Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Modelo económico neoliberal en Chile durante el régimen militar y la dictadura

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

Explicar la relevancia de establecer objetivos claros en este paso de la clase, donde se busca que los alumnos comiencen a conectar sus propias experiencias emocionales con los procesos históricos estudiados. Se pretende que los estudiantes reconozcan y comprendan las emociones surgidas al analizar el impacto del modelo neoliberal en la sociedad chilena, utilizando estas vivencias para fomentar una reflexión profunda y crítica sobre los hechos históricos y su incidencia en la actualidad, al tiempo de potenciar sus habilidades socioemocionales en un entorno cercano a su realidad.

Objetivos Principales

1. Estimular el reconocimiento y comprensión de las emociones propias y ajenas en relación con el análisis histórico del modelo económico neoliberal en Chile.

2. Fomentar el pensamiento crítico a través de la identificación de causas y consecuencias de los cambios económicos y sociales ocurridos durante el régimen militar, promoviendo la autoexpresión y autogestión.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

Respira y Conecta: Un Viaje Interior

La actividad es una meditación guiada que invita a los estudiantes a conectarse con sus emociones y presente a través de la respiración y visualización creativa. La finalidad es ayudarles a identificar y reconocer sus sensaciones internas, promoviendo una mayor presencia y concentración antes de iniciar el análisis del modelo económico neoliberal en Chile. Este ejercicio establece una base emocional para que, al vincular aspectos históricos con experiencias personales, los alumnos puedan explorar y reflexionar sobre la repercusión de esos hechos en su vivir y en la sociedad actual.

1. Iniciar la actividad invitando a los estudiantes a sentarse en una posición cómoda, con la espalda recta y los pies apoyados en el suelo.

2. Pedir que cierren los ojos y tomen una serie de respiraciones profundas, explicando que cada inhalación y exhalación sirve para liberar tensiones y centrar la mente.

3. Guiar una instrucción de respiración: solicitar 4 segundos de inhalación, mantenerse 2 segundos, y 4 segundos de exhalación; repetir este ciclo varias veces para lograr un estado de calma.

4. Invitar a los alumnos a imaginar un entorno tranquilo y familiar, como un parque o la costa central, para conectar con recuerdos positivos y la cultura local.

5. Animar a los estudiantes a observar las sensaciones en su cuerpo y a reconocer cualquier emoción que surja, enfatizando en la importancia de permanecer presentes y enfocados.

6. Finalizar la actividad resaltando que esta conexión interna les ayudará a comprender mejor cómo las emociones y vivencias personales pueden influir en la interpretación de fenómenos históricos.

Contextualización del Contenido

Contextualizar el estudio del modelo económico neoliberal en Chile durante el régimen militar y la dictadura se fundamenta en la necesidad de comprender cómo los grandes cambios estructurales impactaron en la vida cotidiana de la ciudadanía. El análisis no se limitará a cifras y hechos, sino que se relacionará con las emociones y experiencias de aquellos que vivieron ese periodo, permitiendo a los estudiantes apreciar la complejidad de las transformaciones sociales y económicas. Al conectar relatos reales, anécdotas locales y hechos históricos, se promueve una reflexión crítica sobre las consecuencias de la implementación de políticas neoliberales y su influencia en la actualidad.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (30 - 35 minutes)

1. Definir el concepto de neoliberalismo: Explique que el modelo económico neoliberal se fundamenta en la reducción de la intervención estatal, la promoción de la libre competencia y la privatización de empresas públicas, enfatizando sus orígenes y su implementación en Chile durante el régimen militar.

2. Contextualización histórica: Describa brevemente el contexto del régimen militar y la dictadura en Chile, resaltando la imposición de políticas económicas estrictas y las motivaciones políticas y sociales detrás de estas medidas.

3. Componentes del modelo económico: Detalle aspectos clave como la privatización de agencias estatales, la liberalización del mercado, la desregulación de sectores económicos y la apertura a la inversión extranjera, utilizando ejemplos de sectores transformados en la época.

4. Impacto en la sociedad: Analice cómo estas políticas afectaron la vida cotidiana, provocando transformaciones en la estructura social del país. Haga analogías, por ejemplo, comparando la rápida implementación de cambios económicos con una remodelación acelerada en una casa, donde cada cambio genera consecuencias en la convivencia familiar.

5. Relevancia y legado: Discuta las repercusiones de estas medidas en la actualidad, señalando tanto sus logros en términos de crecimiento económico como sus desventajas en términos de desigualdad social. Mencione opiniones críticas y favorables para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes.

