Plan de Clase | Metodología Activa | Definición de problemas en ciencias humanas

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

Esta etapa de Objetivos establece las metas principales del aprendizaje, permitiendo que el docente oriente el proceso hacia el desarrollo de habilidades clave. Se define qué se espera que los estudiantes logren al finalizar la clase, reforzando la comprensión y aplicación de la identificación y análisis de problemas en ciencias humanas basándose en múltiples perspectivas. Al tener claros estos objetivos, se facilita la organización de actividades activas que promuevan un aprendizaje colaborativo y contextualizado con la realidad chilena.

Objetivos Principales:

1. Identificar y analizar los problemas en las ciencias humanas, enfatizando la interrelación entre los factores históricos, sociales y geográficos del contexto chileno.

2. Fomentar el pensamiento crítico que permita plantear soluciones inclusivas y respetuosas de la diversidad cultural y social en Chile.

Objetivos Secundarios:

1. Relacionar los conocimientos previos con la aplicación práctica en la identificación de problemas.
2. Desarrollar la capacidad de argumentación y defensa de soluciones ante los desafíos planteados.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutes)

Esta etapa de Introducción tiene como fin reactivar los conocimientos previos de los estudiantes y vincularlos con las realidades contemporáneas, estableciendo un puente entre lo aprendido en casa y lo que se abordará en clase. Se busca motivar el análisis crítico y colaborativo, haciendo énfasis en cómo los problemas históricos, sociales y geográficos afectan a las comunidades, en especial en el contexto chileno, para preparar el terreno de las actividades prácticas que se realizarán posteriormente.

Situación Problemática

1. Situación 1: Se presenta una comunidad en conflicto entre la preservación del patrimonio cultural y el desarrollo urbano, donde el avance de la gentrificación genera tensiones intergeneracionales y desafíos en la protección de la identidad local.

2. Situación 2: Se plantea el dilema entre la explotación de recursos naturales y la sustentabilidad ambiental y social en zonas rurales de Chile, evidenciando cómo el progreso económico puede chocar con la conservación del entorno y la tradición cultural.

Contextualización

Contextualizar implica relacionar estas problemáticas con situaciones reales de Chile: por ejemplo, cómo la expansión urbana en barrios históricos y la explotación de recursos en áreas rurales han evidenciado en diversas comunidades la necesidad de un análisis crítico y profundo. Se relacionan eventos históricos, anécdotas y curiosidades locales, como la resistencia de comunidades indígenas frente a proyectos extractivos, para mostrar que los problemas en las ciencias humanas no son abstractos, sino parte de la vida diaria y la identidad del país.

Desarrollo

Duración: (60 - 70 minutes)

Esta etapa del plan de lección se centra en la aplicación práctica de los conocimientos previamente estudiados. El objetivo es que los estudiantes trabajen de manera colaborativa y activa para identificar y analizar, de forma contextualizada, problemas en las ciencias humanas. Se busca que la realización de estas actividades fomente el pensamiento crítico y la capacidad para proponer soluciones, conectando la teoría aprendida con las realidades y problemáticas de Chile, mientras se disfruta de un proceso de aprendizaje creativo y dinámico.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - El Mosaico Histórico: Reconstruyendo Narrativas

> Duración: (60 - 70 minutes)

- Objetivo: Fomentar el análisis crítico y la creatividad al identificar y representar problemas complejos en las ciencias humanas mediante un recurso visual que evidencie la interrelación de factores en el contexto chileno.

- Descripción: Los estudiantes formarán grupos de hasta 5 integrantes para analizar casos históricos y actuales de conflictos en Chile. En esta actividad, se utilizarán materiales visuales (imágenes, recortes y notas) para crear un "mosaico histórico" que ilustre cómo se manifiestan los problemas en las ciencias humanas. Cada mosaico representará la interrelación entre los factores históricos, sociales y geográficos, evidenciando las raíces de dichos problemas y sus consecuencias en la comunidad.

- Instrucciones:

• Organizar los grupos y distribuir materiales (papel, marcadores, revistas, recortes históricos).

• Seleccionar un caso concreto relacionado con la gentrificación, preservación del patrimonio o conflictos territoriales en Chile.

• Investigar brevemente el caso para identificar los factores históricos, sociales y geográficos que lo influyen.

• Crear un mosaico colaborativo en una cartulina, utilizando imágenes y símbolos que representen cada uno de estos factores.

• Explicar en una breve presentación cómo los elementos del mosaico se relacionan para definir el problema y discutir posibles soluciones.

• Realizar una puesta en común final en la que cada grupo exponga su mosaico e interprete las conexiones encontradas.

Actividad 2 - Mapeo de Realidades: Geografía y Sociedad en Acción

> Duración: (60 - 70 minutes)

- Objetivo: Visualizar y comprender la distribución espacial de los problemas en las ciencias humanas, promoviendo el análisis colaborativo y el uso de herramientas geográficas para identificar patrones y proponer soluciones contextualizadas en la realidad nacional.

