Plano ng Aralin | Socioemotional na Pagkatuto | Impulso at Dami ng Pagkilos: Coefficient ng Restitusyon

Layunin

Tagal: 10 hanggang 15 minuto

Layunin ng yugtong ito na malinaw na maitaguyod ang mga layunin ng pagkatuto na magsisilbing gabay para sa guro at mga estudyante sa buong aralin. Sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga layunin, isinusulong ang isang nakatutok na pamamaraan sa pag-unawa sa mga konsepto ng Impulse, Momentum, at Coefficient of Restitution, habang kaakibat din ang pag-unlad ng mga socio-emotional na kasanayan tulad ng pagkilala sa sarili at responsableng paggawa ng desisyon.

Layunin Utama

1. Maunawaan ang konsepto ng coefficient of restitution at ang kahalagahan nito sa konteksto ng banggaan.

2. Tukuyin at pag-iba-ibahin ang mga uri ng banggaan (elastic at inelastic) batay sa coefficient of restitution.

3. Gamitin ang coefficient of restitution sa pagkalkula ng mga bilis bago at pagkatapos ng banggaan.

Panimula

Tagal: 15 hanggang 20 minuto

Aktibidad sa Emosyonal na Paghahanda

Mapanuring Paghinga para sa Pokus at Presensya

Mindfulness: Magpokus sa Kasalukuyang Sandali

1. Pakiusap, umupo ang mga estudyante nang kumportable sa kanilang mga upuan, na nakapatong ang mga paa sa sahig at ang mga kamay sa kanilang mga tuhod.

2. Utusan silang dahan-dahang ipikit ang kanilang mga mata o tutukan ang isang tuldok sa harapan.

3. Ipaliwanag na dapat nilang pagtuunan ang kanilang paghinga, damhin ang pagpasok at paglabas ng hangin sa pamamagitan ng kanilang mga ilong.

4. Gabayan silang huminga nang malalim sa pamamagitan ng ilong, bilangin hanggang apat, panatilihin ang hininga ng apat na segundo, at pagkatapos ay dahan-dahang ilabas ang hininga sa pamamagitan ng bibig habang binibilang hanggang anim.

5. Ulitin ang siklo ng paghinga ng limang beses, hikayatin silang panatilihing nakatuon ang kanilang isip sa paghinga lamang.

6. Kung may lumitaw na anumang di-inaasahang kaisipan, pakiusap silang dahan-dahang ibalik ang kanilang atensyon sa paghinga, nang walang paghusga.

7. Pagkatapos ng limang paghinga, pahintulutan ang mga estudyante na dahan-dahang buksan ang kanilang mga mata at bumalik sa kanilang paligid, nararamdaman ang mas sentro at nakatuon.

Pagkokonteksto ng Nilalaman

Ang konsepto ng coefficient of restitution ay makikita sa iba't ibang sitwasyon sa ating pang-araw-araw na buhay, mula sa simpleng laro ng ping-pong hanggang sa pagsusuri ng mga aksidente sa sasakyan. Ang pag-unawa kung paano nagbabanggaan at bumabalik ang mga bagay pagkatapos ng epekto ay makakatulong sa atin upang makagawa ng mas ligtas at mas mabisang desisyon sa iba't ibang aspeto ng buhay. Bukod dito, kapag sinusuri ang mga banggaan, maaari nating pagnilayan kung paano tayo tumutugon sa ating sariling 'emotional shocks.' Tinutukoy natin kung paano natin hinaharap ang mga salungatan at pagkabigo at kung paano natin maaaring gamitin ang kontrol sa sarili at emosyonal na regulasyon upang mapabuti ang ating mga reaksyon at interaksyon sa iba.

Pag-unlad

Tagal: 60 hanggang 75 minuto

Gabay sa Teorya

Tagal: 20 hanggang 25 minuto

1. Depinisyon ng Coefficient of Restitution:

2. Ipaliwanag na ang coefficient of restitution (e) ay isang sukatan kung paano ang dalawang katawan ay bumabalik sa kanilang orihinal na posisyon pagkatapos ng banggaan. Ito ay ibinibigay sa pamamagitan ng ratio ng relatibong bilis pagkatapos ng banggaan kumpara sa relatibong bilis bago ang banggaan.

