Piano della lezione | Apprendimento socioemotivo | Colonizzazione spagnola in America: Economia, Società, Amministrazione e Schiavitù

Obiettivo

Durata: 15 - 20 minuti

Il fine di questa fase è fornire una visione iniziale e integrata del fenomeno della colonizzazione spagnola nelle Americhe. Definendo accuratamente gli obiettivi didattici, gli studenti saranno in grado di riconoscere e descrivere i vari aspetti economici, sociali e amministrativi, oltre a comprendere l'impatto sulle popolazioni indigene e africane. Questa parte della lezione si propone anche di collegare il passato storico allo sviluppo delle competenze socio-emotive, preparando gli studenti per attività successive che approfondiranno in maniera interattiva tali interrelazioni.

Obiettivo Utama

1. Illustrare i principali elementi della colonizzazione spagnola nelle Americhe, inclusi il ruolo della Chiesa e il rapporto con le popolazioni indigene.

2. Esaminare le dinamiche della schiavizzazione degli africani e l'applicazione del mercantilismo durante questo periodo storico.

Introduzione

Durata: 15 - 20 minuti

Attività di riscaldamento emotivo

Incontro con la Calma

La meditazione guidata consiste in un'attività in cui l'insegnante accompagna verbalmente gli studenti, aiutandoli a raggiungere uno stato di rilassamento sia fisico che mentale. Questo metodo favorisce la concentrazione e la presenza, creando le condizioni ideali per l'apprendimento. Durante la meditazione, agli studenti verrà chiesto di concentrarsi sul proprio respiro, rilassare il corpo e allontanare le distrazioni. Tale pratica è particolarmente efficace per instaurare in classe un'atmosfera serena e accogliente, che sostiene lo sviluppo delle competenze socio-emotive.

1. Invita gli studenti a sedersi comodamente sulle proprie sedie, con i piedi ben appoggiati a terra e le mani posate sulle ginocchia.

2. Chiedi loro di chiudere gli occhi o di mantenere uno sguardo dolce verso il basso, evitando distrazioni visive.

3. Guida gli studenti a concentrarsi sul proprio respiro, inspirando ed espirando lentamente e profondamente attraverso il naso.

4. Suggerisci di contare fino a quattro durante l'inspirazione, mantenere il respiro per quattro secondi e poi espirare sempre contando fino a quattro.

5. Invita gli studenti a rilasciare la tensione partendo dai piedi, salendo gradualmente fino alla testa.

6. Incoraggiali a immaginare un luogo tranquillo e sicuro, come una spiaggia o un giardino, mentre continuano a respirare profondamente.

7. Dopo alcuni minuti, induci lentamente il movimento delle dita di mani e piedi, riportando gradualmente l'attenzione alla classe.

8. Concludi l'attività invitando gli studenti ad aprire gli occhi lentamente e a eseguire un leggero allungamento, preparando così la mente per la lezione.

Contestualizzazione del contenuto

La colonizzazione spagnola nelle Americhe rappresenta un periodo di profonde trasformazioni, con effetti sia positivi che negativi sulle popolazioni coinvolte. Analizzando questo tema, è fondamentale non limitarsi agli eventi storici, ma esplorare anche le emozioni e le motivazioni dei vari attori: colonizzatori, popolazioni indigene e africani sottoposti a schiavitù. Si può, per esempio, riflettere su come l'ambizione e il desiderio di potere abbiano guidato le scelte dei colonizzatori, mentre le popolazioni indigene e africane hanno risposto con paura, resistenza e una notevole capacità di resilienza di fronte all'oppressione. Collegando queste esperienze emotive a situazioni concrete, gli studenti possono sviluppare una comprensione più profonda ed empatica della storia, comprendendo che le azioni dei singoli e dei gruppi sono spesso influenzate dal contesto emotivo e sociale.

Sviluppo

Durata: 60 - 75 minuti

Guida teorica

Durata: 25 - 30 minuti

1. Economia nella Colonizzazione Spagnola: Illustra come l'economia delle colonie si basasse sul sistema dell'encomienda, il quale conferiva ai colonizzatori il diritto di prelevare tributi e sfruttare il lavoro delle popolazioni indigene in cambio di protezione ed evangelizzazione. Approfondisci il ruolo delle miniere d'argento – in particolare quella di Potosí – che divennero una fonte fondamentale di ricchezza per l'Impero Spagnolo.

2. Società Coloniale: Descrivi la struttura sociale stratificata delle colonie, in cui spagnoli e creoli occupavano la posizione più elevata, seguiti da meticci, popolazioni indigene e, infine, africani schiavizzati. Sottolinea come la mescolanza culturale e razziale abbia portato alla nascita di nuove identità sociali.

3. Amministrazione Coloniale: Spiega il funzionamento del sistema di viceré e udienze, in cui il viceré agiva per conto del re e le udienze operavano come corti regionali. Evidenzia l'importanza dei Capitani Generali e dei Cabildos (consigli municipali) nel sistema di governo locale.

4. Ruolo della Chiesa: Analizza il contributo della Chiesa Cattolica alla colonizzazione, dalla evangelizzazione delle popolazioni indigene alla costruzione di missioni e chiese. Evidenzia come l'influenza ecclesiastica abbia interessato l'educazione e le politiche sociali nelle colonie.

5. Interazioni con le Popolazioni Indigene: Esamina le molteplici modalità di contatto tra colonizzatori e popolazioni indigene, che spaziavano da alleanze e scambi culturali a conflitti violenti e resistenze. Menziona l'impatto devastante delle malattie introdotte dagli europei sulla popolazione nativa.

