Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Pretérito Perfecto y Pretérito Indefinido

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutos)

La finalidad de esta etapa es establecer una base clara y comprensible sobre los verbos en los tiempos pretérito perfecto e indefinido, preparando a los alumnos para las actividades subsecuentes. Estos objetivos ayudarán a dirigir el foco de la clase, garantizando que los alumnos entiendan lo que se espera de ellos y cómo se desarrollarán las habilidades de reconocimiento y aplicación a lo largo de la clase.

Objetivos Principales

1. Reconocer y diferenciar los tiempos verbales pretérito perfecto e indefinido.

2. Aplicar correctamente los verbos en los tiempos pretérito perfecto e indefinido en frases escritas.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

 Viaje de Visualización Creativa 

La actividad de calentamiento emocional elegida es la Visualización Creativa. Esta técnica implica guiar a los alumnos a imaginar escenas relajantes y motivadoras, ayudándolos a concentrarse y prepararse emocionalmente para la clase.

1. Pida a los alumnos que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos descansando sobre las rodillas.

2. Solicite que cierren los ojos y comiencen a respirar profundamente, inhalando por la nariz y exhalando por la boca, de forma lenta y controlada.

3. Guíelos a imaginar un lugar tranquilo y feliz, como una playa serena, un bosque pacífico o un campo florecido. Anímelos a visualizar todos los detalles: los colores, los sonidos, los olores y las sensaciones.

4. Diga a los alumnos que se imaginen en ese lugar, sintiendo la paz y la tranquilidad a su alrededor. Anímelos a conectarse con esos sentimientos positivos.

5. Después de unos minutos, pida a los alumnos que lentamente comiencen a volver su atención al aula, manteniendo la sensación de calma y enfoque.

6. Finalize la actividad pidiendo que abran los ojos y hagan algunas respiraciones profundas antes de iniciar la siguiente etapa de la clase.

Contextualización del Contenido

El estudio de los tiempos verbales pretérito perfecto e indefinido es fundamental en el aprendizaje del español, ya que nos permite contar historias y expresar eventos pasados con precisión. Imagine cómo sería escuchar las experiencias de vida de alguien o compartir sus propios recuerdos sin poder situar los eventos en el tiempo correctamente. El conocimiento de estos tiempos verbales no solo mejora la comunicación, sino que también nos ayuda a entender mejor las culturas hispánicas, donde las historias y tradiciones se transmiten con riqueza de detalles y emociones. Entender cómo y cuándo usar cada tiempo verbal nos permite captar esas matices emocionales y culturales.

Desarrollo

Duración: (50 - 55 minutos)

Marco Teórico

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Pretérito Perfecto: El pretérito perfecto (pretérito perfecto compuesto) se utiliza para describir acciones pasadas que aún tienen relevancia en el presente o que ocurrieron en un período de tiempo aún no terminado. Por ejemplo, 'Hoy he comido pizza'. Aquí están los componentes principales:

2. Formación: Se utiliza el verbo auxiliar 'haber' en presente (he, has, ha, hemos, habéis, han) seguido del participio del verbo principal (ado, ido).

3. Ejemplos: 'He hablado con mi amigo' (Hablé con mi amigo), 'Hemos vivido en esta casa por años' (Hemos vivido en esta casa por años).

4. Usos Comunes: Acciones pasadas que continúan en el presente, acciones que ocurrieron en un tiempo no especificado, experiencias de vida.

5. Expresiones Temporales Comunes: Hoy, esta semana, este mes, este año, últimamente, alguna vez, nunca, ya, todavía no.

6. Pretérito Indefinido: El pretérito indefinido (pretérito perfecto simple) se utiliza para describir acciones concluidas en el pasado, sin conexión con el presente. Por ejemplo, 'Ayer comí pizza'. Aquí están los componentes principales:

7. Formación: Se conjuga el verbo principal directamente, con terminaciones específicas para -ar, -er e -ir. Ejemplo: hablé, comí, viví.

8. Ejemplos: 'Hablé con mi amigo' (Hablé con mi amigo), 'Vivimos en esa casa por años' (Vivimos en esa casa por años).

9. Usos Comunes: Acciones concluidas en un tiempo específico del pasado, eventos históricos, acciones que ocurrieron una vez o repetidamente en el pasado.

10. Expresiones Temporales Comunes: Ayer, anoche, la semana pasada, el mes pasado, hace dos años, en 1990.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: (25 - 30 minutos)

 Explorando Historias Pasadas 

Esta actividad permitirá a los alumnos practicar el uso de los tiempos verbales pretérito perfecto e indefinido al contar sus propias historias o interpretar historias de compañeros. El objetivo es no solo practicar los tiempos verbales, sino también reconocer y expresar emociones asociadas con los recuerdos y reflexionar sobre cómo afectan nuestra percepción del pasado.

1. Divida la clase en pequeños grupos de 3-4 alumnos.

2. Pida a cada alumno que piense en un recuerdo importante de su vida. Deben escribir un párrafo corto usando el pretérito perfecto si el recuerdo aún tiene relevancia en el presente, y el pretérito indefinido si es una acción concluida en el pasado.

3. Después de escribir, cada alumno debe compartir su historia con el grupo, enfatizando las emociones asociadas con el evento.

4. Los compañeros del grupo deben escuchar atentamente y luego comentar sobre las emociones percibidas en la historia, usando frases como 'Me di cuenta de que te sentiste...' o 'Pareció que estabas...'.

5. Anime a los alumnos a reflexionar sobre cómo las emociones narradas influyen en la forma en que recuerdan y cuentan sus historias.

Discusión en Grupo

Para la discusión en grupo, utilice el método RULER para guiar los retroalimentaciones socioemocionales. Comience pidiendo a los alumnos que reconozcan las emociones expresadas en las historias de sus compañeros. Pregúnteles cómo se percibieron las emociones y pida ejemplos específicos. Luego, pase a la comprensión de las causas y consecuencias de esas emociones: '¿Por qué creen que este recuerdo es tan significativo para él/ella?'.

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Pida a los alumnos que escriban un párrafo reflexionando sobre los desafíos que enfrentaron durante la clase al diferenciar y usar los tiempos verbales pretérito perfecto e indefinido. Anímelos a pensar sobre cómo se sintieron durante las actividades, qué emociones emergieron y cómo lidiaron con esas emociones. Alternativamente, conduzca una discusión en grupo donde cada alumno comparta sus reflexiones verbales, promoviendo un ambiente de apoyo mutuo y aprendizaje colaborativo.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es alentar a los alumnos a practicar la autoevaluación y la regulación emocional. Al reflexionar sobre los desafíos enfrentados y las emociones sentidas, pueden identificar estrategias efectivas para afrontar situaciones desafiantes en el futuro, tanto en el contexto académico como personal.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para concluir la clase, pida a los alumnos que definan una meta personal y una meta académica relacionadas con el contenido aprendido. Deben escribir estas metas en sus cuadernos y compartirlas con un compañero para promover la responsabilidad mutua. Explique que las metas deben ser específicas, medibles, alcanzables, relevantes y con plazo definido (SMART).

Posibles Ideas de Metas:

1. Meta Personal: Mejorar la capacidad de reconocer y nombrar emociones al estudiar o practicar español.

2. Meta Académica: Aumentar la precisión en la utilización de los tiempos verbales pretérito perfecto e indefinido en ejercicios escritos y orales. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los alumnos y promover la aplicación práctica del aprendizaje. Al definir metas personales y académicas, los alumnos desarrollan un sentido de responsabilidad y dirección, lo que contribuye a la continuidad de su desarrollo académico y personal.