Piano di Lezione | Metodologia Attiva | Percorsi: Terrestri, Fluviali e Marittimi

Premesse: Questo Piano di Lezione Attivo presume: una lezione della durata di 100 minuti, lo studio preliminare degli studenti sia con il Libro che con l'inizio dello sviluppo del Progetto, e che una sola attività (tra le tre proposte) sarà scelta per essere svolta durante la lezione, poiché ogni attività è pensata per occupare gran parte del tempo disponibile.

Obiettivo

Durata: (5 - 10 minuti)

La fase degli obiettivi è fondamentale per definire chiaramente ciò che gli studenti devono apprendere e mettere in pratica durante la lezione. Stabilendo obiettivi specifici, si indirizza il focus degli studenti nelle attività in classe, ottimizzando l'apprendimento. Questa fase permette inoltre di allineare le aspettative tra insegnante e alunni, assicurando che quanto studiato autonomamente venga poi approfondito e applicato in aula.

Obiettivo Utama:

1. Far acquisire agli studenti la capacità di identificare e analizzare le principali rotte migratorie, sia a livello internazionale che interno, evidenziando il loro impatto sulle società nel corso della storia.

2. Favorire la comprensione del ruolo della migrazione come fattore di cambiamento culturale, sociale ed economico in diverse regioni, spingendo gli studenti a utilizzare queste conoscenze per interpretare eventi storici.

Obiettivo Tambahan:

1. Stimolare le capacità di analisi critica e di pensiero storico, esaminando insieme l'influenza delle rotte migratorie.

Introduzione

Durata: (15 - 20 minuti)

La fase di introduzione ha lo scopo di coinvolgere gli studenti, collegando le conoscenze pregresse ai nuovi contenuti che verranno approfonditi. Le situazioni basate su problemi stimolano una riflessione critica sulle rotte migratorie, mentre la contestualizzazione sottolinea la rilevanza dello studio di questi percorsi storici e attuali. Questo momento prepara gli studenti ad applicare i concetti di itinerari terrestri, fluviali e marittime in situazioni concrete e di vita reale.

Situazione Problema

1. Immagina di essere un esploratore nell'antichità e di dover scegliere tra tre percorsi per trasportare spezie pregiate dall’Oriente all’Europa: via terra, lungo un fiume navigabile o via mare. Quali aspetti considereresti per scegliere il percorso più sicuro ed efficiente?

2. Pensa alla tua città: molti dei suoi abitanti provengono da altre realtà. Se dovessero decidere di migrare via terra, fiume o mare, quale percorso risulterebbe il più pratico e perché?

Contestualizzazione

Le rotte terrestri, fluviali e marittime non sono solo argomenti storici, ma continuano a influenzare in maniera decisiva il mondo di oggi. Ad esempio, la Via della Seta, antica rotte commerciale, collegava il Medio Oriente all’Europa favorendo lo scambio di beni e idee e contribuendo a modellare le culture lungo il suo percorso. Allo stesso modo, itinerari come l’attraversamento del Canale della Manica, essenziale per il collegamento tra il Regno Unito e il continente europeo, restano vitali per il commercio e i flussi migratori attuali.

Sviluppo

Durata: (75 - 85 minuti)

La fase di sviluppo è studiata per permettere agli studenti di applicare in maniera pratica e contestuale i concetti relativi alle rotte terrestri, fluviali e marittime. Le attività proposte mirano a potenziare capacità critiche, di pianificazione, decision making e lavoro di gruppo, attraverso situazioni ludiche ma realistiche. Questo approccio pratico rafforza non solo l'apprendimento teorico ma prepara gli studenti ad analizzare e applicare questi concetti anche in contesti reali.

Suggerimenti per le Attività

Si consiglia di svolgere solo una delle attività proposte

Attività 1 - La Grande Spedizione delle Spezie

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Sviluppare competenze di pianificazione, analisi critica e collaborazione, applicando le conoscenze relative alle rotte terrestri, fluviali e marittime in un contesto storico.

- Descrizione: In questa attività, gli studenti verranno divisi in gruppi di massimo 5 componenti e assumeranno il ruolo di esploratori dell'antichità. Dovranno pianificare il percorso migliore per trasportare spezie d’Oriente verso l’Europa, valutando attentamente difficoltà e vantaggi dei diversi itinerari (terrestri, fluviali e marittimi). Ogni gruppo riceverà una mappa del mondo antico, materiale didattico sulle rotte storiche e una serie di sfide da superare, come la presenza di pirati, conflitti territoriali e condizioni meteorologiche avverse.

- Istruzioni:

• Formare gruppi di massimo 5 studenti.

• Distribuire mappe e materiali didattici relativi alle rotte storiche.

• Illustrare le possibili sfide che ogni gruppo potrebbe incontrare lungo i diversi percorsi.

• Richiedere a ciascun gruppo di pianificare e tracciare sulla mappa la rotta scelta, giustificando le decisioni in base a benefici e ostacoli di ciascun percorso.

• Al termine dell'attività, ogni gruppo presenterà il proprio percorso e le motivazioni alla classe.

