Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Olumsuz Cümleler: Giriş

Amaç

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin ders sırasında kendilerinden bekleneni net bir şekilde anlamalarını sağlamaktır. Belirli hedefler belirleyerek, öğrenciler içeriğin temel yönlerine daha iyi odaklanabilir ve İngilizce'de olumsuz cümleleri anlama ve uygulama için gerekli sosyo-duygusal becerilerini geliştirebilirler.

Amaç Utama

1. Bir cümlenin İngilizce'de olumsuz formda olduğunu ayırt edebilmek.

2. İstenildiğinde İngilizce'de olumsuz cümleler oluşturabilmek.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Odak ve Konsantrasyon için Rehberli Meditasyon

Seçilen duygu ısınma aktivitesi Rehberli Meditasyon'dur. Bu uygulama, öğrencilerin odaklanmalarına, anı yaşamalarına ve ders içeriğine daha iyi konsantre olmalarına yardımcı olur. Rehberli meditasyon sırasında, öğrenciler gözlerini kapatmaya ve öğretmenin talimatlarını takip ederek duygularıyla bağlantı kurmaya ve zihinlerini sakinleştirmeye davet edilecek, böylece öğrenmeye hazır hale gelecekler.

1. Öğrencilerden sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerinin dizlerinin üzerinde dinlenmesini isteyin.

2. Gözlerini nazikçe kapatmalarını ve derin bir şekilde nefes alıp vermeye odaklanmalarını söyleyin.

3. Öğrencileri, burunlarından dört sayarak nefes alıp, dört sayarken nefeslerini tutmaya ve ağızlarından dört sayarak nefes vermeye yönlendirin.

4. Bu derin nefes almayı üç kez tekrarlamalarını isteyin.

5. Öğrencileri sakin ve huzurlu bir yer hayal etmeleri için görselleştirmeye yönlendirin; örneğin sessiz bir plaj ya da çiçeklerle dolu bir alan.

6. Öğrencileri bu yeri tüm duyularıyla keşfetmeleri için teşvik edin; güneşin sıcaklığını, çiçeklerin kokusunu ya da dalgaların sesini hissetsinler.

7. Birkaç dakika sonra, öğrencilerden parmaklarını ve ayak parmaklarını hareket ettirerek dikkatlerini yavaşça sınıfa geri getirmelerini isteyin.

8. Meditasyonu, gözlerini yavaşça açmaları ve derse odak ve huzur içinde başlamaya hazır olmaları için isteyerek sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

Bugünün teması 'İngilizce'de Olumsuz Cümleler'. Olumsuz cümlelerin nasıl oluşturulacağını ve kullanılacağını anlamak, herhangi bir dilde etkili iletişim için çok önemlidir. Kendinizi bir şeyi reddetmeniz ya da olumsuz bir tercih ifade etmeniz gereken bir durumda düşünün. Bunu İngilizce'de açık ve nazik bir şekilde yapabilmek, yanlış anlamaları önleyebilir ve sosyal ve akademik etkileşimlerinizi güçlendirebilir.

Ayrıca, olumsuz cümleleri kullanmayı öğrenmek, kendi duygularımızı ve başkalarının duygularını daha iyi anlamamıza da yardımcı olur. Örneğin, 'Brokoli sevmiyorum' dediğimizde, kimliğimiz ve sosyal ilişkilerimiz için önemli olabilecek bir kişisel tercih ifade ediyoruz. Bu duyguları tanımak ve isimlendirmek, öz farkındalık ve sosyal bilinç için temel bir adımdır.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (20 - 25 dakika)

1. İngilizce'deki olumsuz cümlelerin ana bileşenleri:

2. Temel yapı:

3. İngilizce'deki olumsuz cümleler genellikle 'do' (veya 'does' ve 'did' formları) yardımcı fiili ile 'not' kelimesinin kullanılmasıyla oluşturulur.

4. Örnekler: 'Elmalarını sevmiyorum.', 'O futbol oynamıyor.', 'Onlar parka gitmediler.'.

5. Kısaltmalar:

6. 'do not' kısaltması 'don't', 'does not' kısaltması 'doesn't' ve 'did not' kısaltması 'didn't' şeklindedir.

7. Örnekler: 'Elmalarını sevmiyorum.', 'O futbol oynamıyor.', 'Onlar parka gitmediler.'.

8. 'to be' fiisinin kullanımı:

9. 'to be' fiisini (am, is, are, was, were) olumsuz cümlelerde kullanırken 'do' yardımcı fiilini kullanmayız.

10. Örnekler: 'Hazır değilim.', 'O burada değil.', 'Orada değildik.'.

11. Diğer yardımcı fiiller:

12. 'can', 'will', 'must' gibi diğer yardımcı fiiller de aynı mantığı takip eder ve 'not' kelimesi ile olumsuz hale getirilir.

13. Örnekler: 'Yüzemem.', 'Gelmeyecek.', 'Gitmemeli.'.

14. Olumsuz kelimeler:

15. 'asla', 'hiç kimse', 'hiçbir şey', 'kimse' gibi kelimeler de olumsuz cümleler oluşturmak için kullanılabilir.

