Piano della lezione | Apprendimento socioemotivo | Frasi Negative: Introduzione

Obiettivo

Durata: (10 - 15 minuti)

Questo passaggio ha lo scopo di chiarire agli studenti cosa ci si aspetta da loro durante la lezione, evidenziando obiettivi precisi. In questo modo, potranno concentrarsi sugli aspetti essenziali del contenuto e sviluppare le competenze socioemotive necessarie per comprendere e utilizzare correttamente le frasi negative in inglese.

Obiettivo Utama

1. Individuare quando una frase è formulata in forma negativa in inglese.

2. Costruire frasi negative in inglese su richiesta.

Introduzione

Durata: (15 - 20 minuti)

Attività di riscaldamento emotivo

Meditazione Guidata per Concentrazione e Focus

Per iniziare, utilizzeremo una breve sessione di Meditazione Guidata, pensata per aiutare gli studenti a centrarsi, essere presenti e prepararsi a concentrarsi sul contenuto della lezione. Durante la meditazione, inviteremo gli studenti a chiudere gli occhi e seguire le indicazioni dell’insegnante, in modo da connettersi con le proprie emozioni e calmare la mente, preparandosi così al lavoro in classe.

1. Invita gli studenti a sedersi comodamente, con i piedi ben piantati a terra e le mani appoggiate sulle ginocchia.

2. Chiedi loro di chiudere dolcemente gli occhi e di concentrarsi sul respiro, inspirando ed espirando lentamente.

3. Guida la respirazione: inspirare attraverso il naso contando fino a quattro, trattenere il respiro per quattro conteggi ed espirare attraverso la bocca contando sempre fino a quattro.

4. Ripeti questa sequenza di respirazioni profonde per tre volte.

5. Accompagna gli studenti in una visualizzazione: chiedi loro di immaginare un luogo sereno e sicuro, come una spiaggia tranquilla o un campo fiorito.

6. Incoraggiali a esplorare questo ambiente con tutti i sensi, percependo il calore del sole, il profumo dei fiori o il dolce suono delle onde.

7. Dopo alcuni minuti, invita gli studenti a riportare gradualmente l’attenzione al gruppo, muovendo lentamente le dita di mani e piedi.

8. Concludi la meditazione chiedendo di aprire gli occhi con calma e prepararsi con serenità per l’inizio della lezione.

Contestualizzazione del contenuto

Il tema di oggi è 'Frasi Negative in Inglese'. Saper formare e utilizzare correttamente le frasi negative è fondamentale per una comunicazione efficace in ogni lingua. Immaginatevi nella situazione in cui è necessario rifiutare una proposta o esprimere una preferenza negativa: saperlo fare in modo chiaro e cortese in inglese può evitare malintesi e migliorare le interazioni sia sociali che accademiche.

Inoltre, capire come utilizzare le frasi negative aiuta anche a riconoscere le proprie emozioni e quelle altrui. Ad esempio, quando diciamo "Non mi piacciono i broccoli", stiamo esprimendo una preferenza personale che contribuisce a definire la nostra identità e le relazioni interpersonali. Saper riconoscere e dare un nome alle proprie emozioni è un passaggio cruciale per sviluppare consapevolezza di sé e intelligenza emotiva.

Sviluppo

Durata: (60 - 75 minuti)

Guida teorica

Durata: (20 - 25 minuti)

1. Composizione delle frasi negative in inglese:

2. Struttura base:

3. Le frasi negative in inglese si formano solitamente con l'ausiliare 'do' (oppure le sue forme 'does' e 'did') seguito dalla negazione 'not'.

4. Esempi: 'I do not like apples.', 'She does not play soccer.', 'They did not go to the park.'.

5. Uso delle contrazioni:

6. Le forme contratte sono molto comuni: 'do not' diventa 'don't', 'does not' diventa 'doesn't' e 'did not' diventa 'didn't'.

7. Esempi: 'I don't like apples.', 'She doesn't play soccer.', 'They didn't go to the park.'.

8. Verbo 'to be':

9. Quando si usa il verbo 'to be' (am, is, are, was, were) in frasi negative, non serve l'ausiliare 'do'.

10. Esempi: 'I am not ready.', 'She is not here.', 'We were not there.'.

11. Altri ausiliari:

12. Verbi come 'can', 'will', 'must' e altri seguono la stessa regola: si negano aggiungendo 'not'.

13. Esempi: 'I cannot swim.', 'He will not come.', 'She must not go.'.

14. Altre parole negative:

15. Termini quali 'never', 'nobody', 'nothing' e 'no one' possono anch'essi contribuire a formare frasi negative in inglese.

