Lehrplan | Aktive Methodik | Geschichte und Erinnerung

Prämissen: Dieser aktive Lehrplan geht von einer 100-minütigen Unterrichtsdauer aus, vorheriges Lernen der Schüler sowohl mit dem Buch als auch mit dem Beginn der Projektentwicklung, und dass nur eine Aktivität (von den drei vorgeschlagenen) während des Unterrichts durchgeführt wird, da jede Aktivität darauf ausgelegt ist, einen großen Teil der verfügbaren Zeit in Anspruch zu nehmen.

Ziel der Aktivität

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Die Zielsetzungsphase richtet den Fokus von Lehrkraft und Lernenden auf die wesentlichen Inhalte der Unterrichtseinheit. Eine klare Definition der Lernziele sorgt dafür, dass alle Aktivitäten und Diskussionen im Unterricht darauf ausgerichtet sind, was die Schülerinnen und Schüler am Ende wirklich wissen und können sollen. Dies maximiert die Unterrichtszeit und stärkt den Lernerfolg, indem zentrale Konzepte nachhaltig verankert werden.

Ziel der Aktivität Utama:

1. Die Schülerinnen und Schüler befähigen, Geschichte als eine Konstruktion zu verstehen, die sich aus verschiedenen Quellen speist – weit über schriftliche Dokumentationen hinaus.

2. Fähigkeiten entwickeln, um die vielfältigen Formen menschlicher Ausdrucksweisen zu erkennen und wertzuschätzen, sei es durch Artefakte, mündliche Überlieferungen oder kulturelle Praktiken.

Ziel der Aktivität Tambahan:

1. Die Neugierde wecken und ein kritisches Hinterfragen fördern, wie Geschichte konstruiert und interpretiert wird.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Die Einführungsphase soll die Schülerinnen und Schüler aktivieren und dazu anregen, das bereits bekannte Konzept von Geschichte und Erinnerung in einem praktischen und nachvollziehbaren Kontext anzuwenden. Durch das Darstellen konkreter Problemstellungen wird das Interesse geweckt und die Lerninhalte mit realen Beispielen verknüpft. Gleichzeitig wird verdeutlicht, wie relevant das Studium der Geschichte für den Alltag ist, und so ein interaktiver Zugang geschaffen.

Problemorientierte Situation

1. Stellt euch vor, ihr entdeckt auf dem Dachboden eine alte Truhe, gefüllt mit verschiedenen Objekten – manche mit Datumsangaben, andere völlig ohne Hintergrundinformationen. Wie könntet ihr diese Funde nutzen, um jemandem, der eure Familie nicht kennt, deren Geschichte zu erzählen?

2. Erinnert euch an eine Reise zu einem historischen Ort. Welche Eindrücke habt ihr gesammelt, die mehr aussagen als bloße Informationstafeln oder Führungen? Wie können Gebäude, Straßen oder Denkmäler Geschichten vermitteln, die nicht in Büchern stehen?

Kontextualisierung

Geschichte ist weit mehr als nur eine Abfolge von Daten und Ereignissen – sie bildet ein komplexes Geflecht menschlicher Erfahrungen, das sich über die Zeit hinweg erstreckt. Die mündliche Überlieferung, die in vielen Kulturen von Generation zu Generation weitergegeben wird, kann wesentliche Aspekte historischer Ereignisse enthüllen, die nie niedergeschrieben wurden. Ebenso ermöglichen uns Artefakte und archäologische Ruinen, die Vergangenheit auf eine Weise „zu lesen“, die reine Texte oft nicht vermögen. Dieses Verständnis erlaubt es uns, die Vielfalt vergangener und gegenwärtiger Gesellschaften besser zu schätzen.

