Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Alfabe ve Sesler

Amaç

Süre: 10 - 15 dakika

Bu aşamanın amacı, öğrencilere dersin hedeflerini net bir şekilde anlamalarını sağlamak; böylece geliştirmeleri gereken belirli becerilere odaklanmalarını teşvik etmektir. Bu, öğrenme için bir bağlam oluşturarak, İngilizce alfabesinin seslerini tanıma, anlama ve pratik yapmayı kolaylaştırır. Ayrıca, öğrencilerin öğrenme sürecine aktif olarak katılmalarını teşvik ederek, yeni dilsel zorluklarla karşılaştıklarında kendi duygularını ve tepkilerini tanımalarına yardımcı olur ve sosyo-duygusal gelişimlerini destekler.

Amaç Utama

1. İngilizce alfabedeki harfleri tanımak ve ayırt etmek.

2. İngilizce alfabedeki her harfi olası sesleriyle ilişkilendirmek, bir harfin birden fazla sesi olabileceğini anlamak.

Giriş

Süre: 15 - 20 dakika

Duygusal Isınma Aktivitesi

Dikkat ve Konsantrasyon için Bilinçli Nefes Alma

Duygusal ısınma etkinliği, bilinçli nefes almaya odaklanan bir mindfulness seansı olacaktır. Bu uygulama, öğrencilerin mevcut ana odaklanmalarına yardımcı olarak, alfabenin ve İngilizce seslerin öğrenimi için gereken dikkat, varlık ve konsantrasyonu artıracaktır.

1. Öğrencilerden rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerinin dizlerinin üstünde durmasını isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını ve nefeslerine dikkat etmeye başlamalarını rehberlik edin, nefeslerini değiştirmeye çalışmadan.

3. Onlara burunlarından derin nefes almalarını, havanın akciğerlerini doldurduğunu hissetmelerini ve ardından ağızlarından yavaşça nefes vermelerini söyleyin.

4. Her nefesle karınlarının yukarı ve aşağı hareketine odaklanmalarını önerin.

5. Eğer zihinleri dağılmaya başlarsa, nazikçe dikkatlerini nefeslerine geri getirmelerini isteyin.

6. Nefes almayı yaklaşık 5 dakika boyunca yönlendirmeye devam edin, öğrencilerin hava akışına ve beden hareketine odaklanmalarını teşvik edin.

7. Uygulamanın ardından, öğrencilerden gözlerini yavaşça açmalarını ve nasıl hissettiklerine dair kısa bir düşünce paylaşmalarını isteyin.

İçerik Bağlamlaştırma

İngilizce alfabeyi ve sesleri öğrenmek, yalnızca harfleri ve sesleri ezberlemekle ilgili değildir. Bir yabancı ülkede bilgi istemek ya da yeni arkadaşlar edinmek gerektiğinde, İngilizce alfabeyi ve seslerini bilmek, daha etkili ve özgüvenli bir şekilde iletişim kurmanıza yardımcı olur. Ayrıca, harf seslerinin inceliklerini anlamak, telaffuzu geliştirmeye katkı sağlar ve iletişimi daha net ve anlaşılır hale getirir. Bu yönleri ustalaşarak, kendimize olan güvenimizi ve sosyal becerilerimizi de geliştiririz çünkü yabancı bir dilde kendimizi daha iyi ifade edebiliriz.

Gelişim

Süre: 60 - 75 dakika

Teori Rehberi

Süre: 25 - 30 dakika

1. İngiliz Alfabesine Giriş: Öğrencilere İngilizce alfabesinin 26 harften oluştuğunu ve sesli ile sessiz harfler arasında ayrım yapıldığını açıklayın. Tüm alfabe harflerini göstermek için bir beyaz tahta veya projektör kullanın.

2. Sesli Harfler ve Sesleri: İngilizce'deki sesli harflerin (A, E, I, O, U) hem uzun hem de kısa seslere sahip olabileceğini detaylandırın. Örneğin, 'A' harfi için 'apple' (kısa ses) ve 'ape' (uzun ses) gibi örnekler verin. Diğer sesli harfler için de benzer şekilde örnekler sunun.

3. Sessiz Harfler ve Sesleri: Sessiz harflerin kelimenin içindeki konumuna ve yanındaki harflere bağlı olarak ses varyasyonlarına sahip olabileceğini açıklayın. Örneğin, 'C' harfi 'cat' kelimesinde 'k' sesini çıkarırken, 'city' kelimesinde 's' gibi ses çıkarabilir.

4. Harf Kombinasyonları: 'think' kelimesindeki 'th' ve 'ship' kelimesindeki 'sh' gibi belirli sesleri üreten yaygın harf kombinasyonlarına örnekler gösterin.

