Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión de la División Silábica: El profesor debe ayudar a los alumnos a entender qué es la división silábica y por qué es importante en la lengua portuguesa. Los alumnos deben ser capaces de reconocer diferentes tipos de sílabas, como sílabas abiertas, cerradas, tónicas y átonas.

2. Identificación de Sílabas: Los alumnos deben aprender a identificar y contar las sílabas en palabras. Esto incluye la capacidad de reconocer sílabas abiertas y cerradas, así como sílabas tónicas y átonas.

3. División Silábica Ortográfica: Los alumnos deben ser capaces de dividir correctamente las palabras en sílabas de acuerdo con las reglas ortográficas de la lengua portuguesa. Esto implica entender las reglas para la división silábica, como el uso del guion y la no separación de dígrafos.

Objetivos Secundarios:

• Desarrollo de la Habilidad de Lectura: A través del estudio de la división silábica, los alumnos deben mejorar su habilidad de lectura, ya que la división correcta de las palabras puede ayudar en la pronunciación correcta.

• Mejora de la Ortografía: La división silábica también puede ayudar a los alumnos a mejorar su ortografía, ya que la separación correcta de las palabras en sílabas puede facilitar la memorización y el uso correcto de las palabras.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Relacionados:

   • El profesor debe iniciar la clase recordando los conceptos de sílaba, tónica y átona, que se abordaron en clases anteriores. Estos conceptos son fundamentales para la comprensión de la división silábica.
   • El profesor puede hacer una breve revisión de estos conceptos, pidiendo a los alumnos que recuerden qué son y cómo se pueden identificar en una palabra.

2. Situaciones Problema Iniciales:

   • El profesor puede presentar dos palabras complejas y largas, como 'hipopotomonstrosesquipedaliofobia' y 'anticonstitucionalissimamente', y preguntar a los alumnos cómo creen que estas palabras pueden dividirse en sílabas.
   • Otra situación problema puede ser la presentación de palabras con acentos gráficos, como 'último' y 'rápido', y preguntar a los alumnos si la división silábica cambia cuando hay presencia de estos acentos.

3. Contextualización:

   • El profesor debe explicar a los alumnos que la división silábica es una herramienta importante para la lectura y la escritura correctas, ya que ayuda a entender la estructura de las palabras y a pronunciarlas correctamente.
   • También se puede mencionar que la división silábica es especialmente útil para quienes están aprendiendo a leer y escribir, pero también es importante para todas las personas, ya que ayuda a evitar errores de pronunciación y escritura.

4. Introducción al Tema:

   • El profesor debe introducir el tema de la clase, la división silábica, explicando que enseñará a los alumnos a dividir correctamente las palabras en sílabas de acuerdo con las reglas ortográficas de la lengua portuguesa.
   • Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir curiosidades sobre la división silábica, como el hecho de que algunas palabras pueden dividirse de diferentes maneras, dependiendo del contexto, o que la división silábica puede variar según el país o la región.
   • El profesor también puede mencionar que la división silábica se utiliza en otros idiomas, como el inglés, y que, por lo tanto, aprender a dividir correctamente las palabras en sílabas puede ser útil no solo para el estudio de la lengua portuguesa, sino también para el estudio de otros idiomas.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad de Sopa de Letras (10 - 12 minutos):

   • El profesor debe preparar previamente un conjunto de sopas de letras que contengan palabras que se utilizarán en las actividades siguientes. Las palabras deben ser seleccionadas de manera que presenten diferentes tipos de sílabas (abiertas, cerradas, tónicas y átonas).
   • Los alumnos, divididos en grupos de 3 a 4 participantes, recibirán una sopa de letras y deberán encontrar las palabras escondidas. La diferencia de esta actividad con una sopa de letras tradicional es que, en lugar de simplemente encontrar las palabras, los alumnos tendrán que dividirlas correctamente en sílabas antes de marcarlas en la sopa de letras.
   • El profesor debe circular por el aula, observando y ayudando a los grupos según sea necesario. El profesor también puede aprovechar para hacer preguntas que estimulen la reflexión de los alumnos, como '¿Por qué dividieron esta palabra de esta manera?' o '¿Por qué esta palabra no puede dividirse de esta otra manera?'
   • Al final de la actividad, el profesor debe llamar la atención sobre las palabras más desafiantes, discutiendo con la clase la división correcta y las posibles dificultades.

2. Actividad de División Silábica (10 - 13 minutos):

   • El profesor debe preparar previamente tarjetas con palabras de diferentes niveles de dificultad. Cada palabra debe estar escrita en un color diferente para facilitar la identificación.
   • Los alumnos, aún en sus grupos, recibirán una pila de tarjetas y deberán separar las palabras en sílabas de acuerdo con las reglas ortográficas de la lengua portuguesa. Las palabras deben dividirse en sílabas usando un marcador de texto.
   • Después de la división silábica, los alumnos deben agrupar las palabras según el tipo de sílaba (abierta, cerrada, tónica y átona) y contar cuántas sílabas tiene cada palabra.
   • El profesor debe circular por el aula, observando y ayudando a los grupos según sea necesario. El profesor también puede aprovechar para hacer preguntas que estimulen la reflexión de los alumnos, como '¿Por qué esta palabra es tónica y no átona?' o '¿Por qué esta palabra es abierta y no cerrada?'.
   • Al final de la actividad, el profesor debe llamar la atención sobre las palabras más desafiantes, discutiendo con la clase la división correcta y las posibles dificultades.

