Piano della lezione | Apprendimento socioemotivo | Caratteristiche della Terra

Obiettivo

Durata: 10 - 15 minuti

Questa fase del piano di lezione socioemotiva ha l’obiettivo di fornire agli studenti una visione chiara e accurata delle diverse componenti interne ed esterne della Terra. Tale conoscenza iniziale è fondamentale per consentire agli studenti di approfondire, nelle attività successive, non solo gli aspetti scientifici ma anche le competenze socioemotive, come l’autoconsapevolezza, il controllo delle emozioni e le abilità relazionali.

Obiettivo Utama

1. Individuare le principali componenti interne della Terra: crosta, mantello e nucleo.

2. Conoscere e descrivere le componenti esterne del nostro pianeta: litosfera, idrosfera, biosfera e atmosfera.

Introduzione

Durata: 15 - 20 minuti

Attività di riscaldamento emotivo

Meditazione Guidata: Connettersi con la Terra

L’attività di riscaldamento emotivo scelta è la Meditazione Guidata. Questa pratica favorisce la concentrazione, la presenza mentale e l’attenzione, preparando gli studenti ad immergersi nel contenuto della lezione in modo sereno e centrato.

1. Prepara l’ambiente: Invita gli studenti a sedersi comodamente, con i piedi ben appoggiati al pavimento e le mani posate in grembo. Assicurati che tutti siano in una posizione rilassata.

2. Respirazione iniziale: Chiedi agli studenti di chiudere gli occhi e di inspirare profondamente dal naso ed espirare lentamente dalla bocca, seguendo un ritmo calmo e costante.

3. Guida la meditazione: Con una voce dolce e rassicurante, conduci la meditazione invitandoli ad immaginare una luce calda che parte dai piedi e sale lentamente lungo tutto il corpo, sciogliendo ogni tensione.

4. Connessione con la Terra: Suggerisci agli studenti di visualizzare delle radici che si estendono dai loro piedi, penetrando in profondità nella Terra, simbolizzando la connessione con la crosta, il mantello e il nucleo, e trasmettendo una sensazione di stabilità e forza interiore.

5. Concentrazione sul respiro: Riporta l’attenzione degli studenti al proprio respiro, invitandoli a mantenere la calma e a consolidare il legame con la Terra.

6. Conclusione: Gradualmente, guida gli studenti a muovere delicatamente dita e piedi, riportandoli al presente, e invitandoli ad aprire gli occhi quando si sentono pronti.

Contestualizzazione del contenuto

La Terra, la nostra casa, è un pianeta affascinante, formato da diversi strati che cooperano per sostenere la vita. Ad esempio, l’atmosfera ci protegge dai raggi solari dannosi e rende possibile la respirazione, mentre l’idrosfera garantisce acqua potabile e contribuisce a regolare il clima. Capire queste divisioni non solo ci aiuta a prenderci cura del nostro pianeta, ma ci insegna anche che, proprio come sulla Terra, tutti gli aspetti della vita sono strettamente connessi.

Attraverso lo studio della struttura terrestre, gli studenti sono invitati a riflettere sull’importanza di conoscere se stessi, comprendendo le proprie emozioni e come queste possono influenzare le relazioni e le interazioni quotidiane. Come la Terra rappresenta un sistema complesso e interdipendente, anche le nostre emozioni e comportamenti sono collegati e influenzano la nostra vita jour per jour.

Sviluppo

Durata: 60 - 75 minuti

Guida teorica

Durata: 20 - 25 minuti

1. Divisioni Interne della Terra

2. Crosta: È lo strato più esterno dove viviamo, formato prevalentemente da rocce e minerali. La crosta si suddivide in quella continentale e quella oceanica.

3. Mantello: Situato immediatamente sotto la crosta, è composto da rocce silicee in stato semi-solido, che permettono una lenta circolazione. Questo movimento è alla base della tettonica delle placche.

4. Nucleo: È il cuore della Terra e si compone di un nucleo esterno liquido e di un nucleo interno solido, ricchi principalmente di ferro e nichel. Il nucleo è il responsabile del nostro campo magnetico.

5. Divisioni Esterne della Terra

6. Litosfera: Comprende la crosta terrestre e la parte superiore del mantello, divisa in placche tettoniche che scorrono sopra l’astenosfera.

7. Idrosfera: Include tutte le acque del nostro pianeta, da oceani, fiumi e laghi a bacini sotterranei e al vapore acqueo presente nell’atmosfera.

8. Biosfera: Raccoglie tutte le forme di vita e i relativi ecosistemi, in costante interazione con la litosfera, l’idrosfera e l’atmosfera.

