Ders Planı | Aktif Metodoloji | Mol Sayısı: Giriş

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedef

Süre: (5 - 10 dakika)

Bu ders planının bu aşaması, öğrencilerin sadece teorik tanımı değil, aynı zamanda pratik önemini de kavramaları için mol hakkında sağlam bir bilgi temeli oluşturmak açısından büyük önem taşımaktadır. Hedeflerin net bir şekilde belirlenmesi, öğrencilerin sınıf etkinlikleri sırasında çabalarını daha iyi yönlendirmesine ve önceki bilgilerini etkili ve etkileşimli bir şekilde uygulamasına yardımcı olacaktır.

Hedef Utama:

1. Öğrencilerin mol kavramını anlamalarını sağlamak ve madde miktarı birimi olarak pratik uygulamalarını öğrenmelerine yardımcı olmak.

2. Öğrencilerin belirli bir mol sayısına sahip atom, iyon ve molekül miktarını hesaplayıp dönüştürebilmelerini sağlamak.

Hedef Tambahan:

1. Pratik ve bağlamsal örnekler aracılığıyla eleştirel düşünmeyi ve problem çözmeyi teşvik etmek.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Giriş, öğrencileri mol hakkında önceki bilgilerini uygulamaya gerektiren problem durumlarıyla etkileşime geçirmeyi hedefler; bu da onları derste daha karmaşık zorlukları çözmeye hazırlamaktadır. Bağlamsallaştırma, mol çalışmanın önemini göstermeyi ve teorik içeriği pratik uygulamalarla ilişkilendirmeyi amaçlamaktadır.

Problem Durumu

1. Diyelim ki 2.5 mol oksijen atomunuz var. Kaç oksijen atomuna sahip olursunuz? Peki, bu oksijen molekülleriyle su moleküllerine dönüşümde ne kadar molekül elde edersiniz?

2. Bir bilim insanı 0.25 mol sodyum klorür içeren bir çözüm hazırlamak zorunda. Sodyum klorürün molar kütlesinin yaklaşık 58.44 g/mol olduğunu göz önünde bulundurarak, kaç gram NaCl kullanması gerekir?

Bağlamsallaştırma

Mol sayısı, kimyada maddelerin miktarlarını ölçmek ve ifade etmek için temel bir araçtır. Mesela, bir kutu gazlı içecek aldığınızda, içindeki şeker miktarı gram cinsinden ölçülürken, içecek kendisi litre cinsinden ölçülür. Peki, içinde kaç şeker molekülü olduğunu nasıl bileceksiniz? İşte burada mol sayısı devreye giriyor ve kimyagerlerin çok küçük ölçeklerde miktarları hesaplamalarını sağlıyor; bu da ilaç ve malzeme endüstrileri gibi birçok alanda kritik öneme sahiptir. Ayrıca, mol kavramının keşfi, kimyasal reaksiyonların anlaşılması ve periyodik tablonun geliştirilmesi açısından da hayati bir rol oynamıştır.

Gelişim

Süre: (65 - 75 dakika)

Gelişim bölümü, öğrencilerin mol hakkında edindikleri bilgileri pratik ve etkileşimli bir şekilde uygulamalarını sağlamak için tasarlanmıştır. Önerilen etkinliklerden birini seçerek, öğrenciler karmaşık problemleri çözmeye, ölçü birimlerini dönüştürmeye ve mol hesaplamanın hayati olduğu gerçek durumları simüle eden deneyler yapmaya teşvik edilecektir. Bu yaklaşım, teorik öğrenimi pratik ve bağlamsal deneyimlerle pekiştirmeyi, konunun daha derin ve kalıcı bir anlayışını teşvik etmeyi hedeflemektedir.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Büyük Mol Yarışı

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Kütleler ile mol arasındaki dönüşüm bilgilerini uygulamak ve pratik ve rekabetçi bir ölçekte parçacık sayısını hesaplamak.

- Açıklama: Öğrenciler 5 kişilik gruplara ayrılacak ve bir bayrak yarışı yapacaklar. Her grup, farklı maddelerin tanımlarını ve molar kütlelerini içeren kartlar alacak. Amaç, bu kütleleri mollarına dönüştürmek ve ardından belirli bir mol miktarına karşılık gelen molekül veya iyon sayısını hesaplamaktır. Yarışın her aşaması farklı bir maddeye karşılık gelir ve öğrenciler bir sonraki aşamaya geçmeden önce dönüşümleri doğru bir şekilde çözmelidir.

- Talimatlar:

• Sınıfı 5 kişilik gruplara ayırın.

• Maddelerin tanımlarını ve molar kütlelerini içeren kartları dağıtın.

• Her grup, her maddenin mol sayısını belirlemek için dönüşüm formülünü kullanmalıdır.

• Molleri hesapladıktan sonra, öğrenciler Avogadro sayısını kullanarak parçacık sayısını belirlemelidir.

• Bir grup doğru hesaplama yaptığında, bir sonraki maddeye geçebilir.

• Tüm aşamaları doğru bir şekilde tamamlayan ilk grup yarışı kazanır.

Etkinlik 2 - Mol Pazarı

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Simüle edilmiş bir karar verme ve müzakere durumunda mol hesaplama ve dönüştürme becerilerini geliştirmek.

- Açıklama: Bu etkinlikte, öğrenciler kurgusal bir pazarda kimyasal maddeleri alıp satmayı simüle edecekler. Her grup, kurgusal bir miktar para ve mol başına fiyatları içeren bir madde listesi alacak. Fiyatlara ve belirli hedeflere (örneğin, en fazla sayıda reaksiyona izin veren maddeyi satın almak) dayanarak hangi maddeleri alacaklarına karar vermeleri gerekecek. Ayrıca, satın alınan miktarları mollar ve diğer birimler, örneğin gram ve parçacık sayısı gibi dönüştürmeleri gerekecek.

