Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Eşdeğer Şekiller

Tujuan

Durasi: 10 ila 15 dakika

Bu aşamanın amacı, eşit şekiller konusunu tanıtmak ve bunu sosyo-duygusal yeterliliklerin gelişimi ile bütünleştirmektir. Eşit şekiller kavramını anlayarak, öğrenciler aynı zamanda işbirlikçi ve saygılı bir öğrenme ortamı için gerekli olan öz farkındalık ve sosyal becerileri de geliştirmiş olacaklar.

Tujuan Utama

1. Kare veya üçgen ızgaralarda yerleştirildiğinde eşit şekilleri tanıma ve ayırt etme becerisini geliştirmek.

2. Etkinlikler sırasında işbirliği ve karşılıklı saygı yoluyla sosyal farkındalık ve öz kontrolü teşvik etmek.

Pendahuluan

Durasi: 20 ila 25 dakika

Kegiatan Pemanasan Emosional

Nefes Farkındalığı

Odak ve Varlık için Farkındalık

1. Öğrencilerden, ayaklarının yere sağlam basacak şekilde rahat bir pozisyonda oturmalarını ve ellerinin dizlerinin üzerinde durmasını isteyin.

2. Zihinlerini odaklamak ve sakinleşmek için bir nefes egzersizi yapacaklarını açıklayın.

3. Gözlerini kapatmalarını ve burunlarından derin bir nefes alırken dört saymalarını söyleyin.

4. Nefeslerini bir an tutmalarını ve ardından ağızlarından yavaşça nefes vererek tekrar dört saymalarını isteyin.

5. Bu diziyi beş kez tekrarlayın; havanın akciğerlerine girip çıkma hissine odaklanmalarını teşvik edin.

6. Son nefes verişten sonra, gözlerini yavaşça açmalarını ve dikkatlerini sınıfa geri vermelerini isteyin, böylece daha sakin ve odaklanmış hissedecekler.

Kontekstualisasi Konten

Bugün, şekil ve boyut olarak aynı olan ancak farklı konumlarda olabilen eşit şekilleri öğreneceğiz. Eşit şekiller, farklı yerlerde veya farklı kıyafetler giyseler bile içten aynı olan arkadaşlarımız gibidir. Arkadaşlarımızı özellikleriyle tanıdığımız gibi, eşit şekilleri de şekil ve boyutlarıyla tanımayı öğrenebiliriz.

Ayrıca, eşit şekilleri tanımak, dünyayı farklı bakış açılarıyla görmeyi ve bir şey farklı görünse bile aynı özün paylaşılabileceğini anlamayı öğretir. Bu, sosyal farkındalığımızla ilişkilidir çünkü bu, insanlardaki farklılıkları anlamamıza ve saygı duymamıza yardımcı olur; herkesin, ilk bakışta görünmese bile, ortak bir şeyleri olduğunu bilmemizi sağlar.

Pengembangan

Durasi: 60 ila 65 dakika

Panduan Teori

Durasi: 20 ila 25 dakika

1. Eşit Şekillerin Tanımı: Eşit şekiller, aynı şekil ve boyuta sahip olan ama farklı konumlarda olabilen şekillerdir. Dönme, yansıma veya kaydırma işlemlerine tabi tutulabilirler, ancak boyutları açısından aynı kalırlar.

2. Eşit Şekillerin Özellikleri: Eşit şekillerin tüm karşılık gelen açıları eşit ve tüm karşılık gelen kenarları da eşittir. Bu, bir şekil diğerinin üzerine yerleştirildiğinde, alttaki şekli tam olarak kaplayacağı anlamına gelir.

3. Örnek: Eğer 3 cm, 4 cm ve 5 cm kenar uzunluklarına ve 90°, 60° ve 30° açılarına sahip iki üçgenimiz varsa, bu iki üçgen, nasıl konumlandıklarından bağımsız olarak eşittir.

4. Benzerlikler: Öğrencilerin anlayışını kolaylaştırmak için, 'Eşit şekiller, farklı yönlere baksalar bile mükemmel bir şekilde bir araya gelen yapboz parçaları gibidir.' gibi benzetmeler kullanın.

5. Kare ve Üçgen Izgaralar: Eşit şekillerin kare veya üçgen ızgaralarda yerleştirildiğinde kolayca tanımlanabileceğini açıklayın. Izgaralar, şekillerin konumlarını ve boyutlarını görselleştirmeye ve karşılaştırmaya yardımcı olur.

