授業計画 | アクティブラーニング | 人と物の経路

前提条件: このアクティブ授業計画は、100分の授業、学生が事前に本を使った学習とプロジェクトの開始を行っていること、授業中に提案された3つの活動のうち1つだけが選ばれることを前提としています。各活動は、利用可能な時間のかなりの部分を占めるように設計されています。

目標

時間: (5 - 7 分)

目的の段階は、学習の期待を定め、生徒と教師の焦点を導くために重要です。達成を目指す内容を明確に定義することで、生徒は思考や事前学習の努力をよりよく整理することができます。また、このセクションは、提案された活動と望ましい学習成果を整合させるために役立ち、授業のすべての要素が主要な目標の達成に統合されることを保証します。

主な目標:

1. 生徒が人や物の移動ルートを描き、出発点と到着点を特定する能力を養うこと。

2. シンプルな地図でのナビゲーションのための計画立案と視覚的表現のスキルを発展させること。

副次的な目標:

1. 実践的な活動中に生徒間のコミュニケーションとインタラクションを促進すること。

導入

時間: (15 - 20 分)

導入は、生徒が以前に学習した内容に関与するためのもので、批判的思考と概念の実践的な応用を刺激する問題状況を利用しています。また、日常生活の例や興味深い事実を通じてテーマを文脈化することで、内容と生徒の現実とのつながりを作り、興味とテーマの重要性を高めることを目指しています。

問題ベースの状況

1. アリの群れが迷路のような庭を渡ってコロニーにたどり着く必要があるとします。彼らはどのように最短の道を計画するでしょうか？

2. 特定の道を辿って制限区域を避けながら、家族が公園のレクリエーションエリアに到達する必要があるピクニックの日を考えてみてください。彼らは公園の地図にどのようにルートを描くのでしょうか？

文脈化

ルートと地図は日常生活の中で、旅行だけでなく、学校や市場に行くなどの日々の活動にも欠かせないツールです。出発点と到着点を知るというシンプルな地図作成の原則を理解することで、生徒は現実のさまざまな状況や遊びの中でこれらの概念を応用できるようになります。さらに、ルートを描く能力や解釈するスキルは、有名な横棒ゲームのような遊びでも探求され、点の接続のアイデアを含んでいます。

展開

時間: (75 - 85 分)

開発の段階は、生徒が以前に得た知識を実践的でインタラクティブな方法で応用できるように設計されています。グループで作業することで、彼らはルートと地図に関する数学的概念の理解を強化するだけでなく、コラボレーションとコミュニケーションのスキルを発展させます。提案された各活動は、テーマの異なる側面を探求し、主題の広範で深い理解を保証します。

アクティビティの提案

提案された活動のうち、1つだけを実施することをお勧めします

アクティビティ 1 - 迷路公園のミステリー

> 時間: (60 - 70 分)

- 目標: ルートの計画と地図の解釈のスキルを発展させ、チームワークを促進します。

- 説明: 生徒は5人までのグループに分けられ、それぞれのグループには多様な興味のあるスポットや障害物が記された架空の公園の地図が渡されます。彼らはキャラクターがサプライズパーティへの道を見つける手助けをし、最も効率的で安全なルートを計画し、危険なエリアを避けて地図にルートを描く必要があります。

- 指示:

• クラスを5人までのグループに分けます。

• 地図を配布し、興味のあるスポットや進行中の障害物を説明します。

• キャラクターがサプライズパーティに到達するためのルートを計画し、地図上に道を記録するように頼みます。

• 各グループは自分たちの地図を提示し、選んだルートの背後にある論理を説明します。

アクティビティ 2 - 数字の街の冒険

> 時間: (60 - 70 分)

- 目標: シーケンシングと計画のスキルを練習し、数の順序の概念を強化します。

- 説明: この活動では、生徒たちはグループに分かれ、数値固有の各ビルを持つ紙の上に街を作ります。彼らは、各番号を昇順または降順で通るルートを計画して描く必要があります。これは一種の「ルートビンゴ」となります。

- 指示:

• 生徒を5人までのグループに編成します。

• 各グループに大きな紙とカラーペンを配ります。

• 街の各ビルが数字を表すことを説明し、すべての数字を昇順または降順で訪れるルートを描くことが目標であると伝えます。

• ルートを計画した後、各グループはクラスに地図を提示し、最適化のために使用した戦略を説明します。

アクティビティ 3 - 数学の宝探し

> 時間: (60 - 70 分)

- 目標: 数学的な問題解決と座標の解釈のスキルを向上させ、効率的なナビゲーションと関連付けます。

- 説明: 生徒たちは、教室の中での宝探しにグループで参加し、さまざまな隠された「宝物」の座標を見つけるために数学の問題を解く必要があります。問題を解決した後、次のポイントに向かうルートを描かなければなりません。

- 指示:

• クラスを5人までのグループに分けます。

• 教室内に「宝物」を隠し、それぞれに次の「宝物」の座標につながる数学の問題を設定します。

• 各グループは問題を解決して次のポイントを見つけ、提供された地図にルートを描きます。

• 最初にすべての「宝物」を見つけてルートを正しく完成させたグループが活動に勝利します。

フィードバック

時間: (10 - 15 分)

この段階の目的は、学習を強化し、生徒が学んだことを整理して学習プロセスについて考えさせることです。グループディスカッションは、理解のギャップを特定し、重要な概念を強化し、コミュニケーションと批判的思考のスキルを促進します。また、この段階は、授業の目標に対する生徒の理解度を評価し、受け取ったフィードバックに基づいて今後の活動を調整できるようにします。

グループ討論

グループのディスカッションを開始する際、活動を通じて学んだ経験や教訓を共有する重要性を説明する簡単な導入から始めます。各グループが問題解決と実践活動中に直面した主要な発見や課題を発表することを提案します。生徒がルートの計画戦略や地図の解釈が提案されたシナリオの解決にどのように役立ったか、またそれが現実の状況にどのように応用できるかを表現することを奨励します。

重要な質問

1. ルートを計画する際、最も大きな課題は何であり、どのようにそれを克服しましたか？

2. グループ内のコラボレーションは、活動中の問題解決にどのように役立ちましたか？

3. ルートや地図の概念が他の生活の分野で役立つと思いますか？

結論

時間: (5 - 7 分)

結論の目的は、学習した内容の全体的で統合的な見解を提供し、生徒の理解を強化し、習得した知識を実際の応用と関連付けることを保証することです。この瞬間はまた、学習を確立し、生徒が彼らの生活の中で移動ルートと地図の概念の重要性と有用性を認識できるようにします。

要約

授業を締めくくるために、教師は授業で取り上げた主要なポイントを要約し、生徒が人や物の移動ルートを描き、出発点と到着点を特定する方法を学び、シンプルな地図での計画立案と視覚的表現のスキルを発展させたことを思い出させます。

理論の接続

教師は、今日の授業が理論と実践をどのように結びつけ、現実の状況における数学的概念の実際の適用を示し、生徒が移動ルートと地図に関する実際の挑戦や遊びをシミュレートするインタラクティブな活動を通じて学ぶことを強調します。

終了

最後に、学習した内容の重要性を強調し、移動ルートを描く能力と地図を解釈するスキルが、旅行やナビゲーションだけでなく、日常のタスクの整理や移動においてもいかに根本的であるかを示します。これにより、数学がさまざまな実践的な状況にどのように存在するかの理解が深まります。