Ders Planı Teknis | Isı ve Sıcaklık

Amaç

Süre: 10 - 15 dakika

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin ısı, sıcaklık ve algılanan sıcaklık temel kavramlarını net ve doğru bir şekilde kavramalarını sağlamaktır. Öğrenciler pratik beceriler geliştirip eleştirel analiz yaparak, bu bilgiyi gerçek yaşam durumlarında ve meteoroloji, mühendislik, sağlık gibi çeşitli meslek alanlarında gerekli olan profesyonel uygulamalara aktarabilmeye hazırlanacaklardır.

Amaç Utama:

1. Isı, sıcaklık ve algılanan sıcaklık kavramlarını anlamak.

2. Farklı bağlamlarda ısı, sıcaklık ve algılanan sıcaklık arasındaki farkı ayırt etmek.

Amaç Sampingan:

1. Algılanan sıcaklığın, gerçek sıcaklıktan nasıl farklı olabileceğine dair pratik örnekleri analiz etmek.
2. Gözlem ve eleştirel analiz becerilerini geliştirmek.

Giriş

Süre: 15 - 20 dakika

Bu aşamanın amacı, konuyu ilgi çekici bir biçimde sunarak öğrencilerin dikkatini çekmek ve meraklarını uyandırmaktır. Konuyu gerçek yaşam durumları ve iş dünyası ile ilişkilendirerek, öğrenciler ısı, sıcaklık ve algılanan sıcaklık kavramlarının pratik önemini kavrayacak ve sonraki etkinlikler için hazırlıklı olacaklardır.

Meraklar ve Pazar Bağlantısı

Algılanan sıcaklığın, insan vücudunun sıcaklığı nasıl hissettiğini tanımlamak için meteorolojide yaygın olarak kullanıldığını biliyor muydunuz? İş dünyasında, mühendislikte ısıtma ve soğutma sistemlerinin tasarımı ve sağlık alanında vücut sıcaklıklarının izlenmesi gibi durumlarda ısı ve sıcaklık bilgisi kritik öneme sahiptir. HVAC ve inşaat sektörü de kapalı mekanlarda termal konforu sağlamak ve enerji verimliliğini artırmak için bu bilgiyi kullanmaktadır.

Bağlamlaştırma

Hayal edin, soğuk bir kış günündesiniz. Termometre 10°C gösteriyor ama algılanan sıcaklık 5°C. Bunun sebebi ne? Isı ve sıcaklık, günlük yaşamımızı ve sağlığımızı doğrudan etkileyen temel bilim kavramlarıdır. Bu kavramları anlamak, doğal olayları kavramamıza ve hava durumuna uygun giyinmek veya binalardaki ısıtma ve soğutma sistemlerini optimize etmek gibi durumlarda bilinçli kararlar almamıza yardımcı olur.

Başlangıç Etkinliği

Derse başlamak için, farklı hava koşullarında algılanan sıcaklığın nasıl değişebileceğini gösteren kısa bir video (2-3 dakika) gösterin. Videodan sonra şu soruyu sorun: 'Algılanan sıcaklık neden termometrede gösterilen sıcaklıktan farklı olabilir?' Öğrencileri hipotezlerini ve gözlemlerini paylaşmaya teşvik edin.

Gelişim

Süre: 60 - 65 dakika

Bu aşamanın amacı, pratik etkinlikler ve düşünme süreçleri yoluyla öğrencilerin ısı, sıcaklık ve algılanan sıcaklık kavramlarını daha derinlemesine anlamalarını sağlamaktır. Malzemelerle doğrudan etkileşimde bulunarak ve deneyler yaparak, öğrenciler bu kavramların gerçekte nasıl işlediğini daha iyi gözlemleyip kavrayabileceklerdir. Ayrıca, düşünme ve pekiştirme egzersizleri edinilen bilgilerin eleştirel ve analitik bir şekilde pekiştirilip uygulanmasını sağlayacaktır.

Konular

1. Isı ve sıcaklık arasındaki fark

2. Algılanan sıcaklık ve onu etkileyen faktörler

3. Isı transferi (iletim, konveksiyon ve radyasyon)

4. Isı ve sıcaklık kavramlarının günlük yaşamdaki ve iş dünyasındaki pratik uygulamaları

Konu Hakkında Düşünceler

Öğrencileri, algılanan sıcaklığın günlük yaşam seçimlerini (örneğin giyim tercihleri veya açık hava etkinlikleri) nasıl etkilediği üzerine düşünmeye yönlendirin. Sıcaklık ile algılanan sıcaklık arasındaki farkı anlamanın mühendislik, sağlık ve meteoroloji gibi mesleklerde nasıl faydalı olabileceğini tartışın.

