Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Kinematik: Dikey Hareket

Amaç

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrencilere Kinematik: Dikey Hareket konusunu anlamaları için bir zemin hazırlamak, fiziksel kavramlar ile sosyo-duygusal beceriler arasında köprü kurmaktır. Dersin hedeflerini belirleyerek, öğrenciler hem teknik hem de duygusal öğrenme unsurlarını tanıyacak ve anlayacak, bu da daha bütünsel ve etkili bir öğrenme deneyimi sağlayacaktır.

Amaç Utama

1. Dikey hareket kavramlarını tanımlayın ve bu kavramların mesafe, son hız ve yolculuk süresinin hesaplanmasına nasıl uygulandığını açıklayın.

2. RULER yöntemi kullanarak, fiziğin karmaşık kavramlarını öğrenme sürecine ilişkin duyguları belirleyin ve anlayın.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Konsantrasyon için Mindfulness

Mindfulness etkinliği, yargılamadan uzak bir şekilde şimdiki ana odaklanmayı teşvik eden bir uygulamadır. Bu uygulama, özellikle sınıf ortamında öğrencilerin öğrenmeye duygusal ve zihinsel olarak hazır olmalarına yardımcı olur; kaygıyı azaltır ve konsantrasyonu artırır.

1. Öğrencilerden sırtları dik ve ayakları yere tam basacak şekilde rahatça sandalyelerine oturmalarını isteyin.

2. Etkinliğe, Mindfulness'ın ne olduğunu ve odaklanma ile konsantrasyon için önemini kısaca açıklayarak başlayın.

3. Öğrencileri gözlerini kapatıp nefeslerine odaklanmaları için yönlendirin. Burnundan derin bir nefes alıp birkaç saniye tutmalarını ve ardından ağızlarından yavaşça vermelerini isteyin.

4. Öğrencilere, göğüs ve karın hareketi gibi nefeslerinin fiziksel hislerine dikkat etmelerini söyleyin.

5. Ortaya çıkan düşünce veya duyguları yargılamadan fark etmelerini ve odaklarını tekrar nazikçe nefeslerine yönlendirmelerini teşvik edin.

6. Yaklaşık 5 dakika boyunca nefeslerine odaklanmaya devam etmeleri için rehberlik edin.

7. Etkinliği, öğrencilerden yavaşça gözlerini açmalarını ve kısa bir esneme yapmalarını isteyerek sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

Dikey hareket, roket fırlatmadan düşen cisimlere kadar gerçek hayatta birçok uygulamaya sahip temel bir fizik kavramıdır. Bu kavramların anlaşılması, öğrencilerin sadece akademik problemleri çözmelerine değil, aynı zamanda günlük olayları da kavramalarına yardımcı olur. Örneğin, bir ağacın tepesinden düşen bir elmayı gözlemleyerek, yere ulaşma süresini ve çarpma anındaki hızını hesaplayabiliriz. Bu fikirleri anlamak, öğrencilere yetkinlik ve özgüven duygusu kazandırarak onları güçlendirebilir. Ayrıca, karmaşık kavramları öğrenirken yaşanan duyguları tanımak, öğrencilerin akademik ve kişisel başarı için gerekli olan dayanıklılık ve özdenetim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (20 - 25 dakika)

1. ### Dikey Hareketin Temel Bileşenleri:

2. Yerçekimi (g): Yerçekimi ivmesi, Dünya yüzeyinde yaklaşık 9.8 m/s²'dir.

3. İlk Hız (v0): Hareketin başladığı andaki hızdır. Duruma bağlı olarak sıfır veya belirli bir değer olabilir.

4. Yükseklik (h): Bir cismin kat ettiği dikey mesafedir.

5. Zaman (t): Hareketin süresidir.

6. Son Hız (vf): Hareketin sonunda cismin hızıdır.

7. Düzgün İvme Hareketi Denklemeleri (UAM):

8. v = v0 + gt

9. h = v0t + (1/2)gt²

10. vf² = v0² + 2gh

**11. **

12. ### Detaylı Açıklama:

13. Yerçekimi (g): Yerçekiminin, cisimleri Dünya'nın merkezine doğru çeken sabit bir kuvvet olduğunu açıklayın. Bir elmanın ağaçtan düşmesini örnek vererek anlatın.

14. İlk Hız (v0): İlk hızın, örneğin bir cisim bırakıldığında sıfır veya yukarı fırlatıldığında pozitif bir değer olabileceğini tartışın.

15. Yükseklik (h): Hareketin başlangıç ve bitiş noktaları arasındaki dikey konum farkını tanımlayın. Bir binadan atılan top örneğini kullanarak açıklayın.

16. Zaman (t): Dikey hareketin hesaplanmasında zamanın önemini vurgulayarak açıklayın; hareketin süresini belirlemede temel bir değişkendir.

