Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Ciencia y Bioética

Objetivo

Duración: (10 - 15 minutos)

El propósito de esta etapa es introducir a los estudiantes en el tema de la ciencia y la bioética, subrayando la importancia de las obligaciones morales y la toma de decisiones responsables en las prácticas científicas. Esto prepara a los estudiantes para discutir y analizar problemas éticos complejos, mejorando tanto su comprensión cognitiva como sus habilidades socioemocionales. Al tener claridad sobre los objetivos de la lección, los alumnos se sentirán más involucrados y podrán participar activamente en las actividades propuestas, enriqueciendo así su experiencia de aprendizaje.

Objetivo Utama

1. Comprender las obligaciones morales que guían las prácticas y decisiones científicas desde una perspectiva ética centrada en la ciencia.

2. Desarrollar la habilidad de identificar y analizar dilemas éticos en contextos científicos.

3. Promover la reflexión sobre el impacto de las decisiones científicas en la sociedad y en el medio ambiente.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

🌟 Momento de Atención Plena 🌟

La atención plena es una práctica que consiste en enfocarse en el momento presente, lo que ayuda a mejorar la concentración y la presencia. Es una técnica eficaz para reducir el estrés y aumentar la autoconciencia, aspectos fundamentales para el desarrollo de habilidades socioemocionales.

1. Pide a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos descansando sobre sus piernas.

2. Inicia la actividad pidiendo a los estudiantes que cierren los ojos o mantengan una mirada suave en un punto fijo.

3. Indica a los alumnos que empiecen a prestar atención a su respiración, sintiendo el aire entrar y salir de sus cuerpos.

4. Diles que noten cualquier pensamiento o sentimiento que surja sin juzgarlos, simplemente reconociendo su presencia.

5. Guía una breve meditación, pidiendo a los estudiantes que imaginen un lugar tranquilo y seguro donde se sientan relajados.

6. Después de unos minutos, pídele a los alumnos que vayan trayendo su atención de vuelta al aula, abriendo lentamente los ojos.

7. Finaliza la actividad invitando a los estudiantes a compartir, si lo desean, cómo se sienten después de esta práctica.

Contextualización del Contenido

La bioética es un campo fundamental que se enfoca en los problemas éticos relacionados con la ciencia y la práctica médica. En un mundo donde los avances científicos ocurren a toda velocidad, es crucial entender las implicancias morales de estas innovaciones. Por ejemplo, las decisiones sobre edición genética, clonación o investigación con células madre no son solo cuestiones técnicas, sino que también involucran importantes dilemas éticos. Estas decisiones impactan no solo a los científicos, sino también a la sociedad en su conjunto. Reflexionar sobre estos temas nos ayuda a desarrollar un sentido de responsabilidad y a tomar decisiones informadas y éticas. Comprender la bioética también nos hace más conscientes de las necesidades y derechos de los demás, promoviendo una sociedad más justa y equitativa.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Guía Teórica

Duración: (25 - 30 minutos)

1. Definición de Bioética: La bioética es el estudio de los problemas éticos planteados por las ciencias biológicas y médicas, incluyendo avances en biotecnología como la edición genética, la clonación y la investigación con células madre.

2. Historia de la Bioética: La bioética surge como un campo interdisciplinario en la década de 1970 en respuesta al rápido avance de las tecnologías médicas y biológicas. Busca equilibrar los beneficios de estos avances con sus implicaciones éticas y sociales.

3. Principios de la Bioética: Los cuatro principios fundamentales son: autonomía (respeto por la capacidad de toma de decisiones del individuo), beneficencia (actuar en el mejor interés del paciente), no maleficencia (no causar daño) y justicia (distribución justa de recursos y tratamientos).

4. Casos Ejemplares: Utiliza ejemplos históricos como el estudio de sífilis de Tuskegee y el experimento de células HeLa para ilustrar la importancia de la ética en la ciencia. Explica cómo la falta de ética en estos casos condujo a violaciones de derechos humanos.

5. Edición Genética y CRISPR: Explica cómo la tecnología CRISPR permite la edición de genes y las implicaciones éticas que conlleva. Discute las posibilidades de curar enfermedades genéticas frente a los riesgos de abuso e inequidades.

6. Clonación: Aborda tanto los aspectos técnicos como éticos de la clonación reproductiva y terapéutica. Resalta el caso de la oveja Dolly y las discusiones sobre la moralidad de clonar humanos.

