पाठ योजना | सक्रिय अधिगम | क्रियाएँ: सकर्मक और अकर्मक

मान्यताएँ: यह सक्रिय पाठ योजना मानती है: 100 मिनट की कक्षा, परियोजना विकास की शुरुआत के साथ पुस्तक का पूर्व-अध्ययन, और यह कि केवल एक गतिविधि (तीन में से प्रस्तावित) कक्षा के दौरान संचालित की जाएगी, क्योंकि प्रत्येक गतिविधि उपलब्ध समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा लेती है।

उद्देश्य

अवधि: (5 - 7 मिनट)

लक्ष्यों का चरण स्पष्ट रूप से स्थापित करने के लिए महत्वपूर्ण है कि छात्रों को पाठ के अंत में क्या हासिल करना चाहिए। सटीक लक्ष्यों को परिभाषित करके, छात्रों को यह स्पष्ट दृष्टि मिलती है कि उनसे क्या अपेक्षित है और ज्ञान को वास्तविक जीवन की स्थितियों में कैसे लागू किया जाएगा। यह अनुभाग अपेक्षाएँ संरेखित करने और यह सुनिश्चित करने के लिए कार्य करता है कि छात्र और शिक्षक दोनों ही इच्छित सीखने के परिणामों पर केंद्रित हैं।

मुख्य उद्देश्य:

1. छात्रों को विभिन्न संदर्भों में प्रत्यक्ष, अप्रत्यक्ष और अंतर्ज्ञानी क्रियाओं की पहचान करने और उन्हें अलग करने के लिए सक्षम करना।

2. व्यवहारिक उदाहरणों और इंटरेक्टिव व्यायामों के माध्यम से क्रियाओं की पारगम्यता की पहचान करने की क्षमता विकसित करना।

सहायक उद्देश्य:

1. छात्रों को समूह चर्चा के माध्यम से सक्रिय भागीदारी के लिए प्रोत्साहित करना ताकि सहयोगात्मक सीखने को मजबूत किया जा सके।

परिचय

अवधि: (15 - 20 मिनट)

परिचय का चरण छात्रों को पूर्व अध्ययन की गई सामग्री से संलग्न करने के लिए उपयोगितापरक है, उस समस्या के संदर्भ का उपयोग करके जो उन्हें नए और चुनौतीपूर्ण संदर्भों में पूर्व ज्ञान का उपयोग करने में सक्षम बनाता है। इसके अलावा, संदर्भन विषय की दैनिक प्रासंगिकता को महसूस करने में मदद करता है, छात्रों की रुचि और समझ को बढ़ाता है कि व्याकरण व्यवहार में कैसे लागू होता है।

समस्या-आधारित स्थितियाँ

1. एक स्थिति का वर्णन करें जिसमें एक चरित्र कुछ 'ले जाता है'। उदाहरण के लिए, 'मारिया ने पुस्तक पुस्तकालय में ले जाई।' छात्रों से कहें कि वे क्रिया की पहचान करें और निर्धारित करें कि क्या यह प्रत्यक्ष पारगम्य है।

2. छात्रों से कहें कि वे एक क्रिया को वर्णित करने के तरीके पर विचार करें जो विशिष्ट प्रत्यक्ष वस्तु की आवश्यकता नहीं होती है। उदाहरण के लिए, 'सूर्य हर दिन उगता है।' उन्हें क्रिया की पहचान करनी चाहिए और चर्चा करनी चाहिए कि क्या यह प्रत्यक्ष या अंतर्ज्ञानी है।

संदर्भिकरण

समझाएं कि क्रियाओं की पारगम्यता को समझना शब्द खेल के 'नियमों' को खोजने के समान है। दिखाएं कि यह जानना कि क्या एक क्रिया प्रत्यक्ष वस्तु की आवश्यकता है या नहीं, उदाहरण के लिए, वाक्य के अर्थ को पूरी तरह से बदल सकता है। वास्तविक जीवन के उदाहरणों का उपयोग करें, जैसे 'उसने केक लाया', जहाँ 'केक' यह समझने के लिए महत्वपूर्ण है कि क्या किया गया, और 'उसने खुशी लायी' के साथ तुलना करें, जहाँ प्रत्यक्ष वस्तु की आवश्यकता नहीं है। इस कौशल को न केवल सही लिखने के लिए, बल्कि प्रभावी ढंग से पाठों को व्याख्या करने के लिए महत्वपूर्ण बताएं।

विकास

अवधि: (75 - 85 मिनट)

