Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender la naturaleza del verbo en presente: Los alumnos deben ser capaces de identificar y explicar la estructura básica de un verbo en presente, entendiendo que es un tiempo verbal que se refiere a acciones que ocurren en el momento de la habla o a situaciones permanentes.

2. Identificar y aplicar los diferentes modos verbales en presente: Los alumnos deben ser capaces de distinguir y usar correctamente los tres modos verbales - indicativo, subjuntivo e imperativo - en el contexto del presente.

3. Entender los aspectos del presente y relacionarlos con el contexto: Los alumnos deben ser capaces de identificar y describir los aspectos del presente (puntual, habitual, durativo, etc.) y relacionarlos con frases o párrafos en los que se utilizan los verbos.

Objetivos secundarios:

• Desarrollar habilidades de lectura y comprensión: A través del análisis de textos y ejercicios, los alumnos deben ser capaces de mejorar sus habilidades de lectura y comprensión, identificando verbos en presente y comprendiendo su uso.

• Aplicar el conocimiento adquirido en situaciones prácticas: Los alumnos deben ser capaces de aplicar lo aprendido sobre verbos en presente en sus propias producciones de texto, mejorando así sus habilidades de escritura.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos previos: El profesor debe iniciar la clase recordando a los alumnos el concepto de verbo y los diferentes tiempos verbales ya estudiados. Es importante que los alumnos estén familiarizados con la terminología y la función de los verbos en la lengua portuguesa antes de avanzar a los tiempos verbales. (3 - 5 minutos)

2. Situación problema 1: El profesor puede proponer la siguiente pregunta para reflexión: "Imagina que estás escribiendo un cuento de hadas y necesitas describir acciones que están ocurriendo en el presente. ¿Cómo usarías los verbos en presente para expresar esas acciones?" Esta situación ayudará a los alumnos a entender la importancia del tiempo verbal en el contexto de una narrativa. (2 - 3 minutos)

3. Contextualización de la importancia del tema: El profesor debe resaltar que el conocimiento sobre los tiempos verbales, en especial el presente, es esencial para la comunicación efectiva en la lengua portuguesa. Puede mencionar ejemplos del uso de verbos en presente en situaciones cotidianas, como conversaciones, noticias, libros, etc. (2 - 3 minutos)

4. Introducción al tema con curiosidades: El profesor puede compartir algunas curiosidades sobre el uso del tiempo presente en diferentes contextos. Por ejemplo, puede mencionar que en algunas lenguas indígenas de Brasil, como el Pirahã, no hay una distinción clara entre pasado y presente, lo que afecta la estructura de sus frases. Otro dato interesante es que el uso del presente del indicativo en tercera persona del plural es una característica del portugués brasileño, mientras que en Portugal se utiliza el presente del subjuntivo. (2 - 3 minutos)

5. Situación problema 2: Para finalizar la Introducción y preparar la transición al Desarrollo de la clase, el profesor puede proponer la siguiente situación problemática: "Imagina que estás escribiendo una carta formal y necesitas expresar un deseo o una sugerencia. ¿Cómo usarías los verbos en presente para hacerlo?" Esta pregunta introduce el concepto de modos verbales que se explorará en la clase. (1 minuto)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad "Juego de los Modos Verbales" (10 - 12 minutos)

   • Preparación: El profesor debe preparar tarjetas con diferentes situaciones o frases que requieran el uso de un modo verbal específico. Por ejemplo, una tarjeta puede tener la frase "Espero que tú ___ (llegar) a tiempo" y los alumnos deben completar el espacio en blanco con el verbo en modo subjuntivo. Otra tarjeta puede presentar la situación "Eres un profesor y estás dando una orden a los alumnos: ___ (prestar) atención!" y los alumnos deben completar el espacio en blanco con el verbo en modo imperativo.

   • Ejecución: Los alumnos, divididos en pequeños grupos, deben recibir un conjunto de tarjetas. Deben analizar cada situación o frase y elegir la tarjeta correcta con el modo verbal apropiado. El primer grupo en completar correctamente todas las tarjetas es el ganador.

2. Actividad "Creación de Narrativa" (10 - 12 minutos)

   • Preparación: El profesor debe preparar una lista de palabras o expresiones que indiquen diferentes aspectos del presente (puntual, habitual, durativo, etc.). Por ejemplo, la lista puede incluir palabras como "hoy", "todos los días", "por mucho tiempo", "en este preciso momento", etc.

   • Ejecución: Los alumnos, aún divididos en grupos, deben recibir la lista de palabras y ser desafiados a crear una narrativa corta (párrafo) que incorpore todas las palabras o expresiones de la lista. Deben prestar atención a usar los verbos en presente de acuerdo con el aspecto indicado por la palabra o expresión. El profesor puede dar un ejemplo para que los alumnos comprendan mejor la tarea. El grupo que cree la narrativa más creativa y correcta es el ganador.

3. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos)

   • Moderación: Después de realizar las actividades en grupo, el profesor debe promover una discusión en clase, donde cada grupo comparte sus soluciones o narrativas. El profesor debe moderar la discusión, corrigiendo posibles errores y aclarando dudas.

   • Reflexión: El profesor debe animar a los alumnos a reflexionar sobre lo aprendido con las actividades y cómo pueden aplicar ese conocimiento en sus propias producciones de texto. Puede hacer preguntas como: "¿Cuál fue el modo verbal más desafiante de usar? ¿Por qué?" y "¿Cómo el uso de los diferentes aspectos del presente ayudó a hacer la narrativa más interesante?".

