Plan de Clase | Metodología Activa | Diversidad y multicausalidad histórica

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

En esta etapa se establecen los objetivos claros de la lección, orientando a la clase sobre lo que se espera lograr al final del encuentro. Se busca que los estudiantes comprendan la importancia de los diversos factores y perspectivas en la configuración de los procesos históricos, promoviendo una mirada crítica y activa que valore la complejidad y diversidad de las experiencias sociales.

Objetivos Principales:

1. Desarrollar habilidades para identificar y analizar cómo diversos factores influyen en la construcción de procesos históricos complejos.

2. Fomentar la capacidad de integrar múltiples perspectivas que permitan comprender la diversidad de experiencias sociales a lo largo de la historia.

Objetivos Secundarios:

1. Reflexionar sobre la importancia de las múltiples causas en la evolución de los acontecimientos históricos.
2. Incentivar el pensamiento crítico y el debate respetuoso al analizar diferentes puntos de vista sobre los sucesos históricos.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

Explicar el propósito de esta etapa es vincular el conocimiento previo adquirido con el nuevo contenido, mediante situaciones-problema que inviten a la reflexión y análisis crítico. Además, se busca contextualizar el tema en la realidad diaria de los estudiantes, resaltando la importancia de múltiples factores y perspectivas en la configuración de los procesos históricos, y preparando el terreno para las actividades participativas que desarrollarán a lo largo de la clase.

Situación Problemática

1. Situación 1: Plantear a los estudiantes cómo se pudo haber influenciado el desarrollo de un barrio histórico de la localidad a partir de factores económicos, culturales y sociales, invitándolos a cuestionar si un solo elemento o la convergencia de varios pudo generar los cambios observados.

2. Situación 2: Proponer un escenario hipotético en el que la transformación de una feria popular se deba a diversas causas, desde cambios políticos locales hasta movimientos sociales, de forma que se demande analizar cuál de estos factores o su combinación resultó determinante.

Contextualización

Explicar usando ejemplos cotidianos y cercanos, como la evolución de las ferias, celebraciones tradicionales y cambios en la comunidad, para evidenciar cómo cada evento histórico se configura a partir de múltiples causas. Destacar curiosidades y anécdotas locales que permitan a los estudiantes identificar la complejidad de los procesos históricos, mostrando que cada pieza de la historia forma parte de un mosaico diverso y rica en matices.

Desarrollo

Duración: (65 - 80 minutes)

Esta etapa del desarrollo tiene como finalidad involucrar a los estudiantes en actividades grupales y dinámicas que permitan la aplicación práctica de los conocimientos previos sobre la diversidad y multicausalidad histórica. Se busca que, mediante escenarios y problemas contextuales y lúdicos, los estudiantes reconozcan y analicen cómo diversos factores y perspectivas interaccionan en la configuración de procesos históricos, fomentando la participación activa, el debate crítico y la colaboración.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - El Mural del Tiempo

> Duración: (60 - 70 minutes)

- Objetivo: Fomentar la integración de múltiples perspectivas y el análisis crítico de los diversos factores que influyeron en un proceso histórico, a través de una actividad artística y colaborativa.

- Descripción: Se plantea que los grupos de estudiantes creen un mural colaborativo que represente de forma visual y creativa cómo diversos factores (económicos, culturales, sociales y políticos) influyeron en el desarrollo de un acontecimiento histórico local. El mural debe integrar elementos visuales, símbolos y deducciones basadas en ejemplos locales, resaltando la riqueza y complejidad de los procesos históricos.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de máximo 5 personas.

• Explicar que cada grupo elegirá un acontecimiento histórico de la localidad (por ejemplo, la transformación de un barrio o una feria popular) y realizará una lluvia de ideas sobre las distintas causas que lo influyeron.

• Se debe definir una paleta de colores y símbolos para representar cada factor (económico, social, cultural, político).

• Cada grupo planificará el diseño del mural en papel o utilizando herramientas digitales disponibles, asignando roles (diseñador, investigador, redactor, coordinador).

• El mural debe contar una historia visual que conecte de manera clara y creativa los distintos factores causales, explicando brevemente cada elección en una hoja adjunta.

• Al final, cada grupo expondrá su mural y explicará el razonamiento detrás de la combinación de factores, destacando la importancia de la diversidad de causas en la historia.

Actividad 2 - El Debate de las Causas Volcánicas

> Duración: (60 - 70 minutes)

- Objetivo: Incentivar el pensamiento crítico y la argumentación basada en evidencia histórica, reconociendo la convergencia de múltiples factores en la configuración de procesos históricos.

- Descripción: Esta actividad se convierte en un espacio de debate dinámico donde cada grupo asume roles representativos de diferentes factores históricos (como el factor económico, social, cultural o político) para defender y argumentar cómo cada uno contribuyó a una transformación histórica local. El debate se realiza de manera estructurada, promoviendo una discusión respetuosa y profunda.

- Instrucciones:

• Organizar a los estudiantes en grupos de máximo 5 integrantes.

• Asignar o permitir que los estudiantes escojan roles que representen distintos factores causales en el contexto de un evento de su localidad (por ejemplo, la evolución de una feria tradicional).

• Cada grupo tendrá 10 minutos para preparar argumentos con base en ejemplos concretos y reales de la historia local.

