Piano di Lezione | Metodologia Attiva | Città: Lavoro, Cultura e Tempo Libero

Premesse: Questo Piano di Lezione Attivo presume: una lezione della durata di 100 minuti, lo studio preliminare degli studenti sia con il Libro che con l'inizio dello sviluppo del Progetto, e che una sola attività (tra le tre proposte) sarà scelta per essere svolta durante la lezione, poiché ogni attività è pensata per occupare gran parte del tempo disponibile.

Obiettivo

Durata: (5 - 10 minuti)

Questa fase è fondamentale per definire il punto d’incontro della lezione e assicurarsi che gli studenti comprendano chiaramente gli obiettivi attesi. L’insegnante illustrerà gli obiettivi di apprendimento, che spaziano dall’osservazione attenta all’analisi critica di vari aspetti della città, dalla sua struttura fisica alle dinamiche sociali ed economiche. Tale chiarezza iniziale è essenziale per orientare le attività pratiche che seguiranno.

Obiettivo Utama:

1. Sviluppare la capacità degli studenti di riconoscere e differenziare gli spazi urbani, identificandone le funzioni e l’evoluzione nel tempo.

2. Analizzare i mutamenti e le continuità negli spazi della città, concentrandosi sulle diverse manifestazioni e trasformazioni di lavoro, cultura e tempo libero.

Obiettivo Tambahan:

1. Favorire la curiosità e stimolare domande riguardo all’ambiente urbano che gli studenti conoscono quotidianamente.

Introduzione

Durata: (15 - 20 minuti)

L’introduzione mira a coinvolgere gli studenti nel tema della lezione e a prepararli per le attività pratiche successive. Le situazioni-problema stimolano l’applicazione preliminare delle conoscenze sulla città, promuovendo il pensiero critico e la curiosità, mentre la contestualizzazione collega i contenuti con la realtà quotidiana degli studenti, evidenziandone l’importanza. Questo momento è cruciale per creare un ambiente di apprendimento attivo e partecipativo.

Situazione Problema

1. Immagina di dover interpretare il ruolo di un detective del passato: per capire come erano le strade della città in cui vivevano i tuoi nonni, ma senza alcuna fotografia, quali indizi raccoglieresti dai loro racconti?

2. Pensa a un parco della tua città. È stato sempre uno spazio dedicato al tempo libero oppure, in passato, potrebbe aver svolto altre funzioni, come ad esempio un'area di lavoro? Discuti con il tuo compagno come sarebbe esplorare la storia di quel parco per scoprirne i molteplici volti.

Contestualizzazione

Per comprendere l’evoluzione della città è importante capire che gli spazi urbani non sono fissi, ma rispecchiano i bisogni e i valori di chi li abita. Ad esempio, il Parco Sempione a Milano, un tempo poco valorizzato, è stato trasformato in uno dei principali polmoni verdi per il tempo libero e la socialità. Questi cambiamenti non riguardano solo le grandi metropoli: anche i piccoli centri e quartieri subiscono trasformazioni. Discutere di questi mutamenti aiuta a percepire la città come un organismo in continuo sviluppo.

Sviluppo

Durata: (75 - 85 minuti)

La fase di sviluppo è concepita per permettere agli studenti di applicare concretamente le conoscenze acquisite sul mutare della città. Attraverso le attività proposte, essi ricostruiranno, analizzeranno e rappresenteranno aspetti fondamentali dell’evoluzione urbana, sviluppando competenze di ricerca, lavoro di squadra e analisi critica. Questo approccio pratico intende consolidare l’apprendimento in maniera significativa e contestualizzata.

Suggerimenti per le Attività

Si consiglia di svolgere solo una delle attività proposte

Attività 1 - Architetti del Passato

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Ricostruire in maniera creativa ed educativa la Milano del XIX secolo, favorendo la comprensione della sua architettura e dello stile di vita dell’epoca.

- Descrizione: Gli studenti verranno suddivisi in gruppi di massimo cinque persone. Ogni gruppo avrà il compito di ricreare un modello della Milano del XIX secolo. Utilizzando materiali come cartone, tessuti, bastoncini e colori, dovranno costruire una rappresentazione che includa edifici storici, vie, sistemi di illuminazione e modalità di trasporto dell’epoca.

- Istruzioni:

• Dividere gli studenti in gruppi di massimo cinque persone.

• Distribuire i materiali necessari per la realizzazione dei modelli.

• Ogni gruppo dovrà condurre una breve ricerca sull’architettura e lo stile di vita a Milano nel XIX secolo.

• Pianificare e costruire il modello, ponendo attenzione a dettagli come la tipologia degli edifici, la disposizione delle strade e i mezzi di trasporto tipici dell’epoca.

• Alla fine, ogni gruppo presenterà il proprio modello, illustrando le scelte effettuate e le conoscenze acquisite sulla Milano storica.

