Ders Planı | Aktif Metodoloji | Organik Fonksiyonlar: Eter Adlandırması

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedef

Süre: (5 - 10 dakika)

Amaçlar aşaması, öğrencilerin dersin sonunda neleri öğrenip kavraması gerektiğini net bir biçimde belirlemek için oldukça önemlidir. Belirli ve ölçülebilir hedefler belirleyerek, hem öğretmenler hem de öğrenciler, sınıfta pratik etkinliklere ve tartışmalara odaklanabilmek için bir yön elde eder. Bu netlik, öğrenme zamanının en verimli şekilde kullanılmasına yardımcı olur ve katılımcıların eğitim hedefleriyle uyumlu olmasını sağlar.

Hedef Utama:

1. Eter nomenklatürü için IUPAC kurallarını öğrenmek ve bunları uygulamak, eterleri diğer organik bileşiklerden ayırt edebilmek.

2. Farklı bağlamlarda, karmaşık bileşikler ve kimyasal reaksiyonlar dahil olmak üzere, eterleri tanımlama ve adlandırma becerilerini geliştirmek.

Hedef Tambahan:

1. Eter nomenklatüründeki yaygın hataları değerlendirirken ve düzeltirken öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Giriş kısmı, öğrencilerin dersin konusuyla etkileşime geçmelerini sağlamak amacıyla problem durumları kullanarak eleştirel düşünmeyi ve eterler hakkındaki ön bilgilerin pratikte nasıl uygulanacağını teşvik eder. Ayrıca, eterlerin kimyasal bileşikler olarak yanı sıra gerçek ve tarihsel uygulamalardaki önemini de bağlamlaştırarak içeriğe duygusal ve pratik bir bağ kurmayı hedefler, bu da öğrencilerin ilgisini ve motivasyonunu artırır.

Problem Durumu

1. Bir laboratuvar ortamında çalışan bir kimyager olduğunuzu hayal edin ve yeni bir ilacın bileşimini tanımlamanız gerekiyor. Bileşenler arasında bir eter olduğunu tespit ettiniz. Bu eteri IUPAC kurallarına göre nasıl adlandırırsınız?

2. Bir organik kimya öğrencisinin notlarını incelerken, bir eter yapısını içeren bir bileşiğin yapısal formülünü bulduğu bir durumu düşünün. Eter nomenklatürünün belirli kurallara göre işlediğini hatırlıyorlar ve kullandıkları nomenklatürün doğruluğunu nasıl kontrol edebilirler?

Bağlamsallaştırma

Eterler, ilaç sanayisi, çözücü üretimi gibi birçok günlük uygulamada kullanılan kimyasal bileşiklerdir. İlginç bir şekilde, tarihsel olarak 'yaygın eter' olarak bilinen dietil eter, bir zamanlar anestezi için kullanılmış, ancak şimdi daha güvenli alternatiflerle büyük ölçüde değiştirilmiştir. Ayrıca, eterlerin nomenklatürünü anlamak, bilimsel çalışmalar ve endüstriyel uygulamalarda bileşenleri doğru bir biçimde tanımlamak için temel bir gerekliliktir; bu durum, konunun öğrenilmesinin pratik önemini vurgular.

Gelişim

Süre: (70 - 80 dakika)

Geliştirme aşaması, öğrencilerin eter nomenklatürü hakkında edindikleri bilgileri pratik ve bağlamsal olarak uygulamalarına olanak tanımak için tasarlanmıştır. Gruplar halinde çalışarak, problem çözme, işbirliği ve etkili iletişim gibi becerileri geliştiren zorluklarla karşılaşacaklardır. Bu yöntem, öğrenmeyi pekiştirmenin yanı sıra eleştirel düşünme, yaratıcılık ve takım çalışması gibi temel becerileri de geliştirmektedir. Her etkinlik, öğrenci katılımını en üst düzeye çıkarmak ve konunun sağlam bir şekilde anlaşılmasını sağlamak için dikkatle planlanmıştır.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Kimya Dedektifleri: Kaybolan Eterin Davası

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Eter nomenklatürü hakkında edinilen bilgileri uygulamak ve problem çözme ile takım çalışması becerilerini geliştirmek.

