Unterrichtsplan | Aktives Lernen | Formelle und informelle Behandlung

Annahmen: Dieser aktive Unterrichtsplan geht von einer 100-minütigen Unterrichtseinheit aus, in der die Schüler bereits das Buch und den Beginn der Projektentwicklung studiert haben und nur eine der vorgeschlagenen Aktivitäten während des Unterrichts durchgeführt wird, da jede Aktivität einen erheblichen Teil der verfügbaren Zeit in Anspruch nimmt.

Ziele

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Die Zielsetzung ist entscheidend, um den Fokus der Schüler und des Lehrers zu lenken. Durch eine klare Festlegung der erwarteten Ergebnisse können sich die Schüler mental vorbereiten und den Zuhause gelernten Stoff gezielter wiederholen. Diese Phase dient auch dazu, die Erwartungen an das Lernen und die Bewertung aller Beteiligten auszurichten.

Hauptziele:

1. Die Schüler in die Lage versetzen, formelle und informelle Nutzungssituationen der spanischen Sprache zu erkennen und zu unterscheiden.

2. Die Fähigkeit entwickeln, die Pronomen und Anredeformen in verschiedenen kommunikativen Kontexten korrekt anzuwenden.

Nebenziele:

1. Das soziolinguistische Bewusstsein anregen, bei dem die Schüler verstehen, dass die Wahl des Formalitätsgrads der Sprache durch den Kontext und die zwischenmenschliche Beziehung beeinflusst wird.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Die Einführung dient dazu, die Schüler zu engagieren und den in der vorherigen Stunde gelernten Inhalt mit praktischen und realen Anwendungen zu verbinden. Die Problemstellungen regen die Schüler dazu an, kritisch zu denken, während die Kontextualisierung die Relevanz des Themas in der realen Welt aufzeigt, wodurch das Interesse und die Motivation der Schüler für den Unterricht steigen.

Problemorientierte Situationen

1. Stellen Sie sich vor, ein Schüler muss eine E-Mail an einen Lehrer auf Spanisch senden, weiß aber nicht, ob er eine formelle oder informelle Sprache verwenden soll. Wie könnte er sich entscheiden? Welche Hinweise könnte er im Kontext beobachten?

Kontextualisierung

Die Fähigkeit, formelle und informelle Sprache richtig zu unterscheiden und anzuwenden, ist nicht nur in akademischen Situationen, sondern auch in beruflichen und sozialen Umfeldern entscheidend. Zum Beispiel kann die Wahl des Anredepronomens 'tú' oder 'usted' in Spanien nicht nur Respekt, sondern auch die Art der Beziehung zwischen den Personen widerspiegeln. Zu wissen, wie man diese Pronomen in verschiedenen Regionen und Kontexten verwendet, kann Türen zu besseren Interaktionen und kulturellem Verständnis öffnen.

Entwicklung

Dauer: (65 - 75 Minuten)

Die Entwicklungsphase ist darauf ausgelegt, dass die Schüler das erworbene Wissen über formelle und informelle Anrede in der spanischen Sprache praktisch und kontextualisiert anwenden. Die vorgeschlagenen Aktivitäten zielen darauf ab, nicht nur die korrekte Anwendung der Pronomen und Anredeformen zu festigen, sondern auch Kommunikationsfähigkeiten in verschiedenen Kontexten zu entwickeln. Dieser praktische und interaktive Ansatz ermöglicht es den Schülern, die Sprache dynamisch zu erkunden, was ihr Verständnis und ihre sprachliche Flüssigkeit stärkt.

Aktivitätsvorschläge

Es wird empfohlen, nur eine der vorgeschlagenen Aktivitäten durchzuführen

Aktivität 1 - Café con Amigos

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel: Die Verwendung von Pronomen und Anredeformen in informellen und formellen sozialen Kontexten üben.

- Beschreibung: In dieser Aktivität werden die Schüler in Gruppen von bis zu fünf Personen eingeteilt, und jede Gruppe simuliert ein Treffen in einem Café. Sie erhalten ein spezifisches Szenario, das den Grund und den Kontext des Treffens beschreibt. Die Schüler müssen angemessene formelle oder informelle Sprache verwenden, während sie Kaffee bestellen und servieren, über spezifische Themen sprechen und sich verabschieden.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von bis zu fünf Schülern auf.

• Geben Sie jeder Gruppe ein Szenario, das den Grund für das Treffen und die Beziehung zwischen den Teilnehmern beschreibt.

• Bitten Sie jede Gruppe, eine kurze Szene zu planen und aufzuführen, die in einem Café stattfindet, unter Verwendung der spanischen Sprache.

• Überwachen Sie die Interaktionen und beobachten Sie die korrekte Verwendung von Pronomen und Anredeformen.

• Am Ende präsentiert jede Gruppe ihre Szene, und die Klasse diskutiert die getroffenen Formalitäts- und Informalitätsentscheidungen.

Aktivität 2 - El Gran Debate

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, je nach Kontext fließend zwischen formeller und informeller Sprache zu wechseln.