3. Pormula para sa Coefficient of Restitution:

4. Ilarawan ang pormula: e = (v2f - v1f) / (v1i - v2i), kung saan ang v1i at v2i ay ang mga paunang bilis ng katawan 1 at 2, at ang v1f at v2f ay ang mga huling bilis ng katawan 1 at 2, ayon sa pagkakabanggit.

5. Mga Uri ng Banggaan:

6. Elastic Collisions: Ipaliwanag na sa mga elastic collisions, parehong naisasalba ang momentum at kinetikong enerhiya. Ang coefficient of restitution ay katumbas ng 1.

7. Inelastic Collisions: Ipaliwanag na sa mga inelastic collisions, naisasalba ang momentum, ngunit hindi ang kinetikong enerhiya. Ang coefficient of restitution ay mas mababa sa 1.

8. Perfectly Inelastic Collisions: Ipaliwanag na sa mga perpektong inelastic collisions, ang mga katawan ay nananatiling magkadikit pagkatapos ng banggaan. Ang coefficient of restitution ay 0.

9. Mga Praktikal na Halimbawa:

10. Magbigay ng mga praktikal na halimbawa tulad ng tennis ball (elastic collision) at aksidente sa sasakyan (inelastic collision) upang ilarawan ang mga konsepto.

11. Mga Analohiya:

12. Gamitin ang analohiya ng isang bola na tumatalbog sa lupa upang ipaliwanag ang coefficient of restitution. Kapag ang bola ay tumalbog at bumalik sa parehong taas (e = 1), ito ay isang elastic collision. Kapag ang bola ay hindi bumalik sa parehong taas (e < 1), ito ay isang inelastic collision.

Aktibidad na may Socioemotional na Puna

Tagal: 35 hanggang 40 minuto

Simulasyon ng Banggaan gamit ang mga Bola mula sa Iba't Ibang Materyales

Gagawa ang mga estudyante ng isang praktikal na eksperimento kung saan kanilang susukatin ang coefficient of restitution ng iba’t ibang bola (goma, tennis, ping-pong, atbp.) kapag bumabangga sa sahig. Susukatin nila ang paunang taas ng pagbagsak at ang taas ng pagtatalbog, kakalkulahin ang coefficient of restitution, at paghahambingin ang mga resulta.

1. Hatiin ang mga estudyante sa mga grupo ng 3 hanggang 4.

2. Ipamahagi ang iba’t ibang uri ng bola sa bawat grupo.

3. Magbigay ng panukat tulad ng ruler o measuring tape upang masukat ang taas.

4. Utusan ang mga estudyante na ibagsak ang bola mula sa kilalang taas at sukatin kung gaano kataas tumalbog ang bola pagkatapos tumama sa sahig.

5. Hilingin sa mga grupo na kalkulahin ang coefficient of restitution gamit ang pormulang e = (taas ng pagtatalbog / paunang taas)^(1/2).

6. Hilingin sa bawat grupo na itala ang kanilang mga resulta at paghambingin ito sa resulta ng ibang grupo.

7. Hikayatin ang pagninilay kung bakit iba-iba ang coefficient of restitution ng iba't ibang materyales.

Talakayan at Puna ng Grupo

Pagkatapos ng praktikal na gawain, tipunin ang mga estudyante para sa isang talakayang panggrupo. Gamitin ang RULER na pamamaraan upang gabayan ang diskusyon:

Kilalanin: Tanungin ang mga estudyante kung paano nila naramdaman ang kanilang sarili habang ginagawa ang gawain at habang pinagmamasdan ang mga resulta. Hikayatin silang kilalanin ang kanilang sariling emosyon tulad ng kuryosidad, pagkagulat, o pagkadismaya.

Unawain: Isulong ang isang diskusyon tungkol sa mga sanhi ng mga natukoy na emosyon. Halimbawa, maaaring makaranas ng pagkadismaya ang mga estudyante kung hindi tumugma ang mga resulta sa kanilang inaasahan, o maging kuryoso kung bakit iba-iba ang coefficient of restitution ng ilang bola.

Pangalanan: Tulungan ang mga estudyante na tama ang pagtukoy ng pangalan ng kanilang emosyon sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga salitang tulad ng 'pagkabalisa', 'kasabikan', 'kuryosidad', at iba pa.

