수업 계획 | 사회정서 학습 | 연결사: 접속사와 전치사

목표

소요 시간: (10 - 15 분)

이 사회 정서적 수업 계획 단계는 학생들에게 공부할 주제를 소개하고, 접속사와 전치사를 연결어로 아는 것의 중요성을 강조하는 것입니다. 이러한 목표를 설정함으로써, 명확한 학습 기반을 제공하여 학생들이 내용의 중요성을 이해하고, 수업 중 필요한 기술 개발을 위해 정서적으로 준비할 수 있게 합니다.

주요 목표

1. 주요 접속사와 전치사를 연결어로 사용하는 것에 대해 알아보기.

2. 텍스트에서 접속사와 전치사의 사용과 기능 이해하기.

소개

소요 시간: (15 - 20 분)

감정적 워밍업 활동

차분함의 섬 여행

선택된 감정 준비 활동은 창의적 시각화입니다. 이 연습은 눈을 감고 평화롭고 긍정적인 장면을 상상하는 것을 포함하여, 학생들의 집중력, 존재감 및 주의력을 증진하는 데 도움이 됩니다.

1. 환경 준비: 학생들에게 편안하게 앉아 발을 바닥에 단단히 댄 채 무릎 위에 손을 올리도록 요청하세요.

2. 활동 설명: 학생들에게 마음을 진정시키고 수업에 집중하기 위한 간단한 시각화 활동을 진행할 것이라고 알리세요. 긴장을 풀고 지시에 집중하려고 노력하는 것이 중요하다고 말하세요.

3. 눈 감기: 학생들에게 눈을 감고 몇 번 깊게 숨을 쉬도록 요청하세요. 코로 숨을 들이쉬고 입으로 내쉬게 하세요.

4. 시각화 안내하기: 학생들을 창의적 시각화를 통해 안내하세요: '조용한 해변을 걷고 있다고 상상해 보세요. 부드러운 모래가 발 아래 느껴지고 부드러운 파도가 해안에 부딪히는 소리를 들으세요. 태양이 수평선에 지고 있으며, 하늘을 아름답고 따뜻한 색으로 물들이고 있습니다. 얼굴에 부드러운 바람을 느끼고 이 장소의 평화를 느끼세요.'

5. 반성의 시간: 학생들이 시각화에 몰두할 수 있도록 몇 분간의 시간을 주세요. 편안한 분위기를 조성하기 위해 조용하고 느린 목소리로 유지하세요.

6. 점진적 복귀: 몇 분 후, 학생들에게 천천히 현재로 돌아오도록 요청하세요. 손과 발을 부드럽게 움직이고 준비가 되면 눈을 뜨도록 합니다.

7. 경험 공유: 원하면 학생들에게 시각화 중 느낀 점을 간단히 공유해 달라고 요청하세요.

내용 맥락화

접속사와 전치사 같은 연결어는 응집력 있고 일관된 텍스트를 만드는 데 기본적인 요소입니다. 두 사람 간의 대화를 상상해 보세요. 아이디어가 잘 연결되지 않으면 혼란과 오해가 생길 수 있습니다. 마찬가지로 텍스트에서 연결어가 없으면 주요 아이디어의 이해가 어려울 수 있습니다. 이 능력을 개발하면 쓰기뿐만 아니라 말하기 의사소통도 개선되어 생각과 감정을 명확하게 표현하는 데 도움이 됩니다.

사회 정서적 맥락에서는 접속사를 올바르게 사용하는 법을 배우는 것이 학생들이 아이디어를 더 잘 조직하고 감정을 더 효과적으로 표현하는 데 도움이 됩니다. 수업 초반의 창의적 시각화 연습은 학생들이 내용을 더 잘 받아들일 수 있도록 마음을 준비시키고, 더 조용하고 집중된 학습 환경을 조성합니다.

전개

소요 시간: (60 - 75 분)

이론적 틀

소요 시간: (20 - 25 분)

1. 연결어: 접속사와 전치사

2. 정의

3. 접속사: 같은 구문 기능을 가진 문장이나 단어를 연결하는 단어 또는 표현입니다. 이들은 공통 연결사(추가, 대조, 대안, 결론, 설명)와 부속 접속사(원인, 비교, 양보, 조건, 결과, 목적, 비율, 시간)로 나눌 수 있습니다.

4. 전치사: 문장 안 두 용어를 연결하여 관계를 설정하는 단어입니다. 기본 전치사(à, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás)와 우발적인 전치사(como, durante, mediante)로 나눌 수 있습니다.

5. 예시와 기능

6. 공통 접속사:

7. 추가: e, nem, mas também. 예시: '나는 읽고 쓰는 것을 좋아합니다.'

8. 대조: mas, porém, todavia. 예시: '나는 많이 공부했지만 통과하지 못했습니다.'

9. 대안: ou, ora, quer. 예시: '공부를 하거나 일하세요.'

10. 결론: logo, portanto, pois. 예시: '비가 많이 왔으므로 우리는 나가지 않았습니다.'