- Beschreibung: Die Schüler, organisiert in Gruppen, nehmen an einem Debattier über ein zuvor ausgewähltes umstrittenes Thema teil. Während der Debatte müssen sie sowohl formelle als auch informelle Sprache benutzen, je nachdem, an welches Publikum sie sich richten und welchen Einfluss sie erzielen möchten.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von fünf Schülern auf.

• Wählen Sie ein aktuelles Thema oder ein kulturelles Thema, das unterschiedliche Meinungen hervorrufen kann.

• Erklären Sie, dass die erste Hälfte der Debatte mit formeller Sprache und die zweite Hälfte mit informeller Sprache geführt werden muss.

• Überwachen Sie die Verwendung von Pronomen und Anredeformen während der Debatte.

• Führen Sie am Ende eine Abstimmung durch, um zu bestimmen, welche Gruppe in der Nutzung der beiden Sprachformen am effektivsten war.

Aktivität 3 - La Carta Misteriosa

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel: Die Differenzierung zwischen formeller und informeller Sprache im Schreiben und im Textverständnis üben.

- Beschreibung: Jede Gruppe erhält einen Brief mit einem Dilemma oder einer Situation, die das Schreiben einer Antwort erfordert, sei es formell (zum Beispiel an einen Vorgesetzten) oder informell (an einen Freund). Die Schüler müssen die Pronomen und Anredeformen gemäß der im Brief dargestellten Situation korrekt verwenden.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Schüler in Gruppen von bis zu fünf Personen auf.

• Geben Sie jeder Gruppe einen Brief, der ein Problem oder eine Situation beschreibt.

• Bitten Sie jede Gruppe, eine Antwort zu verfassen und zu entscheiden, ob sie formelle oder informelle Sprache verwenden.

• Die Gruppen tauschen ihre Briefe und Antworten mit einer anderen Gruppe, die erraten muss, ob die erhaltene Antwort formell oder informell ist und ihre Wahl begründen soll.

• Diskutieren Sie die Antworten und die Begründungen in der Klasse.

Feedback

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Ziel dieser Phase ist es, das praktische Lernen der Schüler zu konsolidieren, indem sie ihre Erfahrungen artikulieren und reflektieren können. Die Gruppendiskussion hilft, metakognitive Fähigkeiten zu entwickeln, während die Schlüsselfragen die Reflexion auf die kritischsten Aspekte der Verwendung formeller und informeller Anrede lenken und ein tieferes und bewussteres Verständnis der Sprache fördern.

Gruppendiskussion

Um die Gruppendiskussion zu beginnen, kann der Lehrer die Schüler bitten, ihre Erfahrungen zu teilen, die Herausforderungen hervorzuheben, denen sie begegnet sind, und die Strategien zu erläutern, die sie zur Anwendung formeller und informeller Anrede in verschiedenen Kontexten genutzt haben. Der Lehrer sollte die Schüler dazu ermutigen, darüber nachzudenken, wie Sprachwahl die Kommunikation und zwischenmenschlichen Beziehungen beeinflusst.

Schlüsselfragen

1. Was waren die größten Herausforderungen bei der Entscheidung zwischen formeller und informeller Sprache während der Aktivitäten?

2. Wie kann die Wahl von Pronomen und Anredeformen die Wahrnehmung des Gesprächspartners von Ihnen verändern?

3. Gab es eine Situation, in der die Wahl der Sprache zu Missverständnissen führte? Wie hätte das vermieden werden können?

Fazit

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Ziel dieser Phase ist es, sicherzustellen, dass die Schüler ein klares und konsolidiertes Verständnis der in der Stunde behandelten Inhalte haben und die praktische Anwendbarkeit dieses Wissens in ihrem Leben erkennen. Zusammenfassen und über die Hauptthemen nachdenken hilft, das Lernen zu verstärken und die Schüler auf zukünftige Interaktionen in Spanisch vorzubereiten, wobei die Bedeutung formeller und informeller Anrede betont wird.

Zusammenfassung

In der Abschlussphase des Unterrichts sollte der Lehrer die wichtigsten Punkte zusammenfassen, die über formelle und informelle Anrede in Spanisch besprochen wurden, und an die Unterschiede zwischen den Anredepronomen 'tú' und 'usted' erinnern sowie deren Anwendung in verschiedenen Kontexten erläutern. Es ist wesentlich, die durchgeführten Aktivitäten wie das Debattieren, die Szene im Café und das Briefeschreiben zusammenzufassen, um das Lernen zu festigen.

Theorieverbindung

Der Lehrer sollte betonen, wie der heutige Unterricht Theorie und Praxis verbunden hat, indem er den Schülern die Relevanz der Verwendung von formeller und informeller Anrede im Alltag zeigt und wie dieses Wissen in realen Situationen, sowohl akademischen als auch sozialen, anwendbar ist. Die Wichtigkeit der Flüssigkeit beim Wechsel zwischen diesen Anredeformen ist entscheidend für eine effektive Kommunikation.

Abschluss

Abschließend sollte der Lehrer die Bedeutung des behandelten Themas besprechen und hervorheben, wie das Verständnis und die angemessene Verwendung von formeller und informeller Anrede in Spanisch die sozialen und beruflichen Interaktionen der Schüler positiv beeinflussen können, indem sie sie auf eine effektivere und sensiblere Kommunikation in verschiedenen Umfeldern vorbereiten.