Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Indicativo de Preguntas y Respuestas

Tujuan

Durasi: 10 - 15 minutos

El objetivo de esta etapa es proporcionar una guía clara y concreta de lo que se aprenderá durante la lección, alineando las expectativas de los estudiantes y del profe. Al definir los objetivos, los estudiantes tendrán una comprensión clara de las habilidades que necesitan desarrollar, lo que les permitirá concentrarse en reconocer y producir preguntas y respuestas en inglés mientras fomentan sus habilidades socioemocionales de manera integrada.

Tujuan Utama

1. Reconocer preguntas y respuestas en inglés identificando estructuras gramaticales y vocabulario.

2. Escribir preguntas en inglés utilizando estructuras interrogativas adecuadas y responder a ellas de manera coherente.

Pendahuluan

Durasi: (15 - 20 minutos)

Kegiatan Pemanasan Emosional

Meditación Guiada para la Concentración y el Enfoque

La actividad de calentamiento emocional que hemos elegido es Meditación Guiada. Este ejercicio es una práctica de mindfulness que ayuda a los estudiantes a enfocarse en el momento presente, reduciendo la ansiedad y mejorando la claridad mental. La meditación guiada implica seguir las instrucciones de un facilitador para relajar el cuerpo y la mente, promoviendo un estado de calma y preparación para el aprendizaje.

1. Preparación: Pide a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies planos sobre el suelo y las manos descansando en su regazo. Solicita que cierren los ojos para evitar distracciones visuales.

2. Respiración Inicial: Guía a los estudiantes a tomar tres respiraciones profundas. Inhalen por la nariz contando hasta cuatro, sostengan por cuatro segundos y exhalen lentamente por la boca contando hasta seis.

3. Guiando la Meditación: Comienza a guiar la meditación con una voz tranquila y serena. Diga algo como: 'Imaginen que están en un lugar tranquilo y seguro. Puede ser una playa, un bosque, o cualquier otro lugar que les haga sentir en paz. Sientan la temperatura, escuchen los sonidos a su alrededor y noten los olores.'

4. Exploración Sensorial: Continúa la meditación pidiendo a los estudiantes que enfoquen su atención en diferentes sentidos: 'Sientan el aire sobre su piel, escuchen los sonidos a su alrededor. Imaginen que pueden ver colores brillantes y hermosos a su alrededor.'

5. Relajación Muscular: Guía a los estudiantes a relajar cada parte de su cuerpo, comenzando por los pies y subiendo hasta la cabeza. Diga: 'Sientan cómo se relajan sus pies, luego sus piernas, su torso, brazos y finalmente su cabeza y cuello.'

6. Conclusión: Poco a poco, devuelve la atención de los estudiantes al presente. Diga: 'Cuando estén listos, comiencen a mover los dedos de las manos y de los pies. Abran lentamente los ojos y devuelvan su atención al aula.'

7. Reflexión: Pide a los estudiantes que compartan brevemente cómo se sienten después de la meditación, si lo desean.

Kontekstualisasi Konten

Aprender a hacer y responder preguntas en inglés es una habilidad clave no solo para la comunicación académica, sino también para la vida cotidiana. Imaginen viajar a un país de habla inglesa y necesitar pedir información o ayuda. Saber formular y responder preguntas puede marcar una gran diferencia en situaciones sociales y profesionales. Además, conforme los estudiantes desarrollan estas habilidades, también mejoran sus competencias socioemocionales, como la confianza en sí mismos, la empatía y las habilidades comunicativas. Comprender la importancia de estas interacciones ayuda a los estudiantes a ver la relevancia práctica de lo que están aprendiendo, motivándolos a involucrarse más en el contenido.

Pengembangan

Durasi: 60 - 75 minutos

Panduan Teori

Durasi: 20 - 25 minutos

1. Componentes Principales de la Lección: Preguntas y Respuestas en Inglés

2. Estructuras Gramaticales de las Preguntas: Explique que las preguntas en inglés típicamente comienzan con un verbo auxiliar (do, does, did, is, are, was, were, etc.) seguido del sujeto y el verbo principal, por ejemplo: '¿Te gusta la pizza?'

3. Preguntas con Palabras WH: Introduzca las palabras interrogativas (qué, dónde, cuándo, quién, a quién, cuál, de quién, por qué, cómo). Proporcione ejemplos de preguntas con cada una de estas palabras: '¿Cuál es tu nombre?', '¿Dónde vives?', '¿Cuándo es tu cumpleaños?', etc.

4. Respuestas Cortas y Largas: Explique la diferencia entre respuestas cortas y largas. Por ejemplo, para la pregunta '¿Te gusta el helado?', la respuesta corta sería 'Sí, me gusta.' y la respuesta larga sería 'Sí, me gusta mucho el helado.'

5. Preguntas de Sí/No: Detalle cómo formular y responder preguntas que esperan respuestas de sí o no. Ejemplos: '¿Eres estudiante?', 'Sí, lo soy.' 'No, no lo soy.'

6. Preguntas Abiertas: Enfatice que las preguntas abiertas son aquellas que no se pueden responder con sí o no, sino que requieren una respuesta más elaborada. Ejemplos: '¿Cuáles son tus pasatiempos?', '¿Cómo pasas tus fines de semana?'

