia menekankan bahwa transformasi reversibel adalah transformasi yang dapat dikembalikan dan transformasi irreversibel adalah transformasi yang tidak dapat dikembalikan. Ia dapat memberikan contoh kegiatan untuk mengilustrasikan konsep-konsep tersebut.

2. Koneksi antara teori dan praktik (1 - 2 menit): Guru menjelaskan bahwa selama pelajaran itu, para siswa diberi kesempatan untuk mengamati beberapa transformasi dan menggolongkan transformasi itu sebagai reversibel atau irreversibel. Ia menyoroti bahwa pengalaman praktis tersebut membantu memantapkan teori dan membuat proses belajar menjadi lebih bermakna.

3. Bahan tambahan (1 menit): Guru memberikan saran mengenai beberapa materi tambahan bagi siswa yang ingin memperdalam pengetahuan mereka tentang materi itu. Ia dapat merekomendasikan buku-buku bergambar anak-anak tentang transformasi yang ada di alam, video pendidikan daring tentang siklus air, atau percobaan-percobaan mudah yang dapat dilakukan siswa di rumah untuk mengobservasi lebih banyak transformasi reversibel dan irreversibel.

4. Relevansi materi (1 menit): Akhirnya, guru menyorot pentingnya memahami transformasi reversibel dan irreversibel dalam kegiatan sehari-hari. Ia menjelaskan bahwa pengetahuan tersebut dapat menolong para siswa untuk lebih memahami berbagai proses yang berlangsung di sekeliling mereka, seperti perubahan wujud air, transformasi bahan makanan saat dimasak, dan sebagainya. Ia juga menegaskan bahwa memahami transformasi tersebut dapat bermanfaat dalam berbagai aktivitas, seperti memasak, mengurus tanaman, bahkan memperbaiki mainan yang rusak.

Selama proses penutupan, guru harus mempertahankan nada yang positif dan mendorong, menegaskan kembali bahwa siswa telah melakukan pekerjaan bagus dengan menjelajahi dan mempelajari transformasi reversibel dan irreversibel. Ia juga harus menggarisbawahi bahwa belajar merupakan proses berkelanjutan dan para siswa dapat selalu mencari lebih banyak informasi dan membuat penemuan lebih banyak lagi.