Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión del Artículo: El profesor ayudará a los alumnos a entender qué es un artículo, sus características y funciones. Se explicará que el artículo es un género textual que tiene la finalidad de informar, discutir o narrar sobre un tema específico.

2. Identificación de los Tipos de Artículo: El profesor guiará a los alumnos para identificar los dos tipos de artículos existentes: definidos e indefinidos. Se explicará que los artículos definidos se refieren a algo ya conocido, mientras que los indefinidos se refieren a algo desconocido o genérico.

3. Uso Correcto del Artículo: El profesor orientará a los alumnos sobre el uso correcto del artículo, considerando el género y número del sustantivo. Se enfatizará que el uso correcto del artículo es esencial para la construcción de un texto coherente y cohesionado.

Objetivos secundarios:

• Práctica de Identificación y Uso del Artículo: Se incentivará a los alumnos a practicar la identificación y uso del artículo a través de actividades prácticas, reforzando el aprendizaje teórico.

• Desarrollo de la Escritura: Al aprender sobre el artículo, los alumnos estarán mejorando sus habilidades de escritura, lo cual es fundamental para el dominio del idioma portugués.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenido: El profesor comenzará la clase recordando los conceptos básicos de gramática necesarios para la comprensión del tema de la clase. Repasará sobre sustantivos, género y número, resaltando la importancia de estos conceptos para el estudio del artículo.

2. Situaciones Problema: Luego, el profesor presentará dos situaciones problema para despertar el interés de los alumnos:

   • La primera situación puede ser un fragmento de un texto sin el uso de artículos, y los alumnos deberán intentar completar el texto identificando los puntos donde se debe insertar el artículo.

   • La segunda situación puede ser la presentación de un texto con el uso incorrecto del artículo, y los alumnos deberán corregir el texto identificando dónde se utilizó el artículo de manera errónea.

3. Contextualización: El profesor explicará la importancia del artículo en la vida cotidiana, mostrando que es un elemento fundamental para la comunicación efectiva en el idioma portugués. Podrá dar ejemplos de cómo el uso correcto del artículo puede alterar el significado de una frase.

4. Introducción del Tema: Para introducir el tema de manera interesante, el profesor podrá:

   • Contar una curiosidad sobre el artículo, como por ejemplo, que el portugués es uno de los pocos idiomas que posee artículos definidos e indefinidos.

   • Relacionar el uso del artículo con situaciones cotidianas, como por ejemplo, la importancia del uso de artículos en manuales de instrucciones, recetas, noticias, entre otros.

   • Presentar la historia de cómo el artículo fue incorporado al idioma portugués, mostrando la evolución del idioma y la influencia de otros idiomas.

Al final de la Introducción, los alumnos deberán estar comprometidos y motivados para aprender más sobre el artículo, comprendiendo su relevancia y aplicabilidad.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Explicación Teórica (10 - 12 minutos)

   • ¿Qué es un Artículo? (3 - 4 minutos): El profesor explicará que el artículo es un tipo de palabra que acompaña al sustantivo, determinándolo de forma directa o indirecta. Podrá presentar la definición formal del artículo y citar ejemplos de situaciones cotidianas donde se utiliza el artículo, como en la frase "Yo vi el carro en la calle" o "Ella compró una casa nueva".

   • Tipos de Artículos (3 - 4 minutos): El profesor presentará los dos tipos de artículos existentes: el definido y el indefinido. Explicará que el artículo definido (el, la, los, las) se refiere a algo ya conocido, mientras que el artículo indefinido (un, una, unos, unas) se refiere a algo desconocido o genérico. Podrá usar ejemplos para ilustrar la diferencia, como en la frase "Yo vi el carro en la calle" y "Yo vi un carro en la calle".

   • Género y Número del Artículo (4 - 5 minutos): El profesor explicará que el artículo debe concordar en género y número con el sustantivo que acompaña. Podrá usar ejemplos para ilustrar, como en la frase "Yo vi el carro en la calle" y "Yo vi la casa en la calle". También podrá explicar que el artículo indefinido "un" puede ser usado tanto para sustantivos masculinos como femeninos, pero que existen formas específicas para el plural, como "unos" y "unas".

2. Actividades Prácticas (10 - 13 minutos)

   • Rellenar Texto (5 - 7 minutos): El profesor proporcionará a los alumnos un texto corto sin el uso de artículos, y los alumnos deberán intentar completar el texto identificando los puntos donde se debe insertar el artículo. El profesor circulará por el aula, ayudando a los alumnos según sea necesario.

   • Corrección de Texto (5 - 6 minutos): El profesor proporcionará a los alumnos un texto con el uso incorrecto del artículo, y los alumnos deberán corregir el texto identificando dónde se utilizó el artículo de manera errónea. El profesor revisará las correcciones con la clase, explicando los errores y la forma correcta de usar el artículo.