Attività 2 - Migrare con la Storia

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Comprendere come le migrazioni abbiano plasmato società e culture, utilizzando i vari itinerari come strumenti per un’analisi storica approfondita.

- Descrizione: Gli studenti, suddivisi in gruppi, esploreranno i flussi migratori di popoli antichi e contemporanei, utilizzando le diverse rotte (terrestri, fluviali e marittime) per comprendere come tali migrazioni abbiano influenzato l’evoluzione delle società. Realizzeranno un diario di bordo che includerà resoconti di viaggio, disegni e mappe, evidenziando come la scelta del percorso abbia inciso sullo svolgimento della storia e sulla formazione delle culture.

- Istruzioni:

• Dividere la classe in gruppi di massimo 5 studenti.

• Assegnare a ciascun gruppo l’analisi di un popolo, antico o contemporaneo, impegnato in un processo migratorio.

• Fornire materiali per la creazione del diario di bordo, inclusi mappe, disegni e strumenti per i resoconti di viaggio.

• I gruppi dovranno ricercare e analizzare la migrazione del popolo assegnato, individuando il percorso scelto e riconoscendone gli impatti sociali, economici e culturali.

• Infine, ogni gruppo condividerà il proprio diario e discuterà i principali apprendimenti con la classe.

Attività 3 - Il Commercio dei Cinque Continenti

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Favorire la comprensione delle dinamiche commerciali tra continenti e l'impatto delle rotte migratorie sull'economia globale, potenziando le capacità di negoziazione e pianificazione strategica.

- Descrizione: In questa attività, gli studenti simuleranno lo scambio di merci e idee tra cinque continenti, sfruttando percorsi terrestri, fluviali e marittimi. Ogni gruppo rappresenterà un continente, dovendo pianificare strategie commerciali e affrontare sfide come restrizioni doganali, pirateria e rivalità economiche, con l'obiettivo di massimizzare le risorse e i benefici per il proprio continente.

- Istruzioni:

• Organizzare gli studenti in gruppi, ciascuno rappresentante un continente.

• Spiegare le regole del commercio, indicando i tipi di merci scambiabili e le possibili sfide, come la pirateria e i conflitti territoriali.

• Consentire ai gruppi di pianificare le rotte e le relative strategie commerciali, valutando vantaggi e difficoltà per ogni itinerario.

• Condurre turni di negoziazione in cui i gruppi possono interagire e contrattare tra loro.

• Terminare con una discussione in plenaria sulle strategie adottate e sui risultati ottenuti.

Feedback

Durata: (15 - 20 minuti)

Questa fase mira a consolidare l'apprendimento, offrendo agli studenti l'opportunità di esprimere e discutere le proprie esperienze e conclusioni. La discussione contribuisce a rafforzare la comprensione degli impatti storici e attuali delle rotte migratorie e promuove lo sviluppo di capacità comunicative e argomentative fondamentali per il loro percorso formativo.

Discussione di Gruppo

Al termine delle attività, riunisci l'intera classe per una discussione collettiva. Introduci il confronto dicendo: “Oggi abbiamo esplorato insieme le rotte terrestri, fluviali e marittime e il loro ruolo nella formazione della nostra storia e nella realtà attuale. Ogni gruppo ha avuto l'opportunità di pianificare, negoziare ed analizzare vari aspetti di questi itinerari. Condividiamo ora le scoperte e le riflessioni emerse, evidenziando come le scelte fatte nelle attività abbiano influenzato l'andamento delle migrazioni e degli scambi nel tempo.”

Domande Chiave

1. Quali sono state le principali sfide nel scegliere un percorso (terrestre, fluviale o marittimo) e come le avete affrontate?

2. In che modo le rotte migratorie studiate hanno influito sull'economia e sulla cultura delle regioni interessate?

3. Come possono le attività di oggi aiutarci a comprendere eventi storici reali o fenomeni contemporanei?

Conclusione

Durata: (5 - 10 minuti)

La fase di conclusione è pensata per consolidare quanto appreso, collegando i contenuti teorici alle attività svolte. Essa enfatizza l'importanza dello studio delle rotte migratorie e ne illustra l'applicabilità in contesti diversi, preparandoli per future discussioni e analisi nell'ambito formativo e nella vita quotidiana.

Sommario

In questa fase finale, l'insegnante riepilogherà i punti chiave affrontati durante la lezione, evidenziando le caratteristiche delle rotte terrestri, fluviali e marittime e il loro ruolo nell'influenzare migrazioni e commerci nel corso della storia.

Connessione con la Teoria

Sarà sottolineato come le attività pratiche, quali 'La Grande Spedizione delle Spezie' e 'Migrare con la Storia', abbiano permesso di applicare i concetti teorici studiati autonomamente, rafforzando la comprensione delle dinamiche migratorie.

Chiusura

Infine, si discuterà l'importanza di conoscere le rotte migratorie nel contesto attuale, evidenziando come la conoscenza storica possa aiutare a decifrare le dinamiche sociali, economiche e culturali del mondo contemporaneo.