11. 설명: porque, que, pois. 예시: '가지 마세요, 늦었으니까요.'

12. 부속 접속사:

13. 원인: porque, visto que, uma vez que. 예시: '아파서 학교에 가지 않았습니다.'

14. 비교: como, assim como, tal qual. 예시: '그는 사자처럼 용감합니다.'

15. 양보: embora, ainda que, mesmo que. 예시: '상 받을 자격이 없었지만 상을 받았습니다.'

16. 조건: se, caso, contanto que. 예시: '공부하면 통과할 것입니다.'

17. 결과: tanto que, de forma que. 예시: '응시를 많이 해서 통과했습니다.'

18. 목적: para que, a fim de que. 예시: '성공하기 위해 공부하세요.'

19. 비율: à medida que, quanto mais. 예시: '공부할수록 더 배우게 됩니다.'

20. 시간: quando, enquanto, assim que. 예시: '도착하면 나에게 알려주세요.'

21. 기본 및 우발적 전치사:

22. 기본 전치사: '그는 안의 집에 갔습니다.'

23. 우발적 전치사: '그는 수업 중에 그렇게 했습니다.'

사회정서 피드백 활동

소요 시간: (35 - 40 분)

연결된 이야기 만들기

학생들은 그룹으로 나뉘어 각 그룹이 사용해야 할 접속사와 전치사의 목록을 받습니다. 이 활동은 창의성을 자극하고 이론 내용을 실용적으로 적용하며 사회적 기술과 협력을 촉진합니다.

1. 학급을 그룹으로 나누기: 3명에서 4명으로 구성된 그룹을 만드세요.

2. 목록 배포: 각 그룹에 다양한 접속사와 전치사가 적힌 목록을 배포합니다.

3. 그룹에 지시하기: 각 그룹이 목록의 모든 단어를 사용하여 짧은 이야기를 만들어야 한다고 설명하세요.

4. 이야기 작성하기: 그룹이 이야기 토론 후 작성할 수 있도록 시간을 주세요.

5. 이야기 발표하기: 각 그룹은 자신의 이야기를 학급과 공유해야 합니다.

6. 건설적인 피드백 제공하기: 학생들이 발표된 이야기들에 대해 긍정적이고 건설적인 피드백을 주도록 격려하세요.

그룹 토론

이야기 발표 후, RULER 기법을 사용하여 토론을 안내하세요. 감정 인식: 이야기에서 표현된 감정과 학생들이 그룹 작업 중 느낀 점을 인정하세요. 이해하기: 이러한 감정의 원인과 마주한 도전을 파악하세요. 학생들이 감정을 정확히 이름짓도록 하세요, 자신의 감정이나 이야기 속 등장인물의 감정도 포함해서요. 인정하기: 그룹의 협력과 창의성을 인정하세요. 마지막으로 학생들이 불만을 해결하고 향후 활동에서 성취를 축하할 전략에 대해 논의하면서 감정을 조절하도록 도와주세요.

결론

소요 시간: (15 - 20 분)

감정적 반성 및 조절

학생들에게 수업 동안 면한 도전 과제, 내용 및 그룹 동역학과 관련하여 단락을 작성하거나 그룹 논의에 참여하라고 제안하세요. 어려움과 실망의 순간에 감정을 어떻게 조절했는지, 그리고 차분함을 유지하고 효과적으로 협력하기 위해 어떤 전략을 사용했는지 질문하세요.

목표: 이 활동의 목적은 학생들이 수업 동안 자신의 정서 관리에 대해 진솔한 자가 평가를 할 수 있도록 격려하는 것입니다. 이를 통해 그들은 강점을 식별하고 개선해야 할 분야를 인식하여 자기 반성과 정서 조절을 촉진할 수 있습니다. 자신의 감정을 인식하고 논의함으로써 학생들은 미래의 도전 상황에 효과적으로 대처할 수 있는 전략을 개발할 수 있습니다.

마무리 및 미래에 대한 관점

수업이 끝날 때, 학생들에게 접속사를 사용하여 작성하는 글과 관련하여 개인적 목표와 학업 목표를 설정하도록 요청하세요. 그들은 이 목표를 종이에 적고, 편안하다면 동료나 학급과 공유하도록 할 수 있습니다.

가능한 목표 아이디어:

1. 텍스트의 응집성을 위한 연결어의 중요성 인식하기.

2. 향후 작문에서 접속사와 전치사를 올바르게 적용하기.

3. 명확하고 효과적인 의사소통 기술 개발하기.

4. 그룹에서 협력할 수 있는 능력 증진하기.

5. 체계적으로 감정 및 의견을 표현하는 능력 향상하기. 목표: 이 하위 섹션의 목적은 학생들의 자율성을 강화하고, 이론에서 배운 지식을 실제적으로 지속적으로 적용하는 것입니다. 개인적 목표와 학업 목표를 정의하는 것은 지속적인 발전에 집중하고 개인의 진전을 인식하는 데 도움이 됩니다. 이는 학업 및 개인의 성장을 통합하는 미래 비전을 촉진합니다.