7. Estrategias de Formación de Preguntas: Enseñe a los estudiantes cómo reorganizar oraciones afirmativas para formar preguntas. Por ejemplo, la oración afirmativa 'Eres estudiante.' puede transformarse en la pregunta '¿Eres estudiante?'

8. Práctica de Preguntas y Respuestas: Muestre a los estudiantes cómo practicar la formulación de preguntas y respuestas en pares. Utilice ejemplos cotidianos para hacer el aprendizaje más relevante.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 25 - 30 minutos

Parejas de Preguntas y Respuestas

En esta actividad, los estudiantes trabajarán en parejas para formular y responder preguntas en inglés. El objetivo es practicar la estructura de preguntas y respuestas mientras desarrollan habilidades socioemocionales como la comunicación, la empatía y la cooperación.

1. Formación de Parejas: Divida a los estudiantes en parejas. Asegúrese de que todos tengan un compañero y fomente la diversidad en la selección de parejas.

2. Distribución de Temas: Entregue a cada pareja un conjunto de tarjetas con diferentes temas (por ejemplo, pasatiempos, familia, escuela, viajes).

3. Formulación de Preguntas: Instruya a los estudiantes a formular preguntas basadas en los temas recibidos. Por ejemplo, si el tema es 'pasatiempos', una pregunta podría ser '¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?'.

4. Intercambio de Roles: Después de que un estudiante haga una pregunta, el otro debe responder. Luego, cambian de roles para que ambos tengan la oportunidad de preguntar y responder.

5. Registrar Respuestas: Pida a los estudiantes que escriban las preguntas y respuestas en sus cuadernos. Esto ayudará a revisar y reforzar el aprendizaje.

6. Presentación: Elija algunas parejas para que compartan sus preguntas y respuestas con la clase. Esto promueve el intercambio de experiencias y el aprendizaje colaborativo.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Después de la actividad, use el método RULER para guiar una discusión grupal centrada en la retroalimentación socioemocional. Reconocer: Comience pidiendo a los estudiantes que reconozcan y compartan cómo se sintieron durante la actividad. Pregunte cómo fue la experiencia de formular y responder preguntas en inglés. Entender: Anime a los estudiantes a comprender las causas y consecuencias de las emociones que sintieron. Pregunte qué los hizo sentir seguros o inseguros al hacer preguntas y cómo esto afectó su comunicación. Etiquetar: Ayude a los estudiantes a nombrar con precisión las emociones que experimentaron. Introduzca palabras como 'ansioso', 'emocionado', 'seguro' y 'nervioso' para que puedan expresar sus sentimientos con claridad. Expresar: Discuta formas adecuadas de expresar esas emociones, tanto verbal como no verbalmente. Enfatice la importancia de una comunicación clara y respetuosa. Regular: Finalmente, explore estrategias para regular emociones de manera efectiva. Pregunte a los estudiantes qué podrían hacer para sentirse más tranquilos y seguros en futuras situaciones. Sugiera técnicas como la respiración profunda, práctica adicional y apoyo mutuo entre compañeros.

Kesimpulan

Durasi: (15 - 20 minutos)

Refleksi dan Regulasi Emosional

Para llevar a cabo una reflexión y regulación emocional, el docente puede pedir a los estudiantes que escriban un párrafo sobre los desafíos que enfrentaron durante la clase y cómo gestionaron sus emociones. Alternativamente, se puede promover una discusión grupal donde los estudiantes compartan sus experiencias y sentimientos. Se pueden utilizar preguntas guía como '¿Cuáles fueron las principales dificultades que enfrentaste?' y '¿Cómo te sentiste al hacer y responder preguntas en inglés?' para guiar la reflexión.

Tujuan: El objetivo de esta subsección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los estudiantes a identificar estrategias efectivas para afrontar situaciones desafiantes. Esto promueve un ambiente de aprendizaje más consciente donde los estudiantes reconocen sus emociones, comprenden sus causas y consecuencias, y desarrollan habilidades para expresarlas y regularlas adecuadamente.

Pandangan ke Masa Depan

Para concluir la lección, el docente puede establecer metas personales y académicas relacionadas con el contenido de la lección. Explique a los estudiantes la importancia de establecer metas claras y realistas para su desarrollo continuo. Pídales que escriban una meta personal y una meta académica que deseen lograr en las próximas semanas relacionadas con formular y responder preguntas en inglés. Anímelos a reflexionar sobre cómo pueden aplicar las habilidades socioemocionales desarrolladas para alcanzar estas metas.

Penetapan Tujuan:

1. Mejorar la confianza para hablar inglés en público.

2. Aumentar la precisión en la formulación de preguntas en inglés.

3. Practicar responder preguntas en inglés con compañeros fuera del aula.

4. Utilizar técnicas de regulación emocional para reducir la ansiedad durante presentaciones orales.

5. Ampliar el vocabulario relacionado con temas de conversación comunes. Tujuan: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando la continuidad en desarrollo académico y personal. Al establecer metas, se anima a los estudiantes a mantener el enfoque en el progreso continuo y aplicar las habilidades adquiridas en situaciones futuras, tanto dentro como fuera del entorno escolar.