Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Frases Negativas: Introducción

Objetivo

Duración: (10 - 15 minutos)

El propósito de esta sesión es dar a los estudiantes una comprensión clara de lo que se espera de ellos durante la lección. Al detallar objetivos específicos, los alumnos podrán concentrarse mejor en los aspectos clave del contenido y desarrollar habilidades socioemocionales necesarias para entender y aplicar oraciones negativas en inglés.

Objetivo Utama

1. Identificar cuándo una oración está en forma negativa en inglés.

2. Escribir oraciones en forma negativa en inglés cuando se les indique.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Meditación Guiada para Enfoque y Concentración

La actividad de calentamiento emocional que se propone es la Meditación Guiada. Esta práctica ayuda a los estudiantes a concentrarse, estar presentes y enfocar mejor su atención en el tema de la lección. Durante la meditación guiada, se invitará a los alumnos a cerrar los ojos y seguir las indicaciones del docente para conectar con sus emociones y mantener la mente tranquila, preparándose así para aprender.

1. Pedir a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus asientos, con los pies en el suelo y las manos sobre las rodillas.

2. Solicitar que cierren suavemente los ojos y empiecen a prestar atención a su respiración, inhalando y exhalando profundamente.

3. Guiar a los estudiantes a inhalar por la nariz contando hasta cuatro, aguantar la respiración contando hasta cuatro, y exhalar por la boca contando hasta cuatro.

4. Pedirles que repitan esta respiración profunda tres veces.

5. Iniciar una visualización pidiéndoles que imaginen un lugar tranquilo y seguro, como una playa silenciosa o un campo con flores.

6. Animar a los estudiantes a explorar este lugar con todos sus sentidos, sintiendo el calor del sol, el aroma de las flores o el sonido de las olas.

7. Después de unos minutos, pedir a los estudiantes que comiencen a regresar su atención al aula moviendo suavemente sus dedos y pies.

8. Finalizar la meditación pidiéndoles que abran sus ojos lentamente y estén listos para comenzar la lección con enfoque y tranquilidad.

Contextualización del Contenido

El tema de hoy son 'Oraciones Negativas en Inglés'. Comprender cómo formar y usar oraciones negativas es fundamental para una comunicación efectiva en cualquier idioma. Imagina que te encuentras en una situación donde necesitas rechazar algo o expresar una preferencia negativa. Saber hacerlo de manera clara y educada en inglés puede prevenir malentendidos y mejorar tus interacciones sociales y académicas.

Además, aprender a utilizar oraciones negativas también nos ayuda a entender mejor nuestras propias emociones y las de los demás. Por ejemplo, al decir 'No me gusta el brócoli', estamos expresando una preferencia personal que puede ser relevante para nuestra identidad y relaciones. Reconocer y dar nombre a estas emociones es un paso clave hacia la autoconciencia y la conciencia social.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Guía Teórica

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Componentes clave de las oraciones negativas en inglés:

2. Estructura básica:

3. Las oraciones negativas en inglés normalmente se forman utilizando el auxiliar 'do' (o sus formas 'does' y 'did') seguido de la palabra 'not'.

4. Ejemplos: 'No me gustan las manzanas.', 'Ella no juega al fútbol.', 'No fueron al parque.'.

5. Contracciones:

6. La forma contraída de 'do not' es 'don't', 'does not' es 'doesn't', y 'did not' es 'didn't'.

7. Ejemplos: 'No me gustan las manzanas.', 'Ella no juega al fútbol.', 'No fueron al parque.'.

8. Uso del verbo 'to be':

9. Cuando usamos el verbo 'to be' (am, is, are, was, were) en oraciones negativas, no empleamos el auxiliar 'do'.

10. Ejemplos: 'No estoy listo.', 'Ella no está aquí.', 'No estuvimos allí.'.

11. Otros verbos auxiliares:

12. Otros verbos auxiliares como 'can', 'will', 'must', etc., siguen la misma regla y se niegan con la palabra 'not'.

13. Ejemplos: 'No puedo nadar.', 'Él no vendrá.', 'Ella no debe ir.'.

14. Palabras negativas:

15. Palabras como 'nunca', 'nadie', 'nada', 'ninguno' también pueden usarse para formar oraciones negativas.

16. Ejemplos: 'Nunca como brócoli.', 'Nadie está aquí.', 'No hay nada en la nevera.'

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (30 - 35 minutos)