Estas actividades lúdicas y contextualizadas ayudarán a los alumnos a comprender y aplicar los conceptos de verbos en presente, modos verbales y aspectos del presente de manera significativa y divertida. Además, la colaboración en grupo fomentará la comunicación y el intercambio de ideas entre los alumnos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos)

   • Compartir: El profesor debe pedir a cada grupo que comparta sus soluciones o narrativas creadas en la actividad "Creación de Narrativa". Cada grupo debe tener un máximo de 3 minutos para compartir. Durante las presentaciones, el profesor debe estar atento para corregir posibles errores y reforzar los aciertos.

   • Conexión con la Teoría: Después de las presentaciones, el profesor debe hacer un breve resumen de las ideas principales presentadas por los grupos, destacando cómo pudieron aplicar los conceptos teóricos discutidos durante la clase (verbos en presente, modos verbales y aspectos del presente). Por ejemplo, puede mencionar cómo los alumnos usaron el presente del indicativo para expresar hechos, el presente del subjuntivo para expresar deseos y el imperativo para expresar órdenes.

2. Reflexión Individual (2 - 3 minutos)

   • Momento de Reflexión: Luego, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo aprendido durante la clase. Puede hacer preguntas como: "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?" y "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?". Los alumnos deben anotar sus reflexiones en un cuaderno o hoja de papel.

   • Feedback Escrito: Después del momento de reflexión, el profesor puede pedir que algunos alumnos compartan sus respuestas con la clase. Debe alentar a los alumnos a ser honestos sobre cualquier dificultad o confusión que aún puedan tener.

3. Feedback del Profesor (2 - 3 minutos)

   • Feedback General: Luego, el profesor debe proporcionar un feedback general sobre la clase, destacando los puntos fuertes y las áreas que pueden necesitar más práctica o estudio. Por ejemplo, puede elogiar la creatividad de los alumnos en la actividad "Creación de Narrativa" y la forma en que pudieron aplicar los conceptos teóricos. Además, puede mencionar cualquier error común que haya notado durante las presentaciones y aclarar esos puntos.

   • Aclaración de Dudas: Luego, el profesor debe abrir un espacio para que los alumnos hagan preguntas o expresen cualquier duda que aún puedan tener. Debe responder a esas preguntas de la mejor manera posible, aclarando cualquier malentendido y reforzando los conceptos importantes.

El Retorno es una parte crucial de la clase, ya que permite a los alumnos consolidar lo aprendido, reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y proporcionar un feedback valioso al profesor. Además, ayuda a preparar a los alumnos para la próxima clase, ya que tendrán una idea clara de dónde están en términos de comprensión del tema y qué áreas necesitan más práctica o estudio.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen y Recapitulación (2 - 3 minutos)

   • El profesor debe comenzar la Conclusión recordando los puntos principales abordados durante la clase. Debe recapitular brevemente el concepto de verbos en presente, modos verbales y aspectos del presente, enfatizando su importancia y cómo se utilizan cada uno.
   • Por ejemplo, puede reafirmar que el presente del indicativo se usa para expresar acciones que ocurren en el momento de la habla, el presente del subjuntivo para expresar deseos, posibilidades, etc., y el imperativo para expresar órdenes, peticiones, etc.
   • También debe recordar cómo los aspectos del presente (puntual, habitual, durativo, etc.) pueden usarse para enriquecer la expresión y la comprensión de acciones en el presente.

2. Conexión de la Teoría con la Práctica (1 - 2 minutos)

   • El profesor debe explicar cómo las actividades realizadas durante la clase ayudaron a solidificar la comprensión teórica de los alumnos. Por ejemplo, puede mencionar cómo el "Juego de los Modos Verbales" permitió que los alumnos aplicaran los modos verbales en diferentes contextos, mientras que la "Creación de Narrativa" los incentivó a usar los verbos en presente de manera creativa y significativa.
   • Además, puede destacar cómo la discusión en grupo permitió que los alumnos aprendieran unos de otros, compartiendo ideas y estrategias.

3. Sugerencias de Materiales Extras (1 minuto)

   • El profesor debe sugerir materiales de estudio adicionales para que los alumnos puedan profundizar su conocimiento sobre verbos en presente. Estos materiales pueden incluir sitios educativos, videos didácticos, ejercicios en línea, etc.
   • Por ejemplo, puede sugerir que los alumnos vean un video explicativo sobre verbos en presente, lean un artículo en línea sobre el uso de los verbos en presente en diferentes contextos, o practiquen más ejercicios de verbos en presente en un sitio educativo.

4. Importancia del Tema para el Día a Día (1 - 2 minutos)

   • Finalmente, el profesor debe reforzar la importancia del tema discutido para la vida cotidiana de los alumnos. Por ejemplo, puede mencionar que la habilidad de usar los verbos en presente de manera correcta y variada es fundamental para la comunicación efectiva en la lengua portuguesa, ya sea en la habla o en la escritura.
   • También puede resaltar que la comprensión de los verbos en presente puede ayudar a los alumnos a interpretar mejor textos y a expresar sus propias ideas de manera más clara y precisa.

La Conclusión de la clase es una oportunidad para que el profesor refuerce los conceptos principales, conecte la teoría con la práctica, sugiera materiales de estudio adicionales y destaque la relevancia del tema para la vida cotidiana de los alumnos. Esto ayuda a solidificar el aprendizaje y a motivar a los alumnos a seguir explorando el tema fuera del aula.