Entwicklung

Dauer: (70 - 75 Minuten)

Die Entwicklungsphase ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, das zuvor erarbeitete Verständnis von Geschichte und Erinnerung praktisch anzuwenden. Durch abwechslungsreiche, interaktive Aufgaben werden sie angehalten, kritisch zu denken, kooperativ zu arbeiten und sowohl forschungs- als auch erzähltechnisch aktiv zu werden. Diese Phase ist essenziell, um das Gelernte zu festigen und Geschichte als lebendigen, relevanten Teil ihres Alltags zu begreifen.

Aktivitätsempfehlungen

Es wird empfohlen, nur eine der vorgeschlagenen Aktivitäten durchzuführen

Aktivität 1 - Detektive der Vergangenheit: Die Schatzsuche in der Familiengeschichte

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Die Schülerinnen und Schüler lernen, Beweismaterial kritisch zu analysieren und daraus eine zusammenhängende Erzählung zu rekonstruieren.

- Beschreibung: In dieser Aktivität werden die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen eingeteilt. Jede Gruppe erhält eine Auswahl historischer Objekte (bereitgestellt durch die Lehrkraft), die verschiedenen Epochen in der Geschichte einer fiktiven Familie zugeordnet werden. Mithilfe alter Fotos, Briefe und Haushaltsgegenstände sollen sie versuchen, die Familiengeschichte zu rekonstruieren, Zusammenhänge herzustellen und wichtige Ereignisse zu identifizieren.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von maximal 5 Schülerinnen und Schülern ein.

• Verteilen Sie an jede Gruppe ein Objekt-Kit.

• Lassen Sie die Gruppen die Objekte analysieren, datieren und die dahinterstehende Geschichte rekonstruieren.

• Jede Gruppe präsentiert abschließend ihre Ergebnisse und begründet ihre Schlussfolgerungen anhand der gefundenen Hinweise.

Aktivität 2 - Archäologen im Klassenzimmer

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Die Methode der Archäologie verstehen und erkennen, wie Artefakte Hinweise auf vergangene Ereignisse liefern können.

- Beschreibung: Heute schlüpfen die Schülerinnen und Schüler in die Rolle von Archäologen. In einer vorbereiteten „Ausgrabungsstätte“ im Klassenzimmer werden verschiedene Fundstücke (wie Muschelschalen, Münzen und Keramikscherben) in unterschiedlichen Tiefen versteckt. Mit Hilfsmitteln wie Pinseln und kleinen Schaufeln graben sie aus, dokumentieren ihre Funde und rekonstruieren so die Geschichte des Ortes.

- Anweisungen:

• Bereiten Sie den „Ausgrabungsbereich“ im Klassenzimmer vor, indem Sie die Objekte in unterschiedlichen Tiefen vergraben.

• Erklären Sie den Schülerinnen und Schülern die grundlegenden Techniken der archäologischen Ausgrabung.

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen auf und ordnen Sie jeder Gruppe einen definierten Bereich zu.

• Die Gruppen graben aus, katalogisieren ihre Funde und entwickeln auf Basis der Objekte Theorien zur Geschichte des Ortes.

• Zum Abschluss präsentiert jede Gruppe ihre Entdeckungen und gibt eine kurze Analyse ab.

Aktivität 3 - Mündliche Chronisten

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Die Bedeutung mündlicher Überlieferungen in der Konstruktion historischen Wissens verstehen und schätzen lernen.

- Beschreibung: In dieser Aufgabe führen die Schülerinnen und Schüler Interviews mit Menschen aus der Schulgemeinschaft, die bedeutende Ereignisse erlebt haben – sei es die Ankunft von Einwanderern, Protestbewegungen oder andere einschneidende Erlebnisse. Sie bereiten Fragen vor, führen die Gespräche und verfassen anschließend eine Erzählung, die in der Klasse vorgestellt wird.

- Anweisungen:

• Organisieren Sie im Vorfeld Interviews mit engagierten Mitgliedern der Schulgemeinschaft, die interessante Erfahrungen teilen können.

• Unterstützen Sie die Schülerinnen und Schüler bei der Vorbereitung von Fragen und beim respektvollen Führen der Interviews.