7. Investigación con Células Madre: Explica los tipos de células madre (embrionarias y adultas) y las promesas terapéuticas de dicha investigación. Destaca las problemáticas éticas que rodean el uso de embriones humanos.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (30 - 35 minutos)

🔍 Análisis de Dilemas Éticos en Ciencia

Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar diferentes dilemas éticos en ciencia, aplicando los principios de la bioética. A cada grupo se le asignará un caso y deberá discutir las implicaciones éticas, proponiendo soluciones fundamentadas en los principios de la bioética.

1. Divide la clase en grupos de 4 a 5 estudiantes.

2. Distribuye un caso ético diferente a cada grupo. Algunos ejemplos de casos incluyen la edición genética de embriones, el uso de animales en la investigación y la clonación humana.

3. Pide a los grupos que lean y discutan el caso, identificando los principales dilemas éticos involucrados.

4. Indica a los estudiantes que apliquen los principios de la bioética (autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia) para analizar el caso.

5. Cada grupo deberá preparar una breve presentación (5 minutos) con sus conclusiones y soluciones propuestas para el dilema ético.

6. Anima a los estudiantes a utilizar el método RULER durante la discusión: Reconocer las emociones involucradas, Entender las causas y consecuencias de esas emociones, Etiquetar las emociones con precisión, Expresar las emociones de forma apropiada y Regular las emociones de manera efectiva.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Después de las presentaciones grupales, dirige una discusión utilizando el método RULER para ofrecer retroalimentación socioemocional. Comienza preguntando a los estudiantes que reconozcan las emociones que sintieron durante la discusión y la presentación de los dilemas éticos. Pregunta cómo estas emociones influyeron en su análisis y decisiones. Luego, ayuda a los estudiantes a entender las causas de esas emociones explorando cómo sus experiencias personales y valores pueden haber moldeado sus percepciones. Pide que etiqueten las emociones que vivieron durante la actividad, fomentando una identificación honesta de esos sentimientos. Anima a los estudiantes a expresar sus emociones de manera respetuosa y constructiva, compartiendo cómo se sintieron al escuchar las presentaciones de sus compañeros y si algo los sorprendió o molestó. Finalmente, discute maneras de regular esas emociones, promoviendo el autocontrol y la empatía que pueden aplicarse en situaciones futuras. Este proceso refuerza tanto el entendimiento de los dilemas éticos como el desarrollo de la inteligencia emocional.

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Pide a los estudiantes que escriban un breve párrafo reflexionando sobre los desafíos que enfrentaron durante la lección y cómo gestionaron sus emociones. Alternativamente, facilita una discusión grupal donde cada uno comparta sus experiencias y estrategias de regulación emocional. Indícales que consideren los siguientes puntos: qué emociones fueron más predominantes, cómo estas emociones impactaron sus decisiones e interacciones, y cuáles estrategias de regulación emocional fueron más efectivas. Anima a los estudiantes a ser honestos y abiertos, creando un ambiente seguro y de apoyo para compartir.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los estudiantes a identificar y aplicar estrategias efectivas para enfrentar situaciones desafiantes. Esta reflexión promueve la autoconciencia y el autocontrol, habilidades esenciales para el desarrollo socioemocional, mientras que refuerza la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones responsables y éticas.

Visión del Futuro

Para concluir la lección, sugiere que los estudiantes establezcan objetivos personales y académicos relacionados con el contenido discutido. Pide a cada estudiante que anote dos objetivos: uno personal (por ejemplo, mejorar su capacidad de discutir dilemas éticos de manera respetuosa) y uno académico (por ejemplo, profundizar su conocimiento de la bioética). Anímales a compartir estos objetivos con la clase, explicando cómo planean lograrlos y cómo pueden impactar su futuro académico y personal.

Penetapan Objetivo:

1. Mejorar la capacidad de discutir dilemas éticos de manera respetuosa y constructiva.

2. Profundizar el conocimiento de la bioética y sus implicaciones sociales.

3. Desarrollar habilidades de autocontrol y regulación emocional en situaciones desafiantes.

4. Practicar la toma de decisiones responsables considerando principios éticos.

5. Fortalecer la empatía y la conciencia social reflexionando sobre el impacto de las decisiones científicas. Objetivo: El objetivo de esta actividad es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica de su aprendizaje. Al establecer objetivos personales y académicos, se les anima a continuar desarrollando sus habilidades y conocimientos, promoviendo así su crecimiento académico y personal. Esta práctica también ayuda a los estudiantes a integrar el contenido de la lección en sus vidas diarias, reforzando la importancia de la ética en la ciencia y la sociedad.