3. Discusión en Grupo (3 - 5 minutos)

   • El profesor podrá dividir la clase en pequeños grupos y pedirles que discutan la importancia del uso correcto del artículo en la comunicación escrita. Cada grupo podrá presentar sus conclusiones a la clase, y el profesor podrá complementar con sus propias observaciones.

Al final del Desarrollo, los alumnos deberán tener una comprensión clara de qué es un artículo, de sus tipos y de su uso correcto. También deberán haber practicado la identificación y el uso del artículo a través de las actividades prácticas, consolidando el aprendizaje teórico.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Verificación del Aprendizaje (3 - 4 minutos)

   • El profesor deberá hacer una revisión rápida de los principales puntos abordados durante la clase, preguntando a los alumnos qué recuerdan sobre el concepto de artículo, los tipos de artículo y su uso correcto.

   • El profesor podrá hacer preguntas directas a los alumnos, como "¿Cuál es la diferencia entre el artículo definido y el artículo indefinido?" o "¿Por qué el artículo debe concordar en género y número con el sustantivo?".

   • El profesor deberá prestar atención a las respuestas de los alumnos, corrigiendo posibles errores y reforzando los conceptos correctos.

2. Conexión con la Teoría (3 - 4 minutos)

   • El profesor deberá pedir a los alumnos que hagan asociaciones entre lo aprendido y el mundo real. Por ejemplo, podrán discutir cómo el uso correcto del artículo es importante en diferentes contextos, como en la escritura de un texto académico, en la lectura de un manual de instrucciones o en la comunicación diaria.

   • El profesor podrá preguntar a los alumnos si pueden pensar en situaciones donde el uso incorrecto del artículo pueda causar malentendidos o alterar el significado de una frase. Podrán discutir estas situaciones en grupo y luego compartir sus conclusiones con la clase.

3. Reflexión Individual (2 minutos)

   • El profesor deberá pedir a los alumnos que reflexionen durante un minuto sobre las siguientes preguntas: "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?" y "¿Qué preguntas aún tienes sobre el uso del artículo?".

   • Después de la reflexión, el profesor podrá pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas con la clase. Esto podrá ayudar a identificar posibles lagunas en la comprensión de los alumnos y proporcionar retroalimentación valiosa para el profesor.

4. Feedback del Profesor (1 minuto)

   • Para finalizar la clase, el profesor deberá proporcionar un feedback general sobre el desempeño de la clase, elogiando el progreso y la participación, y destacando los puntos que aún necesitan ser mejorados.

   • El profesor deberá animar a los alumnos a seguir practicando el uso del artículo en casa, leyendo textos diversos e intentando identificar y corregir el uso del artículo.

Al final del Retorno, los alumnos deberán haber consolidado el aprendizaje sobre el artículo, comprendiendo su importancia y aplicabilidad. También deberán estar más seguros en su dominio del uso del artículo, capaces de identificar y corregir su uso en sus propios textos.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de la Clase (2 - 3 minutos)

   • El profesor hará un resumen de los principales puntos abordados durante la clase, reforzando la definición de artículo, la identificación de los tipos (definido e indefinido) y el uso correcto del artículo, considerando el género y número del sustantivo.

   • El profesor podrá usar ejemplos para ilustrar cada punto del resumen, recordando las actividades prácticas realizadas durante la clase y cómo ayudaron a consolidar el aprendizaje teórico.

2. Conexión de la Teoría con la Práctica (1 - 2 minutos)

   • El profesor explicará cómo la clase conectó la teoría del artículo con su práctica. Podrá recordar las actividades prácticas realizadas y cómo permitieron a los alumnos aplicar lo aprendido de forma concreta.

   • El profesor podrá destacar cómo la comprensión del uso correcto del artículo puede mejorar la escritura de los alumnos, haciendo que sus textos sean más claros y cohesivos.

3. Materiales Complementarios (1 - 2 minutos)

   • El profesor podrá sugerir materiales complementarios para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre el artículo. Estos materiales podrán incluir libros de gramática, sitios educativos, videos explicativos, entre otros.

   • El profesor también podrá indicar ejercicios en línea para que los alumnos puedan practicar más el uso del artículo.

4. Importancia del Artículo (1 minuto)

   • Para finalizar, el profesor reforzará la importancia del artículo en el idioma portugués y en la comunicación en general. Podrá destacar cómo el uso correcto del artículo puede alterar el significado de una frase, y cómo el dominio del artículo puede contribuir a la claridad y cohesión en la escritura.

Al final de la clase, los alumnos deberán tener una comprensión clara del artículo, de sus tipos y de su uso correcto. También deberán estar motivados para seguir practicando y profundizando su conocimiento sobre el tema.