विकास का चरण छात्रों को प्रत्यक्ष, अप्रत्यक्ष और अंतर्ज्ञानी क्रियाओं पर पूर्व ज्ञान को एक अंतःक्रियात्मक और सहयोगात्मक वातावरण में लागू करने और उसे गहरा करने के लिए बनाया गया है। प्रस्तावित गतिविधियाँ छात्रों के अध्ययन को संदर्भित और गतिशील प्रथाओं के माध्यम से मजबूत करने के लिए बनाई गई हैं, सक्रिय भागीदारी और आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देना। यह अनुभाग छात्रों के लिए व्याकरण विषय की सामर्थ्य को महत्वपूर्ण और स्मरणीय तरीके से आंतरिक करने और अभ्यास करने के लिए आवश्यक है।

गतिविधि सुझाव

केवल एक सुझाई गई गतिविधि को करने की सिफारिश की जाती है

गतिविधि 1 - क्रियाओं के जासूस

> अवधि: (60 - 70 मिनट)

- उद्देश्य: विभिन्न संदर्भों में क्रियाओं की पहचान और वर्गीकरण की प्रैक्टिस करना, टीमवर्क और व्याकरणिक नियमों पर आधारित तर्क को बढ़ावा देना।

- विवरण: इस गतिविधि में, छात्रों को 5 व्यक्तियों तक के समूहों में विभाजित किया जाएगा और प्रत्येक समूह को वाक्य की एक सूची दी जाएगी जहाँ उन्हें क्रियाओं की पहचान और श्रेणीबद्ध करना होगा जैसे प्रत्यक्ष पारगम्य, अप्रत्यक्ष या अंतर्ज्ञानी। प्रत्येक समूह को 'जासूस किट' प्रदान की जाएगी जिसमें लुपा, टोपी और जासूस बैज होंगे जिससे गतिविधि अधिक खेलने की तरीके में होगी।

- निर्देश:

• कक्षा को 5 छात्रों तक के समूहों में विभाजित करें।

• प्रत्येक समूह को जासूस किट और वाक्य की सूचियाँ वितरित करें।

• छात्रों को प्रत्येक वाक्य को पढ़ना चाहिए, क्रिया की पहचान करनी चाहिए और उसकी पारगम्यता निर्धारित करनी चाहिए (प्रत्यक्ष, अप्रत्यक्ष या अंतर्ज्ञानी)।

• हर समूह को अंत में अपनी निष्कर्ष प्रस्तुत करनी चाहिए, अपने चुनावों को अध्ययन की गई पारगम्यता के नियमों के आधार पर न्यायोचित करते हुए।

• सामूहिक सुधार करें, हर समूह के उत्तरों और तर्कों पर चर्चा करें।

गतिविधि 2 - क्रियाओं की बड़ी खोज

> अवधि: (60 - 70 मिनट)

- उद्देश्य: समूह के सदस्यों के बीच त्वरित विश्लेषण और सहयोग की क्षमताओं को विकसित करना, साथ ही क्रियाओं की पारगम्यता की समझ को मजबूत करना।

- विवरण: छात्र, समूहों में, कक्षा के भीतर 'खजाने की खोज' में भाग लेंगे। विभिन्न कार्ड वातावरण में फैले होंगे, जिनमें वे क्रियाएं हैं जिन्हें प्रत्यक्ष पारगम्य, अप्रत्यक्ष या अंतर्ज्ञानी के रूप में वर्गीकृत किया जाना चाहिए। पहले समूह को सभी क्रियाओं को सही तरीके से वर्गीकृत करके और प्रारंभिक स्थिति पर लौटने पर अतिरिक्त अंक मिलेंगे।

- निर्देश:

• वे क्रियाएं प्रस्तुत करने वाले विभिन्न प्रकार की पर्गम्यता वाले वाक्यों के साथ कार्ड तैयार करें।

• कक्षा में कार्ड फैलाएं, कुछ को कठिन स्थानों पर छिपाकर।

• खोज के नियम समझाएं, जहां छात्रों को कार्ड खोजने, क्रिया की पहचान करने और उसकी पारगम्यता निर्धारित करने, और बेस पर लौटने के लिए दौड़ना है।

• छात्रों को उनके उत्तर और तर्क को एक नोटबुक में नोट करने के लिए मार्गदर्शित करें।

• अंत में, कक्षा के साथ उत्तरों की समीक्षा करें और जिसे सही समय में कार्य को पूरा करने पर अतिरिक्त अंक दें।

गतिविधि 3 - क्रियाओं का नाटक

> अवधि: (60 - 70 मिनट)

- उद्देश्य: क्रियाओं की पारगम्यता के सिद्धांतों के व्यावहारिक अनुप्रयोग का अन्वेषण करना एक कलात्मक अभिव्यक्ति के तरीके के माध्यम से, रचनात्मकता और व्याकरणिक सिद्धांतों की समझ को बढ़ावा देना।