- Talimatlar:

• Öğrencileri 5 kişilik gruplara organize edin.

• Her gruba kurgusal bir miktar para ve maddelerin fiyat listesini verin.

• Gruplar, önceden belirlenmiş hedeflere dayanarak hangi maddeleri alacaklarına ve hangi miktarlarda alacaklarına karar vermelidir.

• Öğrenciler, satın alınan miktarları mollar ve ardından gram ve parçacık sayısı gibi diğer birimlere dönüştürmelidir.

• Sonunda, her grup seçimlerini ve açıklamalarını sınıfa sunar.

Etkinlik 3 - Mol Laboratuvarı

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Mol sayısı kavramını pratik ve laboratuvar bağlamında uygulamak, teorik anlayışı deneyimle pekiştirmek.

- Açıklama: Öğrenciler, farklı maddelerdeki mol sayısını belirlemek için bir dizi pratik deney gerçekleştirecekler. Her grup, laboratuvar ekipmanına ve bilinmeyen kütlelere sahip maddelere erişim sağlayacak. Kütleleri ölçmek için terazi ve diğer aletleri kullanmalı ve ardından mol sayısını hesaplamalıdır. Bu etkinlik, öğrencilerin istenen seyreltmeyi elde etmek için gereken mol sayısını hesaplamaları gereken belirli bir konsantrasyonda bir çözüm hazırlamalarıyla sonuçlanacaktır.

- Talimatlar:

• Sınıfı 5 kişilik gruplara ayırın.

• Her gruba maddeleri ve gerekli ekipmanları sağlayın.

• Öğrencilere maddelerin kütlelerini ölçmelerini ve her birinin mol sayısını hesaplamalarını söyleyin.

• Mole hesaplamalarını kullanarak belirli bir konsantrasyonda bir çözüm hazırlamalarını isteyin.

• Öğrenciler sonuçlarını sunmalı ve karşılaştıkları zorlukları tartışmalıdır.

Geri Bildirim

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, yansıtma ve deneyim paylaşımı yoluyla öğrenmeyi pekiştirmektir. Gruplar halinde tartışmak, öğrencilerin aynı sorunlara farklı yaklaşımlar görmelerini ve birbirlerinden öğrenmelerini sağlar. Ayrıca, anahtar soruları yanıtlayarak, öğrenciler konuyu daha iyi ifade edebilirler; bu da mol kavramının gelecekteki uygulamaları için hayati öneme sahiptir.

Grup Tartışması

Öğrencilerin deneyimlerini ve öğrenimlerini paylaşmalarının önemini hatırlatarak grup tartışmasını başlatın. Her gruptan etkinlik sırasında yaptıklarıyla ilgili kısa bir özet sunmalarını ve karşılaştıkları zorlukları ve buldukları çözümleri tartışmalarını isteyin. Özellikle ilginç buldukları veya mol sayısı anlayışlarını değiştiren herhangi bir yönü vurgulamaları için onları teşvik edin.

Anahtar Sorular

1. Grubunuzun mol sayısını hesaplarken karşılaştığı en büyük zorluklar nelerdi ve bunlar nasıl aşıldı?

2. Mol sayısının günlük durumlarda veya diğer derslerde nasıl uygulanabileceği hakkında ne düşünüyorsunuz?

3. Anlamakta zorlandığınız ve hala sorularınız olan bir kavram var mı?

Sonuç

Süre: (5 - 10 dakika)

Sonuç aşamasının amacı, öğrencilerin ders sırasında ele alınan içerikle ilgili net ve birleşik bir görüşe sahip olmalarını sağlamak, bilgiyi kalıcı hale getirmek ve uygulanabilirliğini anlamalarına yardımcı olmaktır. Ayrıca, teori ile pratik arasındaki bağlantıyı ve mol çalışmanın önemini vurgulayarak, bu aşama öğrencileri motive etmeye ve kimyanın daha geniş bağlamda öğrenimini değerli kılmaya yardımcı olur.

Özet

Sonuç olarak, öğretmen, mol sayısı ile ilgili ana kavramları özetlemeli ve gözden geçirmelidir; bu da pratik örnekler ve deneyler aracılığıyla mol sayısının farklı birimlere, örneğin parçacık sayısı ve kütleye dönüşümünü pekiştirmektedir. Bu tekrar, öğrencilerin konuyu net ve sağlam bir şekilde anlamalarını sağlamaya yardımcı olur.

Teori ile Bağlantı

Ders sırasında, teori ile pratik arasındaki bağlantı, mol hesaplamanın hayati olduğu gerçek dünya ve günlük durumları simüle eden etkinlikler aracılığıyla kurulmuştur. Mol Yarışı ve Mol Laboratuvarı gibi pratik etkinlikler, öğrencilerin teorik bilgilerini kimyager veya kimya mühendisi gibi çalışmayı taklit eden bağlamlarda doğrudan uygulamalarını sağlamış ve mol sayısının çeşitli alanlar ve uygulamalardaki önemini vurgulamıştır.

Kapanış

Son olarak, mol sayısının gerçek dünyadaki önemini vurgulamak kritik öneme sahiptir. Mol kavramı, maddelerin bileşimini ve reaktivitesini anlamak için temeldir; bu da bilim insanlarının ve kimya mühendislerinin yeni malzemeler, ilaçlar ve teknolojiler geliştirmelerine olanak tanır. Dolayısıyla, bu derste öğrenilenler sadece bir teori değil, çeşitli alanlarda uygulanabilecek pratik bir bilgidir ve kimyanın günlük yaşamda ve teknolojik ilerlemede önemini pekiştirmektedir.