6. Schiavitù degli Africani: Approfondisci il commercio transatlantico degli schiavi e il modo in cui gli africani vennero costretti a lavorare nelle piantagioni di zucchero, nelle miniere e in altre attività economiche. Analizza le difficili condizioni di vita e lavoro degli schiavi e le strategie di resistenza da loro messe in atto.

7. Mercantilismo: Spiega il sistema del mercantilismo, in cui le colonie esistevano principalmente per arricchire la metropoli (Spagna) attraverso l'esportazione di materie prime e l'importazione di prodotti finiti. Illustra come venissero adottate politiche di controllo e protezionismo commerciale.

Attività con feedback socioemotivo

Durata: 35 - 40 minuti

Il Viaggio dell'Impegno Emotivo

In questa attività, gli studenti verranno divisi in piccoli gruppi e assegneremo a ciascuno un ruolo specifico di personaggio storico (colonizzatori, popolazioni indigene, africani schiavizzati). Ogni gruppo avrà il compito di esplorare e drammatizzare le emozioni e le esperienze relative al proprio personaggio nell'ambito della colonizzazione spagnola, utilizzando il metodo RULER per guidare l'interpretazione.

1. Organizza la classe in gruppi di 4-5 studenti.

2. Assegna a ciascun gruppo un ruolo specifico: colonizzatori, popolazioni indigene, africani schiavizzati.

3. Invita i gruppi a discutere e utilizzare il metodo RULER per individuare e comprendere le emozioni associate ai loro personaggi.

4. Incoraggia gli studenti a nominare correttamente le emozioni che potrebbero aver provato i personaggi.

5. Guida i gruppi nell'esprimere tali emozioni tramite una breve drammatizzazione di 3-5 minuti, presentata alla classe.

6. Dopo ogni performance, conduci una breve discussione per analizzare le emozioni espresse, esplorandone le cause e le conseguenze.

7. Incoraggia una riflessione su come i personaggi avrebbero potuto gestire le proprie emozioni in situazioni di conflitto o stress.

Discussione e feedback di gruppo

Al termine delle drammatizzazioni, stimola una discussione in cui gli studenti riconoscano le emozioni espresse dai compagni e ne analizzino le cause e gli effetti. Invitali a riflettere su come tali stati d'animo abbiano influenzato le azioni e le decisioni dei personaggi storici. Evidenzia l'importanza di identificare correttamente emozioni quali 'paura', 'resistenza', 'frustrazione' e 'speranza'. Sottolinea l'importanza di comprendere questi sentimenti nel contesto storico e come possano rimanere attuali. Discuti possibili strategie che i personaggi avrebbero potuto adottare, quali negoziazione, costruzione di alleanze o resistenza non violenta, per gestire le situazioni di stress. L'obiettivo è promuovere empatia e comprensione reciproca, sottolineando l'importanza di saper equilibrare le emozioni in situazioni conflittuali.

Conclusione

Durata: 15 - 20 minuti

Riflessione e regolazione emotiva

Invita gli studenti a redigere un breve paragrafo in cui riflettano sulle difficoltà incontrate durante la lezione e su come hanno gestito le proprie emozioni in vari momenti. In alternativa, organizza una discussione di gruppo dove ciascuno possa condividere le proprie esperienze e strategie di regolazione emotiva adottate o potenzialmente utili. Stimola gli studenti a considerare come si sono sentiti interpretando i personaggi storici e in che modo tali emozioni hanno influenzato le loro azioni e riflessioni durante le drammatizzazioni.

Obiettivo: L'obiettivo di questa attività è promuovere l'autovalutazione e la gestione emotiva, aiutando gli studenti a individuare strategie efficaci per affrontare situazioni impegnative. Attraverso una riflessione sulle esperienze vissute durante la lezione, gli studenti potranno acquisire una maggiore consapevolezza delle proprie reazioni emotive e imparare a gestirle in maniera più efficace, sia in ambito accademico che nella vita quotidiana.

Uno sguardo al futuro

Chiedi agli studenti di fissare obiettivi personali e scolastici ispirati dal contenuto della lezione. Spiega che tali obiettivi possono riguardare un approfondimento della storia della colonizzazione spagnola, il miglioramento dell'empatia e della comprensione nei confronti delle esperienze altrui, oppure lo sviluppo di abilità specifiche come la ricerca storica o la drammatizzazione. Incoraggia ciascuno a scrivere i propri obiettivi e a condividerli con la classe, contribuendo così a creare un impegno collettivo verso una crescita continua.

Penetapan Obiettivo:

1. Approfondire uno specifico aspetto della colonizzazione spagnola nelle Americhe.

2. Sviluppare empatia e comprensione per le esperienze dei diversi gruppi storici.

3. Applicare tecniche di ricerca e analisi storica in progetti futuri.

4. Potenziare le capacità di drammatizzazione ed espressione emotiva.

5. Praticare la regolazione emotiva in situazioni difficili, sia a scuola che nella vita di tutti i giorni. Obiettivo: Questa fase ha lo scopo di rafforzare l'autonomia degli studenti e l'applicazione pratica delle conoscenze acquisite, favorendo un continuo sviluppo sia a livello accademico che personale. Stabilendo obiettivi chiari, gli studenti sono invitati a prendere in mano il proprio percorso di apprendimento e a continuare ad arricchire il proprio bagaglio di competenze e conoscenze.