Transformación de Oraciones

En esta actividad, los estudiantes transformarán oraciones afirmativas en oraciones negativas. Esta práctica les ayudará a identificar la estructura de las oraciones negativas y aplicar lo aprendido de manera práctica.

1. Dividir la clase en pequeños grupos de 3 a 4 estudiantes.

2. Dar a cada grupo una lista de oraciones afirmativas en inglés.

3. Pedir a los grupos que cambien cada oración afirmativa a una oración negativa utilizando las estructuras estudiadas.

4. Luego de transformar las oraciones, pedir a cada grupo que lea sus oraciones en voz alta para toda la clase.

5. Animar a los otros grupos a dar retroalimentación sobre la corrección gramatical y claridad de las oraciones negativas formadas.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Después de la actividad, iniciar una discusión grupal utilizando el método RULER. Reconocer las emociones que experimentaron los estudiantes durante la actividad al preguntarles cómo se sintieron al transformar las oraciones y si hubo momentos de frustración o alegría. Entender las causas de estas emociones comentando por qué se sintieron desafiados o satisfechos. Nombrar las emociones con precisión, ayudando a los estudiantes a identificar sentimientos como frustración, satisfacción, ansiedad o orgullo.

Expresar las emociones de manera adecuada, alentando a los estudiantes a compartir sus experiencias de forma respetuosa y constructiva. Regular las emociones de manera efectiva, conversando sobre estrategias para manejar sentimientos negativos y resaltando la importancia del apoyo mutuo en el grupo. Este enfoque ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades socioemocionales mientras practican la gramática en inglés.

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para reflexionar sobre los retos enfrentados durante la lección y cómo los estudiantes manejaron sus emociones, pedir a los alumnos que escriban un breve párrafo sobre sus experiencias en la actividad de transformación de oraciones. Deben mencionar cuáles fueron los momentos más difíciles y cómo se sintieron al enfrentarlos. Posteriormente, promover una discusión grupal donde algunos estudiantes puedan compartir lo que escribieron, permitiendo que todos reflexionen sobre las estrategias que utilizaron para regular sus emociones y cómo podrían mejorar en situaciones similares en el futuro.

Objetivo: El objetivo de esta sección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los estudiantes a identificar estrategias efectivas para enfrentar situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus experiencias, los estudiantes desarrollan una mayor conciencia emocional y aprenden a aplicar técnicas de regulación emocional tanto en contextos académicos como personales, fomentando la autoconciencia y la resiliencia.

Visión del Futuro

Para concluir la lección, pedir a los estudiantes que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido tratado. Explicar que estas metas pueden incluir mejorar su capacidad para formar oraciones negativas en inglés, practicar la estructura gramatical aprendida en casa, o aplicar la regulación emocional en otras áreas de sus vidas. Alentar a los estudiantes a escribir sus metas en un papel y compartir algunas de ellas con la clase si se sienten cómodos.

Penetapan Objetivo:

1. Mejorar la capacidad para formar oraciones negativas en inglés.

2. Practicar la estructura gramatical aprendida en casa.

3. Aplicar la regulación emocional en otras áreas de la vida.

4. Establecer un hábito de autoevaluación y reflexión después de actividades desafiantes.

5. Colaborar de manera más efectiva en actividades grupales. Objetivo: El objetivo de esta sección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje. Al establecer metas personales y académicas, se les anima a continuar desarrollando sus habilidades tanto en el contenido específico de la lección como en sus competencias socioemocionales. Esto promueve la continuidad en su desarrollo académico y personal, preparándolos para enfrentar retos futuros de forma más efectiva y consciente.