- Descripción: En esta dinámica, los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar un mapa interactivo de Chile que identifique zonas donde confluyen problemáticas históricas, sociales y geográficas. La actividad integra la dimensión espacial del aprendizaje, permitiendo visualizar de manera gráfica cómo se distribuyen y relacionan las controversias en distintas regiones del país.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de máximo 5 personas y proporcionarles un mapa base de Chile y materiales para marcar (rotuladores, stickers, notas adhesivas).

• Analizar casos reales de conflictos o problemáticas (por ejemplo, la tensión entre desarrollo urbano y preservación cultural en barrios históricos o la explotación versus sustentabilidad en zonas rurales).

• Identificar en el mapa las zonas que representan estos desafíos y asignar símbolos o códigos de colores para cada factor (histórico, social y geográfico).

• Elaborar una breve explicación escrita o visual para justificar la ubicación y la importancia de cada marcador en el mapa.

• Compartir el mapa elaborado con el resto de la clase, discutiendo las posibles causas y soluciones a esos problemas en el contexto de la diversidad chilena.

Actividad 3 - Identidad en Juego: Debate Comunitario

> Duración: (60 - 70 minutes)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de argumentación, empatía y pensamiento crítico a través de la simulación de un debate comunitario, permitiendo al estudiantado comprender la complejidad de los problemas en el contexto social, histórico y geográfico de Chile y proponiendo soluciones inclusivas.

- Descripción: Esta actividad invita a los estudiantes a simular una reunión comunitaria donde se debatan problemáticas reales del país. Cada grupo de hasta 5 estudiantes asignará roles diferentes (por ejemplo, representante del gobierno, líder de comunidad indígena, empresario, activista ambiental y ciudadano común) para ensayar cómo cada actor social enfrenta los desafíos históricos, sociales y geográficos. Se promoverá un debate constructivo donde se presenten argumentos y se busquen soluciones integradas.

- Instrucciones:

• Dividir a los estudiantes en grupos de máximo 5 y asignar roles diversos que representen a distintos actores en la sociedad chilena.

• Proporcionar un escenario problemático concreto, como el impacto de proyectos de desarrollo en comunidades tradicionales o el conflicto entre conservación del patrimonio y modernización urbana.

• Cada grupo preparará argumentaciones y propuestas de solución, investigando brevemente las perspectivas de su rol asignado.

• Realizar un simulacro de reunión comunitaria en el que cada integrante exponga sus puntos de vista, se escuchen las propuestas de los demás y se negocie una solución colectiva.

• Elaborar una breve reflexión final en la que se analice la importancia de integrar múltiples perspectivas para comprender y abordar los problemas en las ciencias humanas.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutes)

Esta etapa de retroalimentación tiene como objetivo consolidar el aprendizaje a través del intercambio de ideas y experiencias. Al fomentar la discusión en grupo, se busca que los estudiantes pongan en común sus hallazgos, argumenten sus posiciones y reconozcan la riqueza de contar con diferentes perspectivas. Esto ayudará a afianzar la comprensión de cómo se interrelacionan los factores en las ciencias humanas dentro del contexto chileno, fortaleciendo su capacidad crítica y colaborativa.

Discusión en Grupo

Explicar: '¡Compañeros/as! Ha llegado el momento de compartir las experiencias y descubrimientos obtenidos durante las actividades. Se invita a cada grupo a exponer brevemente los puntos fundamentales de su mosaico, mapa o debate, resaltando cómo los factores históricos, sociales y geográficos se entrelazan en los problemas presentados. Hacer hincapié en la diversidad de opiniones y en la importancia de escuchar a sus compañeros para enriquecer el análisis de la realidad chilena. Cada estudiante debe reflexionar sobre lo aprendido y cómo esas experiencias se conectan con el contexto social y cultural del país.'

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron las conexiones más sorprendentes entre los antecedentes históricos y la situación actual en los casos analizados?

2. ¿De qué manera impacta la diversidad cultural y social de Chile en la manera de enfrentar y resolver estos problemas?

3. ¿Qué propuestas de solución integradoras se pueden plantear para equilibrar el desarrollo y el respeto a nuestras tradiciones?

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

El propósito de esta etapa es consolidar la información aprendida, integrando la teoría con la práctica para que el estudiantado reconozca la relevancia de aplicar un análisis multidimensional a los problemas que afectan la vida cotidiana, reforzando la capacidad de identificar y proponer soluciones en un contexto real y culturalmente significativo.

Resumen

Recapitular brevemente los conceptos fundamentales presentados, abarcando cómo se definen y analizan los problemas en las ciencias humanas y la interrelación de los factores históricos, sociales y geográficos en el contexto chileno.

Conexión con la Teoría

Se explica de manera clara cómo la teoría estudiada previamente se trasladó a la práctica en las actividades, permitiendo visualizar la unión del conocimiento teórico con aplicaciones prácticas y reales en el análisis de problemáticas locales.

Cierre

Se cierra la lección resaltando la importancia de comprender la diversidad cultural y social de Chile y de utilizar un enfoque crítico para abordar los desafíos diarios, destacando cómo estos aprendizajes son esenciales para generar soluciones inclusivas en la comunidad.