Ihayag: Hikayatin ang mga estudyante na ipahayag ang kanilang mga damdamin nang naaayon, na tinatalakay kung paano nakakatulong ang pagbabahagi ng kanilang mga nararamdaman sa paglutas ng mga problema at pagpapabuti ng pagtutulungan sa grupo.

I-regulate: Talakayin ang mga estratehiya para i-regulate ang emosyon sa mga susunod na gawain, tulad ng mga breathing techniques o mga sandaling pag-pause para sa pagninilay, na nagtataguyod ng self-control at emosyonal na regulasyon.

Konklusyon

Tagal: 20 hanggang 25 minuto

Pagninilay at Pagkontrol ng Emosyon

Imungkahi na ang mga estudyante ay sumali sa isang nakasulat na pagninilay o makilahok sa talakayang panggrupo tungkol sa mga hamong hinarap sa aralin. Hingin ang kanilang paglalarawan kung paano nila hinawakan ang kanilang mga emosyon sa buong gawain at kung ano ang mga estratehiya na ginamit nila upang mapanatili ang pokus at kalmado. Hikayatin silang pag-isipan kung paano nila mapapabuti ang kanilang tugon sa emosyon sa mga susunod na pagkakataon. Para sa nakasulat na pagninilay, magbigay ng gabay na may mga tanong tulad ng: 'Anong mga hamon ang iyong hinarap?', 'Paano mo naramdaman habang hinaharap ang mga hamon na iyon?', 'Anong mga estratehiya ang ginamit mo upang makayanan ang mga damdamin na iyon?' at 'Ano ang maaari mong gawin nang iba sa susunod?'. Para sa talakayang panggrupo, hatiin ang mga estudyante sa maliliit na grupo at hilingin sa kanila na ibahagi ang kanilang mga karanasan, na nagtataguyod ng isang sumusuportang at maunawaing kapaligiran.

Layunin: Layunin ng subseksyong ito na hikayatin ang self-assessment at emosyonal na regulasyon. Tinutulungan nito ang mga estudyante na matukoy ang mga epektibong estratehiya sa pagharap sa mga hamong sitwasyon, na inilalapat ang emotional learning sa konteksto ng araling pisika. Ang pagninilay ay nagpapalaganap ng pagkilala sa sarili at kontrol sa sarili, na mahalagang kasanayan sa personal at akademikong pag-unlad.

Silip sa Hinaharap

Ipaliwanag sa mga estudyante ang kahalagahan ng pagtatakda ng personal at akademikong mga layunin. Gabayan sila na mag-isip ng mga partikular na layunin na may kaugnayan sa nilalaman ng aralin, gaya ng pagpapabuti ng kanilang pag-unawa sa coefficient of restitution o paggamit ng kaalaman sa isang praktikal na proyekto. Hilingin sa bawat estudyante na isulat ang isang personal na layunin at isang akademikong layunin. Halimbawa, ang isang personal na layunin ay 'praktisin ang breathing techniques upang mapabuti ang pokus sa pag-aaral', habang ang isang akademikong layunin ay 'lutasin ang tatlong problema sa banggaan kada linggo upang mapabuti ang pag-unawa sa coefficient of restitution.'

Penetapan Layunin:

1. Lubos na maunawaan ang konsepto ng coefficient of restitution.

2. Gamitin ang coefficient of restitution upang lutasin ang mga problema sa banggaan.

3. Praktisin ang mga teknik sa emosyonal na regulasyon habang nag-aaral.

4. Paunlarin ang kasanayan sa pagtutulungan at komunikasyon.

5. Pagbutihin ang kakayahang gumawa ng responsableng desisyon sa mga hamong sitwasyon. Layunin: Layunin ng subseksyong ito na palakasin ang autonomiya ng mga estudyante at ang praktikal na aplikasyon ng pagkatuto. Sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga personal at akademikong layunin, hinihikayat ang mga estudyante na ipagpatuloy ang kanilang pag-unlad sa akademiko at personal, gamit ang mga socio-emotional na kasanayang natutunan sa aralin. Itinutulak nito ang patuloy na pagkatuto at tuloy-tuloy na pagpapabuti ng kanilang mga kasanayan at kaalaman.