Unterrichtsplan | Sozioemotionales Lernen | Globalisierte Welt und Migrationsströme

Ziel

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Ziel dieses sozial-emotionalen Unterrichts ist es, die Schülerinnen und Schüler systematisch auf die Auswirkungen der Globalisierung auf Migrationsströme vorzubereiten und gleichzeitig ihre emotionalen Kompetenzen, wie Selbstwahrnehmung und Empathie, zu stärken. Durch die klare Formulierung der Lernziele wird das Augenmerk der Lernenden gezielt auf zentrale Aspekte des Themas gelenkt, was zu einem vertieften und reflektierten Verständnis beiträgt.

Ziel Utama

1. Die zentralen Kennzeichen der Globalisierung und deren Einfluss auf Migrationsströme erkennen.

2. Die Fähigkeit entwickeln, Probleme und Lösungsansätze im Zusammenhang mit Migrationsbewegungen im Zeitalter der Globalisierung kritisch zu hinterfragen.

Einleitung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Emotionale Aufwärmübung

Achtsamkeitsübung

Diese Übung dient als Achtsamkeitsübung, um die Konzentration, Präsenz und Aufmerksamkeit der Lernenden zu schärfen. Achtsamkeit heißt, den gegenwärtigen Moment ohne sofortiges Bewerten wahrzunehmen. Diese Praxis unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, zur Ruhe zu kommen und sich mental optimal auf den Unterricht einzustimmen.

1. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler bequem auf ihren Stühlen sitzen, die Füße fest auf dem Boden und die Hände locker auf den Knien.

2. Fordern Sie sie auf, entweder die Augen zu schließen oder den Blick auf einen festen Punkt im Raum zu richten.

3. Animieren Sie die Klasse dazu, sich auf ihre Atmung zu konzentrieren und den Luftstrom beim Ein- und Ausatmen bewusst wahrzunehmen.

4. Bitten Sie die Lernenden, innerlich bis vier zu zählen, während sie einatmen, den Atem für vier Sekunden anzuhalten und dann beim Ausatmen bis vier zu zählen.

5. Schlagen Sie vor, dass sie sich beim Ausatmen vorstellen, sämtliche Anspannungen und Sorgen loszulassen.

6. Begleiten Sie die Klasse etwa fünf Minuten lang durch diese Atemübung und ermuntern Sie die Schüler, ihre Gedanken immer wieder sanft auf die Atmung zurückzuführen, falls sie abschweifen.

7. Schließen Sie die Übung ab, indem Sie die Schülerinnen und Schüler auffordern, langsam die Augen zu öffnen und einige leichte Dehnübungen zu machen, um den Körper wieder bewusst zu aktivieren.

Inhaltskontextualisierung

Globalisierung ist ein hochkomplexer Prozess, der das Leben von Menschen weltweit unmittelbar beeinflusst. Eine der sichtbarsten Folgen ist die Zunahme von Migrationsströmen: Millionen Menschen ziehen aus unterschiedlichen Gründen – sei es auf der Suche nach besseren Lebensbedingungen, Arbeit oder Sicherheit – in andere Länder. Dies wirft eine Reihe bedeutender emotionaler Fragen auf, wie etwa das Bedürfnis nach Zugehörigkeit, die Herausforderung der kulturellen Anpassung und das Gefühl von Heimweh.

Das Verständnis von Migrationsströmen im Kontext der Globalisierung ist dabei nicht nur eine theoretische Übung, sondern auch eine Chance, Empathie und gesellschaftliches Bewusstsein zu fördern. Indem die Lernenden diese Themen ergründen, werden sie dazu angeregt, sowohl ihre eigenen Emotionen als auch die Empfindungen anderer zu reflektieren – ein Beitrag zu einem inklusiven und respektvollen Lernumfeld.

Entwicklung

Dauer: (50 - 55 Minuten)

Theorienleitfaden

Dauer: (20 - 25 Minuten)

**1. ### Zentrale Aspekte des Themas

Globalisierung: Dieser Prozess beschreibt die zunehmende Vernetzung und Integration von Menschen, Unternehmen und Regierungen weltweit – vorangetrieben durch internationalen Handel, Investitionen, Migration sowie den Austausch von Wissen und Kultur. Die Globalisierung beeinflusst Wirtschaft, Politik, Kultur sowie Umwelt in tiefgreifender Weise.

Migrationsströme: Damit ist die Wanderung von Menschen über Ländergrenzen hinweg gemeint, sei es vorübergehend oder dauerhaft. Die Beweggründe können wirtschaftlicher, politischer, sozialer oder ökologischer Natur sein.

