Piano della lezione | Apprendimento socioemotivo | Medioevo: Basso Medioevo, Alto Medioevo e Primo Medioevo

Obiettivo

Durata: 10 - 15 minuti

Lo scopo di questa fase è introdurre gli studenti al contesto storico del Medioevo, creando una solida base per comprendere le dinamiche sociali e culturali dell'epoca. Allo stesso tempo, si punta a stimolare la riflessione sulle proprie emozioni, mettendo in luce come il vissuto emotivo possa influenzare l'apprendimento e il modo in cui si interpreta il passato.

Obiettivo Utama

1. Descrivere le principali caratteristiche del Tardo Medioevo, dell'Alto Medioevo e del Primo Medioevo, analizzando le interazioni con la Chiesa, il sistema feudale, le invasioni arabe, l'organizzazione sociale e lo sviluppo del sapere.

2. Sviluppare la consapevolezza e l'autoregolazione emotiva, riflettendo sulle proprie emozioni e reazioni mentre si esplorano periodi storici complessi.

Introduzione

Durata: 15 - 20 minuti

Attività di riscaldamento emotivo

Meditazione Guidata per Concentrazione e Focus

L'attività di riscaldamento emozionale proposta è la 'Meditazione Guidata'. Questa tecnica favorisce la concentrazione e la presenza mentale, preparando gli studenti ad affrontare la lezione in uno stato di calma e apertura. La guida attraverso una serie di passaggi aiuta gli alunni a rilassarsi, a focalizzarsi sul qui ed ora e a lasciar andare tensioni o distrazioni.

1. Spiegare agli studenti che si tratterà di una meditazione pensata per agevolare la concentrazione e il focus.

2. Invitare gli studenti a sedersi comodamente, con i piedi ben appoggiati a terra e le mani posizionate sulle ginocchia.

3. Chiedere di chiudere gli occhi oppure di fissare un punto davanti a sé.

4. Guidarli a inspirare profondamente dal naso ed espirare lentamente dalla bocca in modo regolare.

5. Suggerire di prestare attenzione al respiro, percependo l'aria che entra ed esce dai polmoni.

6. Condurli in una breve visualizzazione, invitandoli a immaginare un luogo sereno e sicuro in cui sentirsi completamente a proprio agio.

7. Incoraggiare, ad ogni espirazione, il lasciare andare tensioni e pensieri disturbanti.

8. Proseguire per alcuni minuti, focalizzandosi sulla sensazione di rilassamento e quiete.

9. Concludere la meditazione invitando gli studenti ad aprire lentamente gli occhi e a rientrare nella realtà della classe, mantenendo il senso di calma acquisito.

Contestualizzazione del contenuto

Il Medioevo è un periodo affascinante e complesso della storia europea, caratterizzato da forti influenze religiose, un sistema feudale ben definito, invasioni che hanno ridisegnato la mappa politica e significativi progressi culturali. Esaminare questo periodo permette agli studenti di comprendere come fede, timore e resilienza abbiano influito sia sulle grandi decisioni politiche sia sul quotidiano di uomini e donne. Studiare il Medioevo da una prospettiva socio-emotiva aiuta a instaurare un legame tra il passato e le esperienze personali, evidenziando come le emozioni possano guidare il pensiero e le azioni.

Sviluppo

Durata: 60 - 75 minuti

Guida teorica

Durata: 25 - 30 minuti

1. Tardo Medioevo:

2. Il Tardo Medioevo, che si estende dall'XI al XV secolo, è contraddistinto da una notevole crescita demografica ed economica, con l'espansione delle città e la fioritura dei commerci. In questo periodo emergono le prime università, come quelle di Bologna e Parigi, che hanno dato impulso alla diffusione del sapere e alla formazione delle prime comunità accademiche.

3. Alto Medioevo:

4. L'Alto Medioevo, che va dal V all'XI secolo, è segnato dalla nascita del sistema feudale. La società era organizzata attorno a relazioni di vassallaggio, con la Chiesa Cattolica che rivestiva un ruolo centrale non solo in ambito spirituale, ma anche politico. Il possesso della terra costituiva la principale fonte di potere: i signori concedevano feudi in cambio di servizi militari e altri obblighi. Un paragone utile è quello con una grande azienda, dove il dirigente delega compiti ai vari responsabili.

5. Primo Medioevo (Età Oscura):

6. Questo periodo, che va dal V al IX secolo, è stato caratterizzato dalla caduta dell'Impero Romano e dalle numerose invasioni dei popoli barbari, come i Visigoti e gli Ostrogoti. Spesso definito 'oscuro' per la presunta carenza di progressi culturali, ha visto invece il consolidarsi di strutture sociali che hanno facilitato la formazione dei successivi stati europei. Ad esempio, le incursioni vichinghe hanno avuto un ruolo cruciale nel rafforzare il sistema feudale, elevandosi a strumento di difesa e organizzazione.

7. Interazioni con la Chiesa:

8. La Chiesa Cattolica deteneva un potere immenso durante il Medioevo, estendendosi ben oltre l'ambito spirituale per influenzare anche quello politico ed economico. La costruzione di cattedrali gotiche e l'organizzazione delle Crociate sono chiari esempi di questa influenza pervasive.