Mini Meydan Okuma

Ev Yapımı Termometre Yapımı

Bu etkinlikte, öğrenciler su, alkol, gıda boyası ve plastik şişe gibi malzemeler kullanarak basit bir termometre yapacaklar. Etkinliğin amacı, ısı etkisiyle sıvıların genişlemesini ve bu genişlemenin sıcaklığı ölçmek için nasıl kullanılabileceğini göstermektir.

1. Öğrencileri 3-4 kişilik gruplara ayırın.

2. Malzemeleri dağıtın: boş bir plastik şişe, su, alkol, gıda boyası, pipet, kil veya oyun hamuru ve bant.

3. Öğrencilerden şişeyi, yarısına kadar eşit oranlarda su ve alkol karışımı ile doldurmalarını isteyin.

4. Karışıma birkaç damla gıda boyası ekleyerek görünürlüğü artırın.

5. Pipeti, şişenin içine, bir ucu karışımın içinde, diğer ucu ise şişenin ağzından dışarıda olacak şekilde yerleştirin.

6. Pipetin etrafını, kil veya oyun hamuru kullanarak şişenin ağzında sıkıca kapatın; böylece pipet yerinde kalsın ve hava alması engellensin.

7. Öğrencilerden, pipet üzerindeki karışımın ilk seviyesini bantla işaretlemelerini isteyin.

8. Öğrencilere şişeyi hafifçe ısıtmalarını (elleriyle ovuşturarak ya da ılık su dolu bir kabın içine koyarak) ve sıcaklık arttıkça pipetteki sıvının yükselmesini gözlemlemelerini söyleyin.

9. Pipetin içindeki sıvının genişlemesinin, ev yapımı termometrenin sıcaklığı ölçmesine nasıl olanak sağladığını tartışın.

Sıvıların termal genişlemesinin sıcaklığı ölçmek için nasıl kullanılabileceğini pratik olarak göstermenin yanı sıra ısı ve sıcaklık kavramlarının anlaşılmasını pekiştirmek.

**Süre: 30 - 35 dakika

Değerlendirme Alıştırmaları

1. Isı ile sıcaklık arasındaki farkı kendi kelimelerinizle açıklayın.

2. Algılanan sıcaklığın ölçülen sıcaklıktan nasıl farklı olabileceğine dair iki örnek verin.

3. Isı ve sıcaklık bilgisinin önemli olduğu günlük bir durumu açıklayın ve nedenini belirtin.

4. Isı transferinin üç modu olan iletim, konveksiyon ve radyasyonu listeleyin ve kısaca açıklayın.

Sonuç

Süre: 15 - 20 dakika

Bu aşamanın amacı, ders boyunca edinilen bilgilerin teori ile pratik arasındaki ilişki üzerinden pekiştirilip içselleştirilmesini sağlamaktır. Tartışma ve özetleme sayesinde öğrenciler, kavramları daha iyi özümseyip, günlük ve mesleki durumlarda önemini kavrayacaklardır. Bu aşama ayrıca, öğrencilerin şüphelerini ve algılarını ifade etmelerine olanak tanıyarak ortak öğrenmeyi zenginleştirecektir.

Tartışma

Öğrencileri, ders sırasında yapılan etkinlikler üzerine düşünmeye yönlendirin. Ev yapımı termometre inşa mini-görevinde en zorlayıcı kısımların neler olduğunu ve ısı ile sıcaklık kavramlarını bu zorlukları aşmak için nasıl kullandıklarını sorun. Yaşamlarında deneyimledikleri algılanan sıcaklık farklarını ve bunun öğrendikleriyle ilişkisini tartışmalarını teşvik edin. Bu kavramların günlük durumlar ve olası gelecekteki kariyerler için nasıl yararlı olabileceğine dair örnekler paylaşmalarını sağlayın.

Özet

Sunulan ana noktaların özeti: Öğrencilere ısı, sıcaklık ve algılanan sıcaklık arasındaki farkı hatırlatın. Algılanan sıcaklığın, nem ve rüzgar gibi faktörlere bağlı olarak nasıl değişebileceğine vurgu yapın. Isı transferinin üç modu olan iletim, konveksiyon ve radyasyonu özetleyin. Ev yapımı termometre deneyimi sayesinde termal genişleme ve sıcaklık ölçümünün nasıl gözlemlenebileceğini pekiştirin.

Kapanış

Dersin, ısı ve sıcaklık teorisinin pratik etkinlikler ve gerçek yaşam uygulamaları ile nasıl bağlantılandırıldığını açıklamak amacıyla yapılandırıldığını belirtin. Ev yapımı termometre yapım süreci, öğrencilerin termal genişlemenin sıcaklığı ölçmede nasıl kullanılabileceğini somut bir şekilde görmesini sağladı. Tartışma ve düşünme aşamaları ise kavramların pekiştirilip günlük ve mesleki bağlamlarda uygulanmasını sağladı.