Migrationsursachen: Zu den hauptsächlichen Beweggründen zählen die Suche nach besseren Lebensbedingungen, Arbeitsmöglichkeiten, Bildung, Familienzusammenführung sowie das Entkommen vor Konflikten oder Naturkatastrophen.

Folgen der Migration: Die Auswirkungen von Migration sind vielschichtig. Während sie zu kultureller Bereicherung, Arbeitskraftzuwachs und Diversität führen kann, bestehen auch Herausforderungen wie soziale Spannungen, Diskriminierung und Integrationsprobleme.

Beispiele für Migrationsströme: Beispiele wie die Migration aus Lateinamerika in die USA, die syrische Flüchtlingskrise in Europa oder der Zustrom asiatischer Arbeitskräfte in den Nahen Osten verdeutlichen aktuelle Migrationsbewegungen.

Zusammenhang zwischen Globalisierung und Migration: Die Globalisierung fördert die Migration, indem sie Kommunikation, Transport und ökonomische Transaktionen erleichtert – gleichwohl können dadurch bestehende Ungleichheiten auch verschärft werden.**

**2. ### Theoretischer Unterrichtsverlauf

1. Einführung in die Globalisierung: Erklären Sie das Konzept der Globalisierung, heben Sie deren zentrale Merkmale hervor und diskutieren Sie, wie sie internationale Beziehungen prägt. Nutzen Sie dazu alltagsnahe Beispiele wie die Verbreitung des Internets oder den Einfluss multinationaler Unternehmen.
2. Definition von Migrationsströmen: Bestimmen Sie gemeinsam mit der Klasse, was unter Migration zu verstehen ist, und klären Sie den Unterschied zwischen interner und internationaler Wanderungsbewegung. Betonen Sie, warum es wichtig ist, die Ursachen solcher Bewegungen nachvollziehen zu können.
3. Ursachen der Migration: Gehen Sie detailliert auf die Gründe ein, die Menschen dazu bewegen, ihre Heimat zu verlassen. Verwenden Sie sowohl historische als auch aktuelle Beispiele, um die Bandbreite der Migrationsmotive aufzuzeigen.
4. Folgen der Migration: Diskutieren Sie die Auswirkungen von Migrationsbewegungen – sowohl aus Sicht der Herkunfts- als auch der Aufnahmeländer. Berücksichtigen Sie dabei wirtschaftliche, soziale und kulturelle Perspektiven.
5. Konkrete Fallbeispiele: Präsentieren Sie der Klasse reale Fallstudien, die aktuelle Migrationsereignisse beleuchten, und erklären Sie den jeweiligen Kontext sowie die Folgeproblematiken. Nutzen Sie Karten und Grafiken, um komplexe Zusammenhänge anschaulich darzustellen.
6. Zusammenhang von Globalisierung und Migration: Schließen Sie den theoretischen Teil ab, indem Sie erläutern, wie die Globalisierung Migrationsbewegungen vorantreibt und zugleich neue Herausforderungen mit sich bringt. Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler dazu auf, über mögliche Lösungsansätze zu sprechen und kritisch zu reflektieren.**

Aktivität mit sozioemotionalem Feedback

Dauer: (25 - 30 Minuten)

Fallstudie: Lebensgeschichten von Migrantinnen und Migranten

Die Schülerinnen und Schüler werden in Kleingruppen aufgeteilt. Jede Gruppe erhält eine authentische Fallstudie über eine migrantenbezogene Lebenssituation, sei es einer einzelnen Person oder einer Familie. Ziel ist es, den Fall eingehend zu analysieren, die dabei erlebten Emotionen zu identifizieren sowie die Ursachen und Auswirkungen der Migration auf individueller und gesellschaftlicher Ebene zu diskutieren.

1. Teilen Sie die Klasse in Gruppen von 4 bis 5 Lernenden ein.

2. Verteilen Sie an jede Gruppe eine unterschiedliche Fallstudie. Wählen Sie Fälle aus, die wirtschaftliche Migranten, Geflüchtete und weitere Migrationsformen abdecken und auf realen Begebenheiten basieren.

3. Lassen Sie die Gruppen den Fall lesen und mit Hilfe folgender Leitfragen diskutieren: Welche zentralen Emotionen spiegeln sich in der Geschichte wider? Was waren die wesentlichen Ursachen der Migration? Welche Folgen ergaben sich für die betreffende Person bzw. die aufnehmende Gesellschaft?

