Piano di Lezione | Metodologia Attiva | Nascita delle Città

Premesse: Questo Piano di Lezione Attivo presume: una lezione della durata di 100 minuti, lo studio preliminare degli studenti sia con il Libro che con l'inizio dello sviluppo del Progetto, e che una sola attività (tra le tre proposte) sarà scelta per essere svolta durante la lezione, poiché ogni attività è pensata per occupare gran parte del tempo disponibile.

Obiettivo

Durata: (5 - 10 minuti)

Questa fase è fondamentale per definire l’orientamento della lezione, assicurando che insegnante e studenti abbiano ben chiaro cosa ci si aspetta di apprendere. Stabilendo obiettivi specifici, si guida lo studente a concentrarsi sugli aspetti più rilevanti legati alla nascita delle città e alle loro implicazioni, massimizzando così i benefici delle attività pratiche in classe che rafforzano e applicano le nozioni acquisite.

Obiettivo Utama:

1. Comprendere come l'insediamento urbano nell’antichità abbia influenzato lo sviluppo dell’agricoltura.

2. Analizzare le trasformazioni sociali ed economiche derivanti dalla nascita delle città, sottolineando l'importanza dell'organizzazione e della specializzazione dei cittadini.

Obiettivo Tambahan:

1. Sviluppare la capacità di analisi critica mettendo in relazione conoscenze storiche e situazioni attuali e future.

Introduzione

Durata: (15 - 20 minuti)

La fase introduttiva mira a coinvolgere gli studenti, collegando le conoscenze pregresse a situazioni concrete e realistiche, in modo da evidenziare la rilevanza dello studio. Attraverso problemi stimolanti, gli studenti avranno l'opportunità di applicare in modo critico e creativo le conoscenze acquisite, mentre la contestualizzazione sottolinea l'importanza storica e attuale delle città, stimolando l'interesse sull'argomento.

Situazione Problema

1. Immagina di vivere nell’antichità e di dover decidere dove fondare una nuova città. Quali fattori considereresti, ad esempio la vicinanza alle fonti d'acqua, la protezione da eventuali invasioni e la prossimità alle vie commerciali?

2. Se tutti gli abitanti di una città antica fossero agricoltori, come potrebbero organizzarsi per garantire l'approvvigionamento alimentare e la difesa del centro abitato?

Contestualizzazione

Le prime città nacquero come centri di innovazione e prosperità, trasformando piccoli villaggi agricoli in società complesse e interconnesse. Prendiamo, ad esempio, Uruk in Mesopotamia: un fulcro commerciale e di innovazione che controllava la produzione e la distribuzione di beni essenziali, come cibo e tessuti. Queste città non solo permisero lo sviluppo di tecnologie rivoluzionarie, come la scrittura, ma influenzarono profondamente l'organizzazione sociale e politica dei grandi imperi.

Sviluppo

Durata: (75 - 80 minuti)

La fase di sviluppo è concepita per permettere agli studenti di mettere in pratica e approfondire le conoscenze relative alla nascita delle città nell’antichità. Attraverso attività pratiche e collaborative, si analizzeranno tematiche come la pianificazione urbana, il commercio e l’artigianato, favorendo una comprensione più profonda e contestualizzata dell’argomento. Ogni attività è studiata per rafforzare le basi teoriche e stimolare il lavoro di gruppo, la creatività e il pensiero critico.

Suggerimenti per le Attività

Si consiglia di svolgere solo una delle attività proposte

Attività 1 - Costruttori di Uruk: Progettare la Prima Città

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Sviluppare competenze nella pianificazione urbana e far comprendere le necessità essenziali di una città nell’antichità.

- Descrizione: In questa attività, gli studenti verranno divisi in gruppi di massimo 5 persone e incaricati di progettare una città ispirata all’organizzazione e alle esigenze dell’antica Uruk. Dovranno valutare elementi come l'approvvigionamento idrico, la protezione (ad esempio con mura difensive) e la suddivisione in aree residenziali e commerciali.

- Istruzioni:

• Dividere la classe in gruppi di massimo 5 studenti.

• Spiegare che ogni gruppo dovrà progettare una città su carta, tenendo conto di esigenze quali accesso all'acqua (ad es. il fiume Eufrate), difesa (mura difensive), aree abitative e zone commerciali.

• Fornire materiali come matite, gomme, righelli e cartelloni.

• Consentire a ciascun gruppo 60 minuti per completare il progetto.

• Al termine dell'attività, ogni gruppo presenterà il proprio progetto illustrandone le scelte e spiegando come queste rispecchino le esigenze di quell’epoca.