9. Atmosfera: È la sottile pellicola di gas che avvolge la Terra, principalmente composta da azoto e ossigeno. Essa ci protegge dalle radiazioni solari nocive e contribuisce alla regolazione termica del pianeta.

Attività con feedback socioemotivo

Durata: 30 - 35 minuti

Scoprire la Terra attraverso le Emozioni

In questa attività, gli studenti realizzeranno un modello degli strati della Terra utilizzando materiali riciclabili. Durante il lavoro creativo, saranno invitati a riflettere sulle proprie emozioni e a comprendere in che modo queste possono influenzare le interazioni all’interno del gruppo.

1. Prepara i materiali: Fornisci agli studenti materiali riciclati come cartone, bottiglie di plastica, carta, colla, forbici e colori.

2. Formazione dei gruppi: Suddividi la classe in piccoli gruppi di 4-5 elementi.

3. Costruzione del modello: Istruisci gli studenti a realizzare un modello che rappresenti le componenti interne ed esterne della Terra. Ogni gruppo dovrà riprodurre la crosta, il mantello, il nucleo, la litosfera, l’idrosfera, la biosfera e l’atmosfera.

4. Riflessione sulle emozioni: Durante la creazione del modello, stimola gli studenti a esprimere come si sentono lavorando in gruppo, identificando e nominando emozioni quali gioia, frustrazione o entusiasmo.

5. Presentazione: Ogni gruppo presenterà il proprio modello alla classe, illustrando ogni strato e condividendo le emozioni sperimentate durante il processo.

Discussione e feedback di gruppo

Al termine delle presentazioni, guida una discussione di gruppo avvalendoti del metodo RULER: Riconoscere le emozioni espresse dagli studenti (ad esempio, entusiasmo o frustrazione), Comprendere le cause di tali sentimenti, Etichettare correttamente le emozioni per arricchire il lessico emotivo, Esprimere in maniera appropriata questi stati d’animo e infine Regolare le emozioni fornendo strategie, come la respirazione profonda o la collaborazione costruttiva con i compagni.

Invita gli studenti a riflettere su come il lavoro di squadra e la comprensione delle emozioni altrui possano contribuire a creare un ambiente di apprendimento armonioso e produttivo, suggerendo di applicare queste strategie anche in altri contesti quotidiani, sia scolastici sia extra-scolastici.

Conclusione

Durata: 10 - 15 minuti

Riflessione e regolazione emotiva

Per favorire una riflessione sulle difficoltà incontrate durante la lezione e su come gli studenti hanno gestito le proprie emozioni, proponi un’attività di scrittura o una discussione di gruppo. Invita ciascun alunno a descrivere una situazione complessa vissuta durante la realizzazione del modello e il modo in cui ha affrontato le emozioni correlate, oppure organizza una conversazione in cerchio in cui tutti possano condividere le proprie esperienze e le strategie adottate per mantenere l’equilibrio e collaborare.

Obiettivo: L’obiettivo di questa attività è favorire l’autovalutazione e la regolazione emotiva. Riflettendo sulle difficoltà incontrate e sulle strategie messe in atto, gli studenti impareranno a riconoscere metodi efficaci per gestire situazioni complesse, potenziando così il loro autocontrollo e contribuendo a creare un ambiente di apprendimento più collaborativo ed empatico.

Uno sguardo al futuro

Per concludere la lezione, l’insegnante può invitare gli studenti a fissare obiettivi personali e scolastici relativi al tema trattato. Chiedi loro di riflettere su come applicare quanto appreso sugli strati della Terra nella vita quotidiana, ad esempio adottando pratiche di tutela ambientale o approfondendo la conoscenza della geologia a casa o in biblioteca. Incoraggiali a scrivere i propri obiettivi e a condividere alcuni di essi durante una discussione di gruppo.

Penetapan Obiettivo:

1. Definire un’azione concreta per contribuire alla tutela dell’ambiente.

2. Approfondire la conoscenza di uno degli strati della Terra attraverso ricerche personali.

3. Condividere con familiari o amici una nuova scoperta sul nostro pianeta.

4. Applicare l’autovalutazione emotiva in altre attività scolastiche e quotidiane. Obiettivo: Questa fase mira a rafforzare l’autonomia degli studenti, motivandoli a mettere in pratica ciò che hanno appreso durante la lezione. Stabilendo obiettivi personali e accademici, saranno più ispirati a proseguire il loro percorso di crescita sia sul piano scolastico che emotivo.