- Açıklama: Bu etkinlikte, öğrenciler 5 kişilik gruplara ayrılır ve her grup çözmeleri gereken bir 'vaka' alır. Her vaka, bir eter içeren çeşitli bilinmeyen kimyasal bileşiklerden oluşur. Öğrenciler, tüm bileşenleri doğru bir şekilde adlandırmalı, eteri tanımlamalı ve IUPAC kurallarına dayanarak seçimlerini gerekçelendirmelidir.

- Talimatlar:

• Sınıfı 5 öğrenciden fazla olmayan gruplara ayırın.

• Her gruba, 5 ila 7 sıvı veya katı örnek içeren kimyasal bileşik kitleri verin.

• Her gruptan, bileşenleri IUPAC kurallarına göre adlandırmalarını, mevcut eteri tanımlamalarını ve adlandırma seçimlerini nedenleriyle birlikte açıklamalarını isteyin.

• Her grup, adlandırma seçimlerini ve eterin tanımlanmasıyla ilgili düşüncelerini açıklayan bir sunum hazırlamalıdır.

• Son olarak, her grup bulgularını sunar ve sınıf, farklı yaklaşımlar ve çözümler üzerine tartışır.

Etkinlik 2 - Moleküler Dünya Yaratıcıları: Zincirdeki Eter

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Molekülleri inşa etme ve görselleştirme konusundaki pratik becerileri geliştirmek ve eter nomenklatürünü pekiştirmek.

- Açıklama: Öğrenciler, farklı bileşikleri temsil eden bir dizi moleküler model bloğu alırlar. Bu moleküler modelleri bir araya getirerek, ardından eterin tanımlanması ve nomenklatürü üzerine odaklanarak doğru bir şekilde adlandırmaları gerekecek.

- Talimatlar:

• Öğrencileri 5 kişilik gruplara ayırın.

• Her gruba, karbon, oksijen ve hidrojen atomlarını temsil eden blokların bulunduğu bir moleküler model kiti verin.

• Öğrenciler, sağlanan bileşiklerin moleküler modellerini inşa etmelidir ve ardından IUPAC nomenklatürünü kullanarak eteri vurgulayarak adlandırmalıdır.

• Her grup, modellerini sunar ve benimsedikleri nomenklatürü açıklayarak eterin tanımlanmasını gerekçelendirir.

• Farklı modelleme ve nomenklatür stratejileri üzerine sınıf tartışması yapın.

Etkinlik 3 - Eter Olimpiyatları: Bilgi İçin Yarışma

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Eter nomenklatürü bilgisini etkileşimli ve rekabetçi bir ortamda gözden geçirmek ve pekiştirmek.

- Açıklama: Bu eğlenceli etkinlikte, öğrenci grupları eter nomenklatürü hakkında sorularla karşılaştıkları bir bilgi yarışmasına katılır. Her doğru cevap gruba puan kazandırır ve en fazla puanı toplayan grup yarışmanın sonunda kazanan ilan edilir.

- Talimatlar:

• Sınıfı 5 öğrenciden fazla olmayan gruplara ayırın.

• Eter nomenklatürü üzerine pratik ve teorik örnekler içeren bir soru listesi hazırlayın.

• Her grup soruları yanıtlayarak doğru cevaplar için puan kazanacağı bir bilgi yarışması düzenleyin.

• Yarışmanın sonunda, en fazla puanı toplayan grup kazanan ilan edilir.

• Yarışma sorularını tartışın ve düzeltmeler ve ek açıklamalarla öğrenimi pekiştirin.