9. Feudalesimo:

10. Il sistema feudale era la spina dorsale dell'organizzazione sociale ed economica medievale. Il possesso del feudo determinava il potere e la posizione sociale, basando l'intera struttura su rapporti di dipendenza tra signori e vassalli.

11. Invasioni Arabe:

12. Le conquiste arabe e l'espansione dell'Islam nel VII secolo hanno modificato profondamente l'assetto geopolitico dell'epoca. Un esempio emblematico è la battaglia di Poitiers del 732, in cui Carlo Martello fermò l'avanzata musulmana nell'Europa occidentale.

13. Organizzazione Sociale:

14. La società medievale era estremamente gerarchica: in cima alla scala c'erano re e nobili, seguiti dal clero, dai cavalieri fino ad arrivare a contadini e servi. Un parallelo utile è quello con una moderna azienda, in cui ogni livello gerarchico ha funzioni e responsabilità ben distinte.

15. Sviluppo del Sapere:

16. Nonostante l'immagine di epoca 'oscura', il Medioevo ha visto notevoli progressi in vari ambiti, dall'arte all'innovazione tecnologica. L'introduzione di mulini a vento e ad acqua, ad esempio, ha rivoluzionato l'agricoltura e la produzione alimentare, gettando le basi per il progresso nei secoli successivi.

Attività con feedback socioemotivo

Durata: 30 - 35 minuti

Discussione Socio-Emotiva sul Medioevo

Gli studenti verranno divisi in gruppi per analizzare vari aspetti del Medioevo, mettendo in relazione eventi storici e reazioni emotive. Utilizzeranno il metodo RULER per riconoscere, comprendere, etichettare, esprimere e regolare le proprie emozioni durante le discussioni.

1. Dividere la classe in gruppi di 4-5 studenti.

2. Assegnare a ciascun gruppo un tema specifico legato al Medioevo (es. feudalesimo, invasioni, ruolo della Chiesa).

3. Chiedere ai gruppi di discutere in che modo tali argomenti abbiano influenzato le emozioni e le decisioni delle persone dell'epoca.

4. Istruire gli studenti ad utilizzare il metodo RULER durante la discussione:

5. 1. Riconoscere: identificare le emozioni provate mentre si studia l'argomento.

6. 2. Comprendere: analizzare le cause e le conseguenze di tali emozioni.

7. 3. Etichettare: attribuire un nome preciso alle emozioni riconosciute.

8. 4. Esprimere: condividere i propri sentimenti in modo chiaro e appropriato all'interno del gruppo.

9. 5. Regolare: discutere strategie per gestire efficacemente le emozioni emerse.

10. Dopo circa 20 minuti, ogni gruppo condividerà le proprie riflessioni con l'intera classe.

Discussione e feedback di gruppo

Terminata l'attività, riunire tutti i gruppi per una discussione plenaria. Guidare gli alunni a riflettere su come l'uso del metodo RULER abbia facilitato il riconoscimento e l'espressione delle emozioni durante la discussione. Invitare gli studenti a fornire esempi concreti di come, attraverso la regolazione emotiva, siano riusciti a mantenere un confronto costruttivo e rispettoso. Questa riflessione aiuta a comprendere come la gestione delle emozioni non solo arricchisca lo studio della storia, ma supporti anche comportamenti positivi nella vita quotidiana.

Conclusione

Durata: 15 - 20 minuti

Riflessione e regolazione emotiva

Per l'attività di riflessione e regolazione emotiva si propone che gli studenti scrivano un breve paragrafo oppure partecipino a una discussione di gruppo. L'obiettivo è far emergere come abbiano riconosciuto e gestito le proprie emozioni durante la lezione, analizzandone l'impatto sull'apprendimento e individuando possibili strategie per migliorare la gestione emotiva in futuro.

Obiettivo: L'obiettivo è incentivare l'autovalutazione delle reazioni emotive, aiutando gli studenti ad individuare metodi efficaci per affrontare situazioni critiche e a potenziare la consapevolezza di sé e l'autocontrollo, competenze preziose sia in ambito scolastico che nella vita quotidiana.

Uno sguardo al futuro

Al termine della lezione, guidare gli studenti nella definizione di obiettivi personali e accademici relativi ai temi studiati. Questi obiettivi possono riguardare l'approfondimento del Medioevo, l'applicazione delle competenze socio-emotive appena acquisite o lo svolgimento di ulteriori ricerche su argomenti specifici. Invitare gli studenti a scrivere i propri obiettivi e, se lo desiderano, a condividerli con la classe.

Penetapan Obiettivo:

1. Approfondire la comprensione del Tardo Medioevo, dell'Alto Medioevo e del Primo Medioevo.

2. Applicare il metodo RULER per gestire efficacemente le emozioni in vari contesti.

3. Condurre ulteriori ricerche su aspetti specifici del Medioevo.

4. Sviluppare una maggiore empatia e consapevolezza sociale attraverso lo studio della storia.

5. Migliorare la capacità di prendere decisioni responsabili basate su una riflessione critica. Obiettivo: Questa attività mira a rafforzare l'autonomia degli studenti, promuovendo l'applicazione pratica delle conoscenze acquisite e lo sviluppo continuo delle competenze personali e accademiche.