Unterrichtsplan | Sozioemotionale Bildung | Alphabet und Laute

Ziele

Dauer: 10 - 15 Minuten

Ziel dieses Abschnitts ist es, den Schülern ein klares Verständnis der Ziele der Unterrichtsstunde zu vermitteln, damit sie sich auf die spezifischen Fähigkeiten konzentrieren können, die sie entwickeln müssen. Dies hilft, einen Kontext für das Lernen zu schaffen, der das Erkennen, das Verstehen und das Üben der Laute der Buchstaben des englischen Alphabets erleichtert. Außerdem fördert es die sozial-emotionale Entwicklung, indem es die Schüler ermutigt, aktiv am Lernprozess teilzunehmen und ihre eigenen Emotionen und Reaktionen zu erkennen, wenn sie neuen sprachlichen Herausforderungen begegnen.

Hauptziele

1. Die Buchstaben des englischen Alphabets erkennen und identifizieren.

2. Jeden Buchstaben des englischen Alphabets mit seinen möglichen Lauten zuordnen, wobei verstanden wird, dass ein Buchstabe mehr als einen Laut haben kann.

Einführung

Dauer: 15 - 20 Minuten

Emotionale Aufwärmübung

Bewusste Atmung für Fokus und Konzentration

Die emotionale Aufwärmübung wird eine Achtsamkeitssitzung mit Fokus auf bewusster Atmung sein. Diese Praxis wird den Schülern helfen, sich auf den gegenwärtigen Moment zu konzentrieren, und fördert den Fokus, die Präsenz und die Konzentration, die für das Lernen des Alphabets und der Laute im Englischen erforderlich sind.

1. Bitte die Schüler, bequem in ihren Stühlen zu sitzen, mit den Füßen flach auf dem Boden und den Händen im Schoß.

2. Leite sie an, die Augen zu schließen und zu beginnen, ihre Atmung zu beobachten, ohne sie zu verändern.

3. Weise sie an, tief durch die Nase einzuatmen, den Luftstrom in den Lungen zu spüren, und dann langsam durch den Mund auszuatmen.

4. Schlage vor, dass sie sich auf die Bewegung des Bauches konzentrieren, der sich mit jedem Atemzug hebt und senkt.

5. Falls der Geist abzuschweifen beginnt, bitte sie, die Aufmerksamkeit sanft zurück zur Atmung zu bringen.

6. Führe die Atmung etwa 5 Minuten lang weiter, und ermutige die Schüler, den Fokus auf den Luftstrom und die Körperbewegung zu behalten.

7. Nach der Praxis bitte die Schüler, langsam die Augen zu öffnen und eine kurze Reflexion darüber zu machen, wie sie sich fühlen.

Inhaltskontextualisierung

Das Lernen des Alphabets und der Laute im Englischen ist nicht nur eine Frage des Auswendiglernens von Buchstaben und Lauten. Stelle dir vor, du bist in einem fremden Land und musst nach Informationen fragen oder sogar neue Freunde finden. Das Wissen um das Alphabet und die Laute des Englischen ermöglicht es dir, effektiver und selbstbewusster zu kommunizieren. Darüber hinaus hilft das Verständnis der Nuancen der Lautwerte, die Aussprache zu verbessern, was die Kommunikation klarer und verständlicher macht. Wenn wir diese Aspekte beherrschen, entwickeln wir auch unser Selbstbewusstsein und unsere sozialen Fähigkeiten, da wir uns besser in einer Fremdsprache ausdrücken können.

Entwicklung

Dauer: 60 - 75 Minuten

Theoretischer Rahmen

Dauer: 25 - 30 Minuten

1. Einführung in das englische Alphabet: Erkläre den Schülern, dass das englische Alphabet aus 26 Buchstaben besteht, die in Vokale und Konsonanten unterteilt sind. Verwende ein Whiteboard oder einen Projektor, um alle Buchstaben des Alphabets anzuzeigen.

2. Vokale und ihre Laute: Erkläre, dass die Vokale im Englischen (A, E, I, O, U) lange und kurze Laute haben können. Gib Beispiele wie 'apple' (kurzer Laut) und 'ape' (langer Laut) für den Buchstaben A. Wiederhole den Prozess für die anderen Vokale.

3. Konsonanten und ihre Laute: Erkläre, dass auch die Konsonanten je nach Position im Wort und den angrenzenden Buchstaben unterschiedliche Lautwerte haben können. Zum Beispiel kann der Buchstabe 'C' wie 'k' in 'cat' oder wie 's' in 'city' klingen.

4. Buchstabenkombinationen: Zeige Beispiele von üblichen Buchstabenkombinationen, die spezifische Laute ergeben, z.B. 'th' in 'think' und 'sh' in 'ship'.

5. Unterschied zwischen Aussprache und Schreibweise: Diskutiere, wie einige Buchstaben in bestimmten Wörtern stumm sein können (z.B. 'k' in 'knight') und wie die Aussprache nicht immer direkt mit der Schreibweise übereinstimmt.

6. Analogien zur Verständniserleichterung: Verwende Analogien, um das Lernen der Laute der Buchstaben mit dem Erlernen eines Musikinstruments zu vergleichen, bei dem jede Note (Buchstabe) unterschiedliche Töne (Laute) haben kann, je nachdem, wie sie gespielt wird (kontextuelle Anwendung).