16. Örnekler: 'Brokoli asla yemem.', 'Burada hiç kimse yok.', 'Buzdolabında hiçbir şey yok.'

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (30 - 35 dakika)

Cümle Dönüştürme

Bu aktivitede, öğrenciler olumlu cümleleri olumsuz cümlelere çevirecekler. Bu uygulama, olumsuz cümlelerin yapısını tanımalarına ve teoride öğrendikleri bilgileri pratik bir şekilde uygulamalarına yardımcı olacaktır.

1. Sınıfı 3-4 öğrenciden oluşan küçük gruplara ayırın.

2. Her gruba İngilizce'de olumlu cümlelerin bir listesini verin.

3. Gruplardan, her olumlu cümleyi teoride öğrendikleri yapıları kullanarak olumsuz cümleye dönüştürmelerini isteyin.

4. Cümleleri dönüştürdükten sonra, her gruptan cümlelerini sınıfa yüksek sesle okumalarını isteyin.

5. Diğer grupların oluşturulan olumsuz cümlelerin dilbilgisel doğruluğu ve netliği hakkında geri bildirim vermelerini teşvik edin.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Aktiviteden sonra, RULER yöntemini kullanarak bir grup tartışması başlatın. Tanıyın: Öğrencilerin aktivite sırasında hissettikleri duyguları tanıyın, cümleleri dönüştürürken nasıl hissettiklerini ve herhangi bir hayal kırıklığı ya da sevinç anı olup olmadığını sorun. Anlayın: Bu duyguların nedenlerini tartışarak, neden zorluk hissettiklerini veya tatmin olduklarını konuşun. Adlandırın: Duyguları doğru bir şekilde adlandırarak, öğrencilerin hayal kırıklığı, tatmin, kaygı veya gurur gibi hisleri tanımlamalarına yardımcı olun.

İfade edin: Duyguları uygun bir şekilde ifade etmelerini teşvik ederek, öğrencilerin deneyimlerini saygılı ve yapıcı bir şekilde konuşmalarını sağlayın. Düzenleyin: Duyguları etkili bir şekilde düzenleyerek, olumsuz hislerle başa çıkma stratejilerini tartışın ve grup içindeki karşılıklı destek ve işbirliğinin önemini pekiştirin. Bu yaklaşım, öğrencilerin İngilizce dilbilgisi pratiği yaparken sosyo-duygusal beceriler geliştirmelerine yardımcı olur.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Ders sırasında karşılaşılan zorlukları ve öğrencilerin duygularını nasıl yönettiklerini yansıtmak için, öğrencilere cümle dönüştürme aktivitesi sırasında yaşadıkları deneyimlerle ilgili kısa bir paragraf yazmalarını isteyin. En zorlu anların neler olduğunu ve bu zorluklarla başa çıkarken nasıl hissettiklerini belirtmelidirler. Ardından, bazı öğrencilerin yazdıklarını paylaşabilecekleri bir grup tartışması teşvik edin, böylece herkes duygularını düzenleme stratejilerini ve gelecekte benzer durumlarda nasıl iyileşebileceklerini düşünme fırsatı bulsun.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirmeyi ve duygusal düzenlemeyi teşvik ederek, öğrencilerin zorlu durumlarla başa çıkma konusunda etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Deneyimlerini yansıtarak, öğrenciler daha büyük bir duygusal farkındalık geliştirir ve hem akademik hem de kişisel bağlamlarda duygusal düzenleme tekniklerini uygulamayı öğrenirler, bu da öz farkındalık ve dayanıklılığı teşvik eder.

Geleceğe Bakış

Dersi sonlandırmak için, öğrencilere ele alınan içerikle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini isteyin. Bu hedeflerin, İngilizce'de olumsuz cümleler kurma becerilerini geliştirmek, evde öğrendikleri dilbilgisel yapıyı pratik etmek veya hayatlarının diğer alanlarında duygusal düzenlemeyi uygulamak gibi şeyleri içerebileceğini açıklayın. Öğrencileri, hedeflerini bir kağıda yazmaya ve eğer rahat hissederlerse sınıfla bazılarını paylaşmaya teşvik edin.

Penetapan Amaç:

1. İngilizce'de olumsuz cümleler kurma becerisini geliştirmek.

2. Evde öğrenilen dilbilgisel yapıyı pratik etmek.

3. Hayatın diğer alanlarında duygusal düzenlemeyi uygulamak.

4. Zorlu aktivitelerden sonra öz değerlendirme ve yansıtma alışkanlığı oluşturmak.

5. Grup aktivitelerinde daha etkili bir şekilde işbirliği yapmak. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmektir. Kişisel ve akademik hedefler belirleyerek, öğrencilerin hem dersin belirli içeriğinde hem de sosyo-duygusal yetkinliklerinde gelişmeye devam etmeleri teşvik edilir. Bu, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği teşvik eder ve gelecekteki zorluklarla daha etkili ve bilinçli bir şekilde başa çıkmalarını hazırlar.