Attività 2 - Il Mercato di Ebla: Il Commercio nell’Antichità

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Analizzare il ruolo del commercio e dell’economia nelle prime città, sviluppando capacità di negoziazione e gestione delle risorse.

- Descrizione: Gli studenti simuleranno un mercato all’interno della città di Ebla, nel Vicino Oriente antico. Dovranno ideare prodotti da vendere, stabilire i prezzi e negoziare tra i vari gruppi per ottenere le risorse necessarie alla sopravvivenza della loro città.

- Istruzioni:

• Organizzare la classe in diverse postazioni di scambio, ciascuna dotata di prodotti fittizi (come tessuti, cereali e ceramiche).

• Assegnare a ciascun gruppo una quantità iniziale di 'denaro' (gettoni) per le transazioni.

• I gruppi dovranno decidere quali prodotti mettere in vendita e fissarne il prezzo.

• Successivamente, gli studenti parteciperanno ad una fiera simulata in cui negozieranno e acquisteranno prodotti.

• L'obiettivo è accumulare risorse per garantire la sopravvivenza della propria 'città'.

Attività 3 - Ceramiche di Catal Huyuk: Arte e Tecnologia Antica

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Esplorare il valore culturale e tecnologico della ceramica nell’antichità, sviluppando al contempo abilità pratiche.

- Descrizione: In questa attività, gli studenti scopriranno l'importanza della ceramica nell’antichità, con particolare riferimento alla città di Catal Huyuk. Ogni studente realizzerà un proprio oggetto in ceramica, imparando le tecniche base e approfondendo la storia di queste innovazioni tecnologiche.

- Istruzioni:

• Presentare una breve storia della ceramica nell’antichità, concentrandosi su Catal Huyuk.

• Distribuire argilla e gli strumenti di base per la modellazione.

• Illustrare agli studenti le tecniche fondamentali per la modellazione e la decorazione.

• Gli studenti realizzeranno un piccolo oggetto (ad esempio, un piatto o una ciotola) in ceramica.

• Infine, ogni studente presenterà il proprio lavoro, discutendo il processo creativo e l'importanza della ceramica nella società antica.

Feedback

Durata: (10 - 15 minuti)

Questa fase mira a consolidare l'apprendimento attraverso la riflessione e il confronto. La discussione permette agli studenti di esprimere quanto appreso, ascoltare punti di vista diversi e valutare criticamente sia il proprio lavoro che quello dei compagni, favorendo così una comprensione più approfondita degli argomenti trattati e migliorando le capacità comunicative e argomentative.

Discussione di Gruppo

Al termine delle attività, riunire tutta la classe in cerchio per un momento di riflessione collettiva. Avvia la discussione con: 'Ora che abbiamo esplorato insieme i fondamentali della nascita delle città, condividiamo le nostre scoperte e riflessioni. Ogni gruppo potrà sintetizzare il proprio lavoro e discutere le principali lezioni apprese durante le attività.'

Domande Chiave

1. Quali sono state le maggiori difficoltà incontrate dal tuo gruppo durante la progettazione della città o l'esperienza del mercato simulato?

2. In che modo gli elementi considerati nella pianificazione (difesa, accesso all'acqua) rispecchiano le esigenze reali delle prime città?

3. Come ha contribuito l'attività di mercato a far comprendere l'importanza del commercio nelle antiche comunità urbane?

Conclusione

Durata: (5 - 10 minuti)

La conclusione serve a rafforzare e consolidare quanto appreso durante la lezione. Riassumere i punti chiave aiuta gli studenti a fissare le conoscenze, mentre riflettere sull'applicazione pratica dei concetti li aiuta a riconoscere la rilevanza dello studio delle città antiche in relazione al mondo attuale.

Sommario

In chiusura, è fondamentale riassumere i concetti principali affrontati riguardo la nascita delle città nell’antichità. La lezione ha mostrato come piccoli villaggi agricoli si siano evoluti in centri urbani, esemplificando l'importanza dell'agricoltura, della pianificazione urbana e del commercio nella crescita e nella sostenibilità di questi insediamenti.

Connessione con la Teoria

La lezione di oggi è stata progettata per unire la teoria con attività pratiche e interattive. Attraverso simulazioni di pianificazione urbana, commercio e realizzazione di manufatti in ceramica, gli studenti hanno potuto vedere concretamente come il sapere storico si applichi a situazioni reali e favorisca lo sviluppo del pensiero critico e del lavoro di squadra.

Chiusura

Conoscere la nascita delle città è fondamentale non solo per il suo valore storico, ma anche per comprendere molti aspetti della vita moderna, come l'organizzazione urbana, il commercio e l'innovazione tecnologica. Questi concetti sono alla base dell'evoluzione della società e delle strutture che la caratterizzano oggi.