6. Ejemplos y analogías del entorno local: Utilice ejemplos de reformas en sectores como salud, educación y transporte, relacionándolos con experiencias y realidades locales, para que los estudiantes puedan identificar conexiones entre el pasado y su vida cotidiana.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (30 - 35 minutes)

Atividade de Conexão e Reflexão Histórica

La actividad consiste en la elaboración de una línea del tiempo grupal donde cada equipo identificará tres eventos críticos durante el régimen militar relacionados con la implementación del modelo neoliberal, asignando emociones a cada uno de ellos utilizando el método RULER. Los estudiantes trabajarán en conjunto para visualizar, discutir y plasmar tanto los hechos históricos como las respuestas emocionales ante dichos eventos, promoviendo una integración de conocimientos históricos y competencias socioemocionales.

1. Dividir la clase en grupos de 4 a 5 estudiantes.

2. Distribuir material (papeles grandes, marcadores, tarjetas adhesivas) para que cada grupo elabore una línea del tiempo visual.

3. Instruir a cada grupo a identificar y marcar en la línea del tiempo tres eventos significativos relacionados con el modelo económico neoliberal durante el régimen militar.

4. Pedir que asignen, en cada evento, las emociones que consideren que se habrían suscitado en la sociedad, utilizando los pasos del método RULER: Reconocer, Entender, Rotular, Expresar y Regular las emociones.

5. Guiar a los grupos a realizar una discusión interna sobre cómo cada emoción puede afectar la percepción y la memoria de los hechos históricos, considerando causas y consecuencias.

6. Cada grupo presentará su línea del tiempo y sus conclusiones emocional-históricas al resto de la clase para fomentar una discusión general.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Después de la presentación de cada grupo, se debe invitar a los estudiantes a participar en una discusión en la que se aplique el método RULER. Inicie la discusión preguntando: '¿Qué emociones han reconocido en relación con estos eventos y cuáles creen que fueron las causas de dichas emociones?' Esto permitirá que los estudiantes reconozcan y articulen sus sentimientos, promoviendo una comprensión más profunda de la influencia emocional en la interpretación histórica.

A continuación, fomente que los estudiantes etiqueten y expresen de forma clara sus emociones, utilizando ejemplos concretos de la línea del tiempo. Anime a los grupos a comentar sobre la manera en que la regulación de estas emociones podría facilitar la reflexión crítica y un debate sólido sobre las políticas neoliberales y sus consecuencias en la sociedad. Durante esta etapa, se debe estar atento a los sentimientos expresados y guiar a los estudiantes en cómo canalizarlos constructivamente, resaltando la importancia del autoconocimiento y la empatía al analizar episodios históricos complejos.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

Conduct a reflection session where the teacher invites students to write or participate in a guided discussion about the challenges experienced during the lesson, focusing on how they managed their emotions al analizar los hechos históricos y la aplicación del modelo neoliberal. The teacher may prompt students with questions such as: '¿Cómo se sintieron al conectar sus emociones personales con eventos históricos que transformaron la sociedad?' and '¿Qué estrategias utilizaron para enfrentar sentimientos de incertidumbre o confusión al discutir temas tan profundos?' The reflection should be framed in one to two well-articulated paragraphs, encouraging openness and the honest sharing of personal insights.

Objetivo: The objective of this section is to foster self-assessment and emotional regulation by having students identify effective strategies they used to manage their emotions during the lesson. This reflection will help them understand the interplay between sus vivencias emocionales and la interpretación de eventos históricos, promoviendo un manejo saludable de sus sentimientos y fortaleciendo la autoconciencia.

Visión del Futuro

Conclude the lesson with a final activity that invites students to set personal and academic goals based on the insights gained from the lesson. The teacher will explain, in one detailed paragraph, how to translate the understanding of both historical events and personal emotional management into actionable goals. This may include establishing metas para mejorar la autodisciplina académica, fortalecer el pensamiento crítico en el análisis de la historia y desarrollar estrategias personales para enfrentar situaciones similares en el futuro.

Establecimiento de Metas:

1. Establecer metas personales para la autorregulación emocional en contextos académicos y personales.

2. Definir objetivos académicos que faciliten un análisis crítico y empático del contenido histórico.

3. Implementar estrategias de reflexión diaria que fortalezcan la conexión entre emociones y aprendizaje.

4. Promover el trabajo colaborativo y el intercambio de experiencias entre pares. Objetivo: The objective of this subsection is to reinforce students' autonomy and the practical application of both historical analysis and socioemotional learning. It aims to ensure that the students not only absorb the content but also translate their critical self-assessment and emotional management strategies into ongoing personal and academic development.