6. Görsel Egzersiz: Tahtaya bir kare ızgarada ve diğerini üçgen ızgarada iki eşit şekil çizin. Dönme veya yansıma işlemlerinin nasıl yapılabileceğini ve şekillerin hala eşit kalacağını gösterin.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 35 ila 40 dakika

Eşit Şekilleri Bul

Bu etkinlikte, öğrenciler gruplar halinde farklı konumlarda ve yönlerde eşit şekilleri tanımlamak için kare ve üçgen ızgaraları kullanacaklar. Etkinlik, teorik bilgileri uygularken işbirliği ve karşılıklı saygıyı teşvik edecektir.

1. Öğrencileri 4 veya 5 kişilik gruplara ayırın.

2. Her gruba kare ve üçgen ızgaralar içeren, üzerinde şekiller çizilmiş kağıtlar verin.

3. Gruplardan, kağıtlarındaki tüm eşit şekilleri tanımlayıp işaretlemelerini isteyin.

4. Gruplardan cevaplarını karşılaştırmalarını ve şekillerin neden eşit olduğunu tartışmalarını isteyin.

5. Sınıfın etrafında dolaşarak destek sunun ve tüm öğrencilerin aktif katılım sağladığından emin olun.

6. Tamamlandıktan sonra, her gruptan bulgularını sunmalarını ve nasıl sonuçlara ulaştıklarını açıklamalarını isteyin.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Etkinlikten sonra, tüm öğrencileri bir daire şeklinde toplayarak grup tartışması yapın. Konuşmayı yönlendirmek için RULER yöntemini kullanın. Tanıma: Öğrencilerin gruplarda çalışırken ve şekilleri tanımlarken nasıl hissettiklerini sorarak duygularını tanıyın. Anlama: Bu duyguların nedenlerini tartışarak etkinliğin neyin kolay veya zor olduğunu ve bunun duygularını nasıl etkilediğini konuşun. Etiketleme: Duyguları doğru bir şekilde etiketleyerek, öğrencilerin hayal kırıklığı, sevinç veya sürpriz gibi hislerini tanımlamalarına yardımcı olun. İfade Etme: Duyguları uygun bir şekilde ifade etmelerini teşvik ederek, öğrencilerin deneyimlerini saygılı ve yapıcı bir şekilde paylaşmalarını sağlayın. Duyguları Düzenleme: Olumsuz duygularla başa çıkma stratejilerini tartışarak ve empati ile işbirliğinin önemini pekiştirerek duyguları etkili bir şekilde düzenleyin. Bu yaklaşım, öğrencilerin duygularını yansıtmalarına ve eşit şekiller hakkında öğrenirken sosyo-duygusal beceriler geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Kesimpulan

Durasi: 20 ila 25 dakika

Refleksi dan Regulasi Emosional

Ders sırasında karşılaşılan zorlukları ve öğrencilerin duygularını nasıl yönettiklerini yansıtmak için, öğrencilerden eşit şekilleri tanımlarken en büyük zorlukların ne olduğunu, grup etkinliği sırasında nasıl hissettiklerini ve hayal kırıklığı veya tatmin duygularıyla başa çıkmak için hangi stratejileri kullandıklarını yazmalarını veya küçük gruplar halinde tartışmalarını isteyin. Yazılı yansıma veya tartışmadan sonra, öğrencileri bir daire şeklinde toplayarak bazılarını yanıtlarını paylaşmaya davet edin; saygı ve empati ortamını teşvik edin.

Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirmeyi ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Duygularını ve davranışlarını yansıtarak, öğrenciler öz farkındalık ve öz kontrol geliştirirler; bu da sosyo-duygusal öğrenim için gereklidir.

Pandangan ke Masa Depan

Ders içeriği ile ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemek için, her öğrencinin eşit şekilleri tanıma yeteneklerini geliştirmek için belirli bir hedef ve takım çalışması ile ilgili kişisel bir hedef düşünmesini önerin. Bu hedefleri defterlerine yazmalarını ve rahat hissederlerse bir arkadaşlarıyla veya sınıfla paylaşmalarını isteyin. Öğrencileri bu hedefleri düzenli olarak gözden geçirmeye ve ilerlemeleri hakkında düşünmeye teşvik edin.

Penetapan Tujuan:

1. Farklı yönlerde ve konumlarda eşit şekilleri doğru bir şekilde tanımlamak.

2. Gruplarda işbirliği ve saygılı çalışma yeteneğini geliştirmek.

3. Matematiksel etkinlikler sırasında hayal kırıklığı ve zorluklarla başa çıkma stratejileri geliştirmek.

4. Geometrik şekillerle ilgili problemleri çözme konusunda kendine güven artırmak. Tujuan: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini güçlendirmek ve öğrenmenin pratik uygulamasını sağlamak, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği hedeflemektir. Açık ve belirli hedefler belirleyerek, öğrencilerin matematiksel beceriler ve sosyo-duygusal yeterlilikler açısından kendi gelişimlerine taahhüt etmeleri teşvik edilir.