• Die Schülerinnen und Schüler führen die Gespräche und notieren dabei die wichtigsten Informationen.

• Anschließend erstellt jede Gruppe entweder eine kurze Erzählung oder ein visuelles Poster, das auf den Interviewinhalten basiert.

• Zum Schluss präsentieren die Gruppen ihre Ergebnisse in der Klasse.

Feedback

Dauer: (10 - 15 Minuten)

In dieser Feedback-Phase soll das während der Aktivitäten erworbene Wissen gefestigt werden. Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Gelegenheit, das Gelernte zu reflektieren, miteinander zu teilen und somit ein vertieftes Verständnis dafür zu entwickeln, dass Geschichte ständig in Bewegung ist und von verschiedenen Perspektiven und Untersuchungsmethoden geprägt wird. Diese Reflexion fördert zudem metakognitive Fähigkeiten, die für ein selbstständiges und kritisches Lernen unabdingbar sind.

Gruppendiskussion

Am Ende der Aktivitäten kommen alle Schülerinnen und Schüler zu einer gemeinsamen Diskussionsrunde zusammen. Beginnen Sie mit einer kurzen Einführung, die betont, wie wichtig es ist, die eigenen Entdeckungen und Reflexionen zu teilen. Animieren Sie die Kinder, darüber zu sprechen, wie die unterschiedlichen Ansätze – von der Familiengeschichte über archäologische Methoden bis hin zur mündlichen Überlieferung – dazu beigetragen haben, Geschichte als eine facettenreiche und gemeinschaftlich konstruierte Erzählung zu verstehen. Nutzen Sie gezielte Fragen, um alle aktiv in den Austausch einzubeziehen und verschiedene Perspektiven zu beleuchten.

Schlüsselfragen

1. Welche Herausforderungen haben Sie dabei erlebt, Geschichte mit Mitteln wie Archäologie oder mündlicher Überlieferung zu rekonstruieren?

2. Wie lassen sich persönliche oder familiäre Geschichten mit größeren historischen Ereignissen verknüpfen?

3. Welche neuen Fähigkeiten oder Erkenntnisse haben Sie während dieser Aktivitäten gewonnen?

Fazit

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Die Schlussphase sichert ab, dass die Schülerinnen und Schüler ein klares und fundiertes Verständnis der behandelten Inhalte und Methoden gewonnen haben. Durch das Zusammenfassen der zentralen Punkte wird der Lernerfolg konsolidiert und die Verbindung zwischen Theorie und Praxis noch einmal unterstrichen – ein Ansporn, die historische Erforschung fortlaufend neugierig und respektvoll zu verfolgen.

Zusammenfassung

Zum Abschluss fasst die Lehrkraft die zentralen Punkte der Lektion zusammen und hebt hervor, wie die unterschiedlichen Quellen und Methoden zur Konstruktion historischen Wissens beitragen. Die praktischen Aufgaben – von der Schatzsuche der Familiengeschichte über die archäologischen Ausgrabungen bis hin zu den Interviews – werden nochmals zusammengefasst und die gewonnenen Erkenntnisse betont.

Theorie-Verbindung

Während der Unterrichtseinheit konnten Theorie und Praxis miteinander verknüpft werden. Die Schülerinnen und Schüler haben gelernt, wie vielfältige historische Forschungsmethoden in simulierten und echten Kontexten angewendet werden können. Dies zeigt, dass Geschichte weitaus mehr ist als eine Ansammlung von Fakten, sondern eine Erzählung, die sich aus unterschiedlichen Beweisen und Perspektiven zusammensetzt.

Abschluss

Abschließend ist es wichtig, die Relevanz des historischen Lernens für unser tägliches Leben hervorzuheben. Das Verständnis, wie die Vergangenheit unsere Gegenwart und Zukunft beeinflusst, fördert eine tiefere Wertschätzung von Kulturen und Gesellschaften und stärkt analytische sowie interpretative Kompetenzen, die überall von Nutzen sind.