17. Son Hız (vf): Son hızın, ilk hız ve yerçekimi ivmesinin etkisiyle nasıl belirlendiğini açıklayın.

18. UAM Denklemleri: Düzgün ivmeli hareketin her bir denklemini ayrıntılı olarak açıklayın ve pratik örnekler verin. Örneğin, bilinen bir ilk hızla yukarı fırlatılan bir topun ulaştığı yüksekliği hesaplayın.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (35 - 45 dakika)

Serbest Düşüş Deneyi

Bu uygulamalı etkinlikte öğrenciler, basit materyaller kullanarak serbest düşüş deneyini simüle edecekler. Amaç, teorik bölümde öğrenilen kavramları uygulayarak düşen bir cismin kat ettiği mesafe, son hız ve düşüş süresini hesaplamaktır.

1. Sınıfı 4-5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

2. Her gruba bir tenis topu, bir kronometre ve bir ölçü şeridi sağlayın.

3. Topu bırakmak için güvenli ve kontrollü, yüksek bir nokta seçin.

4. Öğrencilere topun bırakılacağı yüksekliği ölçmelerini söyleyin.

5. Bir öğrenciden topu bırakırken, diğerinin düşme süresini ölçmesini isteyin.

6. Ortalama değer elde etmek için deneyi en az üç kez tekrarlayın.

7. Teoride tartışılan UAM denklemlerini kullanarak, cismin kat ettiği mesafe, son hız ve düşüş süresini hesaplayın.

8. Sonuçları kaydedin ve teorik olarak beklenen değerlerle karşılaştırın.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Etkinliği gerçekleştirdikten sonra, öğrencileri grup tartışması için toplayın. Tartışmayı yönlendirmek için RULER yöntemini kullanın:

Fark Etme: Öğrencilerden etkinlik sırasında hissettikleri duyguları fark etmelerini isteyin. Endişeli, heyecanlı veya hayal kırıklığına mı uğradılar? Duygularını dürüstçe ve açıkça ifade etmeleri teşvik edin.

Anlama: Bu duyguların nedenlerini anlamalarına yardımcı olun. Örneğin, eğer hayal kırıklığı hissettilerse, bu hesaplamalardaki zorluklardan mı yoksa deneyi gerçekleştirmedeki sorunlardan mı kaynaklanıyordu?

Etiketleme: Öğrencilerin duygularını doğru bir şekilde adlandırmalarını teşvik edin. Hissettiklerini tanımlamak için uygun duygusal kelimeler kullanın.

İfade Etme: Öğrencilere duygularını uygun şekilde ifade etmeleri için rehberlik edin. Örneğin, duygularını yapıcı bir şekilde gruba nasıl aktarabileceklerini tartışın.

Düzenleme: Gelecekte duygularını düzenlemeleri için kullanabilecekleri stratejileri tartışın. Gelecek etkinliklerde hayal kırıklığı veya endişeyle başa çıkmak için neler yapabileceklerini konuşun.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrencilerden derste karşılaştıkları zorlukları, özellikle serbest düşüş deneyi sırasında yaşadıklarını yansıtan bir paragraf yazmalarını isteyin. Nasıl hissettiklerini, bu duyguları nasıl yönettiklerini ve duyguları düzenlemek için hangi stratejileri kullandıklarını ya da kullanabileceklerini tanımlasınlar. Alternatif olarak, her öğrencinin düşüncelerini paylaşabileceği ve akranlarının deneyimlerini dinleyebileceği bir grup tartışması teşvik edin.

Amaç: Bu bölümün amacı, öz-değerlendirmeyi ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmektir. Karşılaştıkları zorluklara ve duygularını nasıl yönettiklerine bakarak, öğrenciler gelecekte benzer durumlarla başa çıkmak için etkili stratejiler belirleyebileceklerdir. Bu, öz farkındalık, özdenetim ve dayanıklılık becerilerinin gelişimini destekler.

Geleceğe Bakış

Öğrencilere gelecekte kişisel ve akademik hedefler belirlemenin önemini açıklayın. Her öğrenciden, bir tanesi ders içeriğiyle ilgili (örneğin, düzgün ivmeli hareket denklemlerinin anlaşılmasını geliştirme) ve bir tanesi kişisel (örneğin, stresli durumlarda duygusal düzenleme üzerinde çalışma) olmak üzere iki hedef belirlemelerini isteyin.

Penetapan Amaç:

1. Düzgün ivmeli hareket denklemlerinin anlaşılmasını geliştirin.

2. Uygulamalı fizik deneyleri yapma yeteneğini artırın.

3. Akademik hayal kırıklıklarını yönetmek için duygusal düzenleme teknikleri geliştirin.

4. Grup çalışmalarında iş birliği becerilerini artırın.

5. Karmaşık problemleri çözme konusundaki özgüveni güçlendirin. Amaç: Bu bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmektir. Kişisel ve akademik hedefler belirleyerek, öğrenciler hem akademik hem de kişisel olarak gelişmeye devam etmeye teşvik edilir; bu da sosyo-duygusal becerilerin gelişiminde süreklilik sağlar ve Fizik içeriğini ustalıkla öğrenmelerine katkıda bulunur.