5. Telaffuz ve Yazım Arasındaki Fark: Bazı harflerin belirli kelimelerde sessiz olabileceğini (örneğin, 'knight' kelimesindeki 'k') ve telaffuzun her zaman yazımla doğrudan örtüşmediğini tartışın.

6. Anlayışı Kolaylaştırmak için Benzetmeler: Harf seslerini öğrenmeyi, her nota (harf) farklı tonlara (sesler) sahip olabileceği bir müzik aleti çalmaya benzeterek benzetmeler kullanın.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: 25 - 30 dakika

Harf Tanıma ve Telaffuz Etkinliği

Öğrenciler gruplara ayrılacak ve İngilizce kelimelerin bulunduğu kartlar verilecektir. Her grup, harfleri tanımlamak ve kelimeleri doğru bir şekilde telaffuz etmek için birlikte çalışacak, harflerin ses varyasyonlarına dikkat edecek.

1. Sınıfı 3 ila 4 öğrenciden oluşan küçük gruplara ayırın.

2. Her gruba İngilizce kelimelerin bulunduğu bir kart seti dağıtın.

3. Öğrencilerden, kelimenin her harfini tanımlamak için birlikte çalışıp olası telaffuzları tartışmalarını isteyin.

4. Her grup, kelimeleri kendi aralarında telaffuz etmeyi pratik yapmalı ve doğru sesleri tanımlamak için birbirlerine yardımcı olmalıdır.

5. Pratikten sonra, her grup sınıfa sunmak üzere bir kelime seçmeli ve o kelimedeki harflerin ses varyasyonlarını açıklamalıdır.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Etkinlikten sonra, öğrencileri RULER yöntemi ile deneyimlerini tartışmak üzere bir araya getirin. Öğrencilere grup içinde çalışırken ve sınıfa sunum yaparken nasıl hissettiklerini sorarak etkinlikteki duyguları tanıyın. Bu duyguların nedenlerini anlamaya çalışın; örneğin, kamu önünde konuşurken hissettikleri gerginlik veya bir arkadaşına yardım etmenin getirdiği tatmin gibi. Bu duyguları doğru bir şekilde adlandırın; öğrencileri 'kaygılı', 'heyecanlı', 'hayal kırıklığına uğramış' veya 'gururlu' gibi spesifik terimler kullanmaya teşvik edin. Bu duyguları uygun bir şekilde ifade etmeleri için güvenli bir ortam yaratın. Olumsuz duygularla başa çıkma stratejilerini tartışarak duyguları etkili bir şekilde düzenleyin; örneğin nefes teknikleri veya bir arkadaşından yardım istemek gibi. Grubu, bu duyguların öğrenme ve işbirliği üzerindeki etkilerini düşünmeye teşvik edin.

Sonuç

Süre: 15 - 20 dakika

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Düşünme ve duygusal düzenleme etkinliği için, öğrencilere derste karşılaştıkları zorluklar hakkında bir paragraf yazmalarını veya grup tartışmasına katılmalarını isteyin. Kamu önünde konuşurken hissettikleri gerginlik, telaffuz zorluklarıyla karşılaştıklarında hissettikleri hayal kırıklığı veya akranlarıyla işbirliği yaparken hissettikleri tatmin gibi duygularını nasıl yönettiklerini düşünmelerini teşvik edin. Ardından, bu zorlukların üstesinden gelme stratejilerini paylaşmalarını isteyin; fikir alışverişini ve kolektif öğrenmeyi teşvik edin.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin öz değerlendirme ve duygusal düzenleme becerilerini teşvik etmek; zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlayıp geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Bu, sadece sosyo-duygusal becerilerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda zorluklarla dayanıklı ve proaktif bir şekilde başa çıkma yeteneklerini de artırır.

Geleceğe Bakış

Kapanış için, öğrencilere dersin içeriğiyle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini isteyin. Bugün öğrendiklerini pratik durumlarda nasıl uygulayabileceklerini düşünmelerini rehberlik edin; örneğin İngilizce kelimelerin telaffuzunu geliştirmek veya kamu önünde konuşurken kendilerine olan güvenlerini artırmak gibi. Bu hedefleri yazmalarını ve bunlara ulaşmak için nasıl çalışabileceklerini düşünmelerini teşvik edin.

Penetapan Amaç:

1. İngilizce kelimelerin telaffuzunu geliştirmek.

2. Kamu önünde konuşurken kendine güveni artırmak.

3. Akıcılığı artırmak için yüksek sesle okuma pratiği yapmak.

4. Zorlu durumlarda duygusal düzenleme tekniklerini kullanmak.

5. İngilizce derslerinde aktif olarak katılmak, sorular ve cevaplar sunmak. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrenci özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmek; onlara net ve ulaşılabilir hedefler belirlemelerini teşvik etmektir. Bu, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği teşvik eder, öğrencilerin öğrendikleri içeriğin önemini görmelerini ve sürekli olarak ilerlemek için motive olmalarını sağlar.