4. Ermuntern Sie die Schülerinnen und Schüler, bei der Analyse die RULER-Methode anzuwenden: Erkennen der Emotionen, deren Ursachen und Konsequenzen verstehen, präzise benennen, passende Ausdrucksweisen diskutieren und schließlich Strategien zur emotionalen Regulation überlegen.

5. Jede Gruppe bereitet eine kurze Präsentation (ca. 5 Minuten) vor, in der die wesentlichen Erkenntnisse und Diskussionsergebnisse der Klasse vorgestellt werden.

Diskussion und Gruppenfeedback

Nach den Präsentationen sollten Sie eine gemeinsame Diskussion auf der Basis der RULER-Methode anleiten. Beginnen Sie mit dem Erkennen der in den Fallstudien beschriebenen Emotionen und fragen Sie die Schülerinnen und Schüler, wie diese Gefühle die Entscheidungsfindung der Betroffenen und der Gesellschaft beeinflussen könnten.

Weiterhin gilt es, die Ursachen und Wirkungen dieser Emotionen zu erforschen: Was könnte die Auslöser dieser Gefühle gewesen sein, und welche Auswirkungen haben sie auf das Leben der Migrantinnen und Migranten? Bitten Sie die Klasse, die Emotionen genau zu benennen und Unterschiede – etwa zwischen Traurigkeit, Frustration und Hoffnung – herauszuarbeiten.

Abschließend sollten Möglichkeiten erörtert werden, wie sich diese Emotionen angemessen ausdrücken lassen, sowohl von Seiten der Migranten als auch in der aufnehmenden Gesellschaft. Diskutieren Sie Strategien zur Emotionsregulierung und ermutigen Sie die Lernenden, auch über öffentliche Maßnahmen und gemeinschaftliche Initiativen nachzudenken, die diesen Prozess unterstützen könnten.

Fazit

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Reflexion und emotionale Regulierung

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, über die emotionalen und kognitiven Herausforderungen nachzudenken, denen sie im Verlauf der Unterrichtseinheit begegnet sind. Sie können dazu einen kurzen schriftlichen Impuls verfassen oder sich an einer abschließenden Gruppendiskussion beteiligen. Leitfragen könnten sein: Welche Momente empfanden Sie als besonders herausfordernd? Wie sind Sie in diesen Augenblicken mit Ihren Emotionen umgegangen? Was haben Sie über sich selbst und das Miteinander gelernt?

Ziel: Diese Abschlussübung hat das Ziel, die Selbstreflexion und emotionale Regulierung zu fördern. Indem die Lernenden über ihre Erfahrungen sprechen, entwickeln sie ein besseres Verständnis dafür, wie ihre Gefühle ihr Verhalten und ihre Entscheidungen beeinflussen. Dies unterstützt sie darin, auch zukünftig wirksame Strategien im Umgang mit schwierigen Situationen anzuwenden.

Blick in die Zukunft

Zum Schluss regen Sie die Klasse dazu an, sich eigene persönliche und akademische Ziele zu setzen – basierend auf den erarbeiteten Inhalten. Erklären Sie, dass diese Ziele spezifisch, messbar, erreichbar, relevant und zeitlich definiert (SMART) sein sollten. Motivieren Sie die Schülerinnen und Schüler, darüber nachzudenken, wie sie die gewonnenen Erkenntnisse über Globalisierung und Migrationsströme im Alltag verankern und weiter ausbauen können.

Penetapan Ziel:

1. Ein Buch oder einen Artikel über Migrantengeschichten lesen, um das Thema weiter zu vertiefen.

2. Sich an einem Freiwilligenprojekt beteiligen, das mit der Arbeit mit Migrantinnen und Migranten zu tun hat.

3. Ein eigenes Forschungsprojekt zu den Auswirkungen der Globalisierung in verschiedenen Regionen starten.

4. Führen Sie ein Emotionstagebuch, um täglich die eigenen Gefühle zu beobachten und zu reflektieren.

5. Integrieren Sie eine regelmäßige Achtsamkeitspraxis in den Alltag, um emotionale Selbstkontrolle zu fördern. Ziel: Ziel dieses Abschnitts ist es, die Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler zu stärken und den Transfer des Gelernten in den Alltag zu fördern. Durch das Setzen persönlicher Ziele erkennen die Lernenden, wie sie die in der Unterrichtseinheit besprochenen Inhalte praktisch anwenden und so aktiv zu einer positiven gesellschaftlichen Entwicklung beitragen können.