16. Esempi: 'I never eat broccoli.', 'Nobody is here.', 'There is nothing in the fridge.'.

Attività con feedback socioemotivo

Durata: (30 - 35 minuti)

Trasformare le Frasi: Dal Positivo al Negativo

In questa attività, gli studenti trasformeranno frasi affermative in frasi negative. Tale esercizio li aiuterà a familiarizzare con la struttura delle frasi negative e a mettere in pratica quanto appreso durante la parte teorica.

1. Organizza la classe in piccoli gruppi da 3 a 4 studenti.

2. Distribuisci a ciascun gruppo un elenco di frasi affermative in inglese.

3. Chiedi di convertire ogni frase in una forma negativa, utilizzando le strutture grammaticali appena apprese.

4. Una volta completata la trasformazione, invitala ciascun gruppo a leggere ad alta voce le proprie frasi alla classe.

5. Incoraggia gli altri gruppi a offrire dei feedback sulla correttezza grammaticale e sulla chiarezza delle frasi formate.

Discussione e feedback di gruppo

Terminata l'attività, avvia una discussione di gruppo seguendo il metodo RULER. Invita gli studenti a:

Riconoscere le emozioni sperimentate durante l’attività: chiedi loro come si sono sentiti mentre trasformavano le frasi e se hanno incontrato momenti di difficoltà o soddisfazione.

Comprendere le ragioni delle emozioni provate: stimola una riflessione sul perché alcuni passaggi sono risultati più impegnativi o gratificanti.

Nominare le emozioni in maniera accurata, aiutandoli a identificare sentimenti quali frustrazione, soddisfazione, ansia o orgoglio.

Esprimere le proprie emozioni in maniera costruttiva, favorendo il dialogo e il rispetto reciproco.

Regolare le emozioni, discutendo strategie per gestire i momenti di disagio e sottolineando l’importanza della collaborazione e del sostegno all’interno del gruppo. Questo percorso non solo rafforza l'apprendimento della grammatica inglese, ma favorisce anche lo sviluppo delle competenze socioemotive.

Conclusione

Durata: (15 - 20 minuti)

Riflessione e regolazione emotiva

Per concludere, chiedi agli studenti di scrivere un breve paragrafo in cui riflettono sulle difficoltà incontrate durante l’attività di trasformazione delle frasi e su come hanno gestito le proprie emozioni. Dovranno indicare quali momenti sono stati più complicati e come si sono sentiti nel superarli. Successivamente, promuovi una discussione in cui alcuni studenti condividono le loro riflessioni, per esplorare insieme le strategie usate per regolare le emozioni e individuare possibili modi di miglioramento per il futuro.

Obiettivo: Lo scopo di questa fase è favorire l’autovalutazione e la consapevolezza emotiva, aiutando gli studenti a identificare strategie efficaci per affrontare le difficoltà. Riflettendo sulle proprie esperienze, gli studenti imparano a conoscere meglio se stessi e a utilizzare tecniche di auto-regolazione sia in ambito scolastico che personale, sviluppando resilienza e autonomia.

Uno sguardo al futuro

Per chiudere la lezione, invita gli studenti a fissare degli obiettivi personali e accademici legati al contenuto affrontato. Spiega che questi obiettivi possono riguardare il miglioramento nella formazione delle frasi negative, la pratica della struttura grammaticale anche a casa, o l’applicazione delle strategie di regolazione emotiva in altri contesti. Stimola gli studenti a scrivere i loro obiettivi su un foglio e a condividere volontariamente alcuni di questi con la classe.

Penetapan Obiettivo:

1. Migliorare la capacità di costruire frasi negative in inglese.

2. Praticare la struttura grammaticale appresa anche fuori dall’orario di lezione.

3. Applicare le tecniche di regolazione emotiva in diversi ambiti.

4. Sviluppare l’abitudine all’autovalutazione e alla riflessione dopo attività impegnative.

5. Collaborare in modo più efficace durante le attività di gruppo. Obiettivo: Questa parte della lezione mira a rafforzare l’autonomia degli studenti e a promuovere l’applicazione pratica degli apprendimenti. Stabilendo obiettivi personali e accademici, gli studenti sono incentivati a proseguire nel loro percorso di crescita sia nelle competenze specifiche della lezione che in quelle socioemotive, preparandosi ad affrontare sfide future in maniera consapevole ed efficace.