Sozioemotionale Feedback-Aktivität

Dauer: 25 - 30 Minuten

Aktivität zur Identifizierung und Aussprache der Buchstaben

Die Schüler werden in Gruppen aufgeteilt und erhalten Karten mit englischen Wörtern. Jede Gruppe muss die Buchstaben identifizieren und die Wörter korrekt aussprechen, wobei sie auf die Lautvariationen der Buchstaben achten.

1. Teile die Klasse in kleine Gruppen von 3 bis 4 Schülern auf.

2. Verteile ein Set von Karten mit englischen Wörtern an jede Gruppe.

3. Bitte die Schüler, in der Gruppe jeden Buchstaben des Wortes zu identifizieren und die möglichen Aussprachen zu besprechen.

4. Jede Gruppe sollte die Aussprache der Wörter untereinander üben und sich gegenseitig helfen, die richtigen Laute zu identifizieren.

5. Nach der Übung wählt jede Gruppe ein Wort aus, um es der Klasse zu präsentieren und die Lautvariationen der Buchstaben in diesem Wort zu erklären.

Gruppendiskussion

Nach der Aktivität versammle die Schüler, um ihre Erfahrungen mit der RULER-Methode zu diskutieren. Erkenne die Emotionen, die mit der Aktivität verbunden sind, und frage die Schüler, wie sie sich beim Arbeiten in der Gruppe und beim Präsentieren vor der Klasse gefühlt haben. Verstehe die Ursachen dieser Emotionen, wie Nervosität beim Sprechen vor Publikum oder Zufriedenheit beim Helfen eines Kollegen. Benenne diese Emotionen korrekt, indem du die Schüler ermutigst, spezifische Begriffe wie 'ängstlich', 'begeistert', 'frustriert' oder 'stolz' zu verwenden. Drücke diese Emotionen angemessen aus, indem du ein sicheres Umfeld schaffst, in dem die Schüler ihre Erfahrungen teilen können. Regulieren Sie die Emotionen effektiv, indem du Strategien zur Bewältigung negativer Gefühle besprichst, wie Atemtechniken oder das Bitten um Hilfe von einem Mitschüler. Ermutige die Gruppe, darüber nachzudenken, wie diese Emotionen das Lernen und die Zusammenarbeit beeinflussen.

Fazit

Dauer: 15 - 20 Minuten

Emotionale Reflexion und Regulierung

Für die Reflexions- und emotionalen Regulationsaktivität bitte die Schüler, einen Absatz zu schreiben oder an einer Gruppendiskussion über die Herausforderungen teilzunehmen, die sie während des Unterrichts erlebt haben. Ermutige sie, darüber nachzudenken, wie sie mit ihren Emotionen umgegangen sind, z.B. wie sie mit Nervosität beim Sprechen in der Öffentlichkeit, Frustration beim Überwinden von Ausspracheproblemen oder Zufriedenheit beim Zusammenarbeiten mit Mitschülern umgegangen sind. Bitte sie anschließend, ihre Strategien zur Überwindung dieser Herausforderungen zu teilen, um den Austausch von Ideen und das kollektive Lernen zu fördern.

Ziel: Das Ziel dieses Abschnitts ist es, die Selbstbewertung und die emotionale Regulierung der Schüler zu fördern, indem sie ermutigt werden, effektive Strategien zur Bewältigung herausfordernder Situationen zu identifizieren und zu entwickeln. Dies verbessert nicht nur ihre sozial-emotionalen Kompetenzen, sondern stärkt auch die Fähigkeit, Hindernisse resilient und proaktiv zu bewältigen.

Abschluss und ein Blick in die Zukunft

Zum Abschluss bitte die Schüler, persönliche und akademische Ziele in Bezug auf den Inhalt der Stunde zu setzen. Leite sie an, darüber nachzudenken, wie sie das Gelernte in praktischen Situationen anwenden können, wie z.B. die Verbesserung der Aussprache englischer Wörter oder das Steigern des Selbstbewusstseins beim Sprechen in der Öffentlichkeit. Ermutige sie, diese Ziele aufzuschreiben und darüber nachzudenken, wie sie im Laufe des Semesters daran arbeiten können.

Mögliche Zielideen:

1. Die Aussprache englischer Wörter verbessern.

2. Das Selbstbewusstsein beim Sprechen in der Öffentlichkeit erhöhen.

3. Das laute Lesen üben, um die Flüssigkeit zu verbessern.

4. Techniken zur emotionalen Regulierung in herausfordernden Situationen anwenden.

5. Aktiv am Englischunterricht teilnehmen, indem sie Fragen stellen und Antworten geben. Ziel: Das Ziel dieses Abschnitts ist es, die Autonomie der Schüler zu stärken und die praktische Anwendung des Lernens zu fördern, indem sie ermutigt werden, klare und erreichbare Ziele zu setzen. Dies fördert die Kontinuität in der akademischen und persönlichen Entwicklung und stellt sicher, dass die Schüler die Relevanz des gelernten Inhalts erkennen und motiviert bleiben, kontinuierlich Fortschritte zu machen.