Geri Bildirim

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu geri bildirim aşamasının amacı, öğrencilerin deneyimlerini yansıtmalarına ve edindikleri bilgiyi ifade etmelerine olanak tanıyarak öğrenmelerini pekiştirmektir. Grup tartışması, anlayıştaki boşlukları belirlemeye ve kalan şüpheleri gidermeye yardımcı olurken, çalışılan konunun pratik uygulamalarını daha iyi anlamalarını teşvik eder. Bu an, aynı zamanda eter nomenklatürünün gerçek ve teorik bağlamlardaki önemini tekrar vurgulamak ve öğrencileri gelecekteki bilgi uygulamalarına hazırlamak için de önemlidir.

Grup Tartışması

Grup tartışmasını başlatmak için öğretmenin tüm öğrencileri bir araya getirmesi ve etkinlikler sırasında kullandıkları öğrenim ve stratejilerin paylaşımının önemini vurgulaması önerilir. Öğretmen, dersin hedeflerini kısaca gözden geçirerek başlayabilir ve ardından her gruptan keşiflerini ve karşılaştıkları zorlukları paylaşmalarını isteyebilir. Bu an, öğrencilerin farklı yaklaşımları ve çözümleri görmeleri için kritik bir fırsattır ve anlayışlarını ve işbirliği becerilerini genişletir.

Anahtar Sorular

1. Etkinliklerde eterleri adlandırma ve tanımlama konusunda grubunuzun karşılaştığı en büyük zorluklar nelerdi?

2. Eter nomenklatürünün pratik uygulamaları, ilaç sanayisi veya malzeme kimyası gibi farklı alanlarda nasıl gözlemlenebilir?

3. Etkinlikler sırasında eter nomenklatürünün bir kimyasal süreci anlamada kritik bir rol oynadığı bir durum var mıydı?

Sonuç

Süre: (5 - 10 dakika)

Bu Sonuç aşamasının amacı, ders sırasında öğrenilen kavramları pekiştirmek ve sentezlemek, bunları Organik Kimya'nın pratikleri ve teorileriyle bağdaştırmaktır. Bu tekrar, öğrencilerin edindikleri bilgiyi pekiştirmelerine yardımcı olurken, eterlerin ve nomenklatürlerinin incelenmesinin pratik ve teorik önemini vurgular. Sonuç, ayrıca öğrencileri gelecekteki bilgi uygulamalarına hazırlamak için de önem taşır.

Özet

Sonuç olarak, bugün ele alınan temel noktaları tekrar gözden geçirelim: eterlerin nomenklatürü, bunu diğer organik bileşiklerden ayırt etme becerisi ve pratik ile teorik bağlamlarda nasıl uygulanacağı. Öğrenciler, eterleri tanımlama ve adlandırma pratiği yaparak, etkileşimli etkinlikler ve problem senaryoları aracılığıyla öğrenimlerini pekiştirdiler.

Teori ile Bağlantı

Bugünkü ders, teoriyi ve pratiği bağlamak için titizlikle planlandı ve öğrencilerin önceki teorik bilgilerini pratik durumlar ve gerçek uygulamaları simüle eden senaryolar içinde kullanmalarına olanak tanıdı. Bu, 'Kimya Dedektifleri' ve 'Moleküler Dünya Yaratıcıları' gibi etkinlikler aracılığıyla, öğrencilerin eleştirel düşünmelerini ve eter nomenklatürünü uygulayarak problem çözmelerini sağladı.

Kapanış

Eter nomenklatürünü anlamak, yalnızca akademik alanda değil, aynı zamanda ilaç sanayisi ve malzeme kimyası gibi günlük yaşamda pratik uygulamalar için de temeldir. Bu bileşenleri doğru bir şekilde adlandırma ve tanımlama yeteneği, çeşitli endüstriyel uygulamalarda kimyasal ürünlerin etkinliğini ve güvenliğini sağlamak için kritik bir öneme sahiptir.