3. Actividad de Dramatización (5 - 7 minutos):

   • El profesor debe proponer una actividad de dramatización en la que los alumnos, aún en sus grupos, tendrán que crear pequeñas escenas o diálogos que incluyan palabras con diferentes tipos de sílabas.
   • El objetivo de esta actividad es no solo practicar la división silábica, sino también promover la comprensión y el uso de las palabras en contexto. Se debe alentar a los alumnos a usar las palabras de manera creativa, pero siempre respetando la división silábica correcta.
   • Después de la preparación de las escenas, cada grupo deberá presentar su dramatización a la clase. Durante las presentaciones, el profesor debe observar y corregir la pronunciación de las palabras, si es necesario.
   • Al final de las presentaciones, el profesor debe llamar la atención sobre las palabras más desafiantes, discutiendo con la clase la división correcta y las posibles dificultades.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos):

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos y promover una discusión en grupo sobre las soluciones encontradas por cada equipo durante las actividades. El enfoque de las preguntas debe estar en la división silábica de las palabras y en la identificación de los diferentes tipos de sílabas (abiertas, cerradas, tónicas y átonas).
   • El profesor debe alentar a los alumnos a compartir sus estrategias y dificultades, promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo. El objetivo es que los alumnos aprendan no solo del profesor, sino también unos de otros.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos):

   • Después de la discusión en grupo, el profesor debe hacer la conexión entre las actividades realizadas y la teoría presentada al inicio de la clase. El profesor puede destacar cómo la división silábica correcta ayuda en la lectura y la pronunciación correctas de las palabras, y cómo la identificación de los diferentes tipos de sílabas (abiertas, cerradas, tónicas y átonas) contribuye a la comprensión de la estructura de las palabras.
   • El profesor también debe reforzar la importancia de la división silábica en la ortografía correcta de las palabras, recordando a los alumnos que, en muchos casos, la separación de las palabras en sílabas sigue reglas ortográficas específicas.

3. Reflexión Final (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron en la clase. Para ello, el profesor puede hacer preguntas como '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' y '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'.
   • Se debe alentar a los alumnos a expresar sus reflexiones libremente. El profesor debe respetar las diferentes opiniones y ofrecer retroalimentación constructiva, valorando el esfuerzo de los alumnos y fomentando la continuidad del aprendizaje.

4. Feedback del Profesor (1 minuto):

   • Al final de la clase, el profesor debe dar un feedback general sobre el desempeño de la clase, destacando los puntos fuertes y las áreas que necesitan más práctica. El profesor también debe reforzar los conceptos clave de la clase y sugerir materiales de estudio complementarios, como ejercicios en línea, videos y juegos interactivos.

Este momento de Retorno es esencial para consolidar el aprendizaje de los alumnos, permitiéndoles reflexionar sobre lo aprendido e identificar posibles lagunas en su comprensión. Además, promueve la autoconfianza y la autonomía de los alumnos, ya que les da la oportunidad de evaluar su propio progreso y planificar sus próximos pasos de aprendizaje.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe recapitular los puntos principales discutidos durante la clase, resaltando la importancia de la división silábica en la lengua portuguesa y los diferentes tipos de sílabas (abiertas, cerradas, tónicas y átonas).
   • El profesor debe reforzar que la división silábica correcta es fundamental para la lectura y la escritura correctas, ya que ayuda a entender la estructura de las palabras y a pronunciarlas correctamente.
   • El profesor debe recordar a los alumnos las reglas para la división silábica, como el uso del guion y la no separación de dígrafos, y cómo estas reglas pueden variar según el país o la región.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe destacar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones. A través de las actividades, los alumnos pudieron poner en práctica los conceptos teóricos aprendidos y comprender la aplicación práctica de la división silábica.
   • El profesor también debe mencionar cómo la habilidad de dividir correctamente las palabras en sílabas puede ser útil no solo en el estudio de la lengua portuguesa, sino también en otras áreas, como la lectura de textos, la escritura de redacciones y la interpretación de poemas y canciones.

3. Materiales Complementarios (1 minuto):

   • El profesor debe sugerir materiales de estudio complementarios para los alumnos, como ejercicios en línea, videos explicativos y juegos interactivos sobre división silábica.
   • El profesor también puede indicar libros, sitios web y aplicaciones que los alumnos pueden usar para practicar la división silábica de forma autónoma.

4. Importancia del Tema (1 - 2 minutos):

   • Por último, el profesor debe resaltar la importancia del tema presentado para el día a día de los alumnos. La división silábica, además de ser una herramienta esencial para la lectura y la escritura correctas, puede contribuir a la mejora de la ortografía y la pronunciación.
   • El profesor debe animar a los alumnos a observar la división silábica de las palabras en su vida diaria, ya sea al leer un libro, un texto en internet o un letrero en la calle. De esta manera, los alumnos podrán consolidar lo aprendido en clase y percibir la aplicación práctica de este conocimiento.