• Proceder a un debate en el que cada rol en el grupo exponga sus argumentos, defendiendo su postura, y luego, abrir el espacio para preguntas y refutaciones entre grupos.

• Una vez finalizado el debate, cada grupo deberá redactar una breve síntesis donde integren las diversas perspectivas presentadas, resaltando la multicausalidad del proceso histórico analizado.

• El docente facilitará el debate resaltando puntos clave y guiando la reflexión final sobre la complejidad y diversidad de causas.

Actividad 3 - El Juego del Viaje Multicausal

> Duración: (60 - 70 minutes)

- Objetivo: Estimular el análisis multicausal a través de una actividad lúdica, permitiendo a los estudiantes experimentar y visualizar cómo diferentes factores interactúan para definir el curso de eventos históricos.

- Descripción: Se propone un juego de mesa interactivo y lúdico en el que los estudiantes, organizados en pequeños grupos, simulan un viaje a través de diferentes momentos históricos. Cada casilla o etapa del juego representa un factor o evento que influye en el recorrido, permitiendo a los participantes tomar decisiones basadas en múltiples causas y observar cómo sus elecciones afectan el desenlace.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de no más de 5 personas.

• Distribuir un tablero de juego diseñado previamente que contenga casillas que representen distintos factores históricos locales (económicos, sociales, culturales, políticos) y episodios o momentos críticos.

• Explicar que, en cada turno, cada grupo lanzará un dado y avanzará en el tablero; al caer en una casilla, se leerá una situación-problema relacionada con esa causa.

• Cada grupo tendrá 5 minutos para discutir y decidir cómo proceder ante la situación, justificando su decisión en función de la convergencia de diversas causas.

• El movimiento en el tablero influirá en un resultado final que será la 'evolución' del viaje histórico, permitiendo comparar entre grupos los distintos desenlaces alcanzados.

• Al concluir el juego, se realizará una puesta en común donde cada grupo deba reflexionar sobre cómo las diferentes decisiones basadas en las causas múltiples condujeron a un resultado particular.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutes)

El propósito de esta etapa es promover una reflexión colectiva en la que los estudiantes compartan y analicen las ideas y aprendizajes obtenidos durante las actividades. Se busca consolidar los conocimientos previos y evidenciar cómo la integración de diversas perspectivas enriquece la comprensión de los procesos históricos, fomentando el desarrollo de un pensamiento crítico y colaborativo que valore la complejidad de la historia local y regional.

Discusión en Grupo

Iniciar el debate organizando a todos los grupos en un círculo y proponer el siguiente guion:

1. Saludar a la clase y expresar gratitud por el esfuerzo invertido en las actividades.
2. Invitar a cada grupo a compartir brevemente la idea central de su mural, los puntos más destacados de su debate o las decisiones cruciales tomadas durante el juego del viaje multicausal.
3. Proponer que cada grupo mencione al menos un factor o perspectiva que consideraron determinante para comprender el proceso histórico.
4. Destacar la importancia de escuchar las experiencias de los demás, incentivando la reflexión sobre las similitudes y diferencias en los diferentes enfoques.
5. Finalizar la ronda abriendo el espacio para comentarios, aportes y dudas, resaltando la diversidad de opiniones en la construcción de la historia local.

Preguntas Clave

1. ¿Qué elementos consideran que fueron más determinantes para la transformación histórica que se analizó?

2. ¿Cómo influyeron las diferentes perspectivas y factores en la configuración de los sucesos históricos observados?

3. ¿Qué aprendizajes personales se pueden extraer de esta experiencia para comprender la complejidad de otros procesos históricos en la comunidad?

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

El propósito de esta etapa es sintetizar y consolidar los aprendizajes obtenidos, enfatizando la integración de la teoría con la práctica y destacando la relevancia de la historia para entender el mundo actual. Esta conclusión permite que los estudiantes reflexionen sobre el impacto de diversos factores en la construcción del pasado y, a través de ello, valoren su aplicabilidad en la vida cotidiana, fortaleciendo un enfoque crítico y activo frente a las realidades culturales y sociales.

Resumen

Recapitular de forma clara y sencilla que las actividades realizadas —el mural, el debate y el juego del viaje multicausal— permitieron explorar y visualizar cómo múltiples factores (económicos, culturales, sociales y políticos) se entrelazan en la construcción de procesos históricos. Se enfatizó la importancia de analizar cada componente y de integrar diferentes perspectivas para comprender la riqueza y complejidad de la historia local.

Conexión con la Teoría

Se conectó la teoría con la práctica al aplicar conceptos aprendidos previamente en un escenario real y cercano a la vida diaria de los estudiantes, demostrando que los procesos históricos se nutren de una diversidad de causas y experiencias. Esto permitió evidenciar cómo el conocimiento teórico se vuelve significativo cuando se relaciona con el contexto y cultura local.

Cierre

La sesión se cierra resaltando que la comprensión de la multicausalidad histórica no es solo un ejercicio académico, sino una herramienta vital para interpretar la realidad diaria. Se invita a los estudiantes a aplicar este análisis en su entorno, fomentando un pensamiento crítico y participativo que valorice la diversidad y complejidad de las vivencias comunitarias.