Attività 2 - Detective Urbani

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Sviluppare capacità d’investigazione storica e comprensione dei mutamenti urbani, promuovendo il lavoro di gruppo e la presentazione dei risultati.

- Descrizione: In questa attività gli studenti assumeranno il ruolo di detective urbani, indagando sulla trasformazione di un luogo della loro città nel corso del tempo. Ogni gruppo sceglierà un sito specifico e, utilizzando indizi come vecchie fotografie, mappe storiche e interviste con residenti più anziani, realizzerà un pannello che narra la storia del luogo scelto.

- Istruzioni:

• Dividere la classe in gruppi di massimo cinque studenti.

• Ogni gruppo sceglie un luogo della propria città da analizzare.

• Fornire a ciascun gruppo materiale come vecchie fotografie, mappe storiche e spunti per interviste ai residenti locali.

• Utilizzare gli indizi per ricostruire la storia del luogo, individuando sia i cambiamenti che le costanti.

• Preparare un pannello visivo che racconti la storia del luogo, includendo date, immagini e curiosità significative.

Attività 3 - Costruttori di Memorie

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Comunicare in modo visivo le trasformazioni degli spazi urbani nel tempo, favorendo la comprensione e l'apprezzamento del cambiamento nel territorio cittadino.

- Descrizione: Gli studenti realizzeranno un murale interattivo che rappresenta l’evoluzione di uno spazio dedicato al tempo libero nella città. Utilizzando cartelloni, fotografie, ritagli di giornale e altri materiali, dovranno illustrare come il luogo si è trasformato nel tempo, evidenziando eventi significativi e curiosità legate al suo percorso storico.

- Istruzioni:

• Formare gruppi di massimo cinque studenti.

• Ogni gruppo sceglie un’area dedicata al tempo libero, come un parco o una piazza, da approfondire.

• Effettuare una ricerca sulla storia dello spazio selezionato, raccogliendo vecchie fotografie, articoli di giornale e racconti.

• In base alla ricerca, realizzare un murale che illustri l'evoluzione dell'area nel tempo.

• Infine, presentare i murali alla classe, spiegando i principali cambiamenti riscontrati e le scoperte più interessanti durante la ricerca.

Feedback

Durata: (10 - 15 minuti)

La discussione di gruppo serve a consolidare le conoscenze acquisite durante le attività pratiche, stimolando una riflessione critica sui mutamenti degli spazi urbani. Condividendo intuizioni e punti di vista, gli studenti rafforzeranno la loro capacità di comunicare e argomentare, comprendendo appieno l’impatto delle trasformazioni sulla vita quotidiana.

Discussione di Gruppo

Al termine delle attività, riunite gli studenti in un grande cerchio per avviare una discussione collettiva. Invitate ogni gruppo a raccontare le proprie scoperte e ciò che li ha maggiormente colpiti durante l’attività. Incoraggiate ogni studente a condividere riflessioni ed esperienze, evidenziando le difficoltà incontrate e gli aspetti più stimolanti. Potete guidare il dialogo con domande quali: 'Cosa avete imparato sui cambiamenti degli spazi urbani?' e 'In che modo la storia dei luoghi può aiutarci a vedere la nostra città in una luce diversa?'

Domande Chiave

1. Quali sono state le principali trasformazioni riscontrate negli spazi urbani che avete investigato?

2. In che modo lavoro, cultura e tempo libero hanno assunto significati diversi nel corso del tempo nella vostra città?

3. C'è stata qualche scoperta che ha messo in discussione le vostre idee sulla storia urbana?

Conclusione

Durata: (5 - 10 minuti)

L’obiettivo di questa fase finale è assicurarsi che gli studenti abbiano assimilato in maniera chiara e completa i contenuti trattati, collegando teoria e pratica e riflettendo sul valore dello studio della storia urbana nelle loro vite. Questo momento conclusivo rafforza l’apprendimento e promuove la capacità di analisi critica.

Sommario

In questa fase conclusiva, l’insegnante dovrebbe sintetizzare i punti chiave emersi durante la lezione, sottolineando i mutamenti e le continuità negli spazi urbani, in particolare per quanto riguarda lavoro, cultura e tempo libero. È importante ripassare le attività svolte, evidenziando le scoperte legate alla storia di Milano nel XIX secolo e l’evoluzione degli spazi ricreativi locali.

Connessione con la Teoria

Si spiega come le attività pratiche, quali la costruzione di modelli e l’indagine sugli spazi urbani, abbiano collegato la teoria appresa a casa con l’esperienza in classe, dimostrando che la storia della città è una narrazione viva che influisce sulla quotidianità.

Chiusura

Infine, l’insegnante discuterà l’importanza di studiare la storia urbana per comprendere meglio l’ambiente circostante e stimolare una riflessione critica sui processi storici e sociali che plasmano le città. Questo momento conclusivo serve a rafforzare l’apprendimento e a preparare gli studenti a pensare in modo informato sul futuro degli spazi urbani.