- विवरण: समूहों को छोटे नाटक तैयार करने और प्रस्तुत करने चाहिए जहां प्रत्यक्ष, अप्रत्यक्ष और अंतर्ज्ञानी क्रियाएं मुख्य भूमिका में होंगी। प्रत्येक समूह को एक लिफाफा दिया जाएगा जिसमें क्रियाएं होंगी जिन्हें दृश्यों में इस्तेमाल करना होगा, और उन्हें संवाद में शामिल करने से पहले प्रत्येक की पारगम्यता निर्धारित करनी होगी।

- निर्देश:

• प्रत्येक समूह को एक लिफाफा सौंपी।

• छात्रों को प्रत्येक क्रिया की पारगम्यता तय करनी चाहिए और उन्हें एक छोटे नाटक में समाहित करना चाहिए।

• समूहों को लगभग 30 मिनट के लिए अपने दृश्यों का अभ्यास करने दें।

• हर समूह अपनी नाटिका कक्षा के लिए प्रस्तुत करेगा, इसके बाद उपयोग की गई क्रियाओं की पारगम्यता पर एक संक्षिप्त चर्चा होगी।

• प्रस्तुतियों के अंत में, कक्षा के साथ विभिन्न व्याख्याओं और क्रियाओं के उपयोग के तरीकों पर चर्चा करें।

प्रतिक्रिया

अवधि: (15 - 20 मिनट)

इस प्रतिक्रिया अनुभाग का उद्देश्य शिक्षण को संचित करना है, छात्र को अर्जित ज्ञान को व्यक्त करने और उसके अनुप्रयोग पर विचार करने की अनुमति देना। समूह चर्चा के माध्यम से, छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों और दृष्टिकोणों को सुनने का अवसर मिलता है, जो उनके समझ को समृद्ध करता है और गहन सीखने को बढ़ावा देता है। इसके अलावा, यह चरण छात्रों की समझ के स्तर का आकलन करने में भी मदद करता है और किसी भी बिंदु को स्पष्ट करने की आवश्यकता को पहचानने में मदद करता है।

समूह चर्चा

समूह चर्चा शुरू करने के लिए, शिक्षक को सभी छात्रों को एकत्र करना चाहिए और प्रत्येक समूह से उनकी खोजों और गतिविधियों के अनुभव साझा करने के लिए कहना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक छात्रों को यह विचार करने के लिए प्रेरित करें कि क्रियाओं की पारगम्यता वाक्यों और निर्मित नाटकों के अर्थ को कैसे प्रभावित करती है। एक सामान्य समीक्षा से शुरू किया जा सकता है, जहाँ प्रत्येक समूह संक्षेप में प्रस्तुत करता है कि उन्होंने क्या सीखा, उसके बाद विशिष्ट उदाहरणों पर थोड़ी गहरी चर्चा।

मुख्य प्रश्न

1. गतिविधियों के दौरान क्रियाओं की पारगम्यता निर्धारित करने में सबसे बड़ी चुनौतियाँ क्या थीं?

2. प्रत्यक्ष क्रियाओं, अप्रत्यक्ष क्रियाओं और अंतर्ज्ञानी क्रियाओं के बारे में समझ पाठों की व्याख्या में कैसे मदद कर सकती है?

3. क्या कोई ऐसा व्यावहारिक स्थिति है जिसमें आपने क्रियाओं की पारगम्यता पहचानने की महत्ता देखी है?

निष्कर्ष

अवधि: (5 - 10 मिनट)

निष्कर्ष के चरण का उद्देश्य छात्रों द्वारा पाठ के दौरान अर्जित ज्ञान को फिर से पुष्टि करना और संग्रहित करना है, यह सुनिश्चित करना कि मुख्य बिंदुओं को समझा गया है। इसके अलावा, इसे उद्देश्यपरकता के सिद्धांतों की प्रासंगिकता को उजागर करना है, यह दर्शाना कि क्रियाओं की पारगम्यता का समझना न केवल व्याकरण में, बल्कि रोजमर्रा की भाषा में व्यावहारिक उपयोग में भी कितना महत्वपूर्ण है।

सारांश

समापन के लिए, शिक्षक को प्रत्यक्ष, अप्रत्यक्ष और अंतर्ज्ञानी क्रियाओं के सिद्धांतों को संक्षेप में प्रस्तुत करना चाहिए, कक्षा में चर्चा की गई परिभाषाओं और उदाहरणों को पुनः पुष्टि करनी चाहिए। छात्रों द्वारा सामग्री का स्थायी निषेध सुनिश्चित करने के लिए मुख्य बिंदुओं का पुनर्कथन करना आवश्यक है।

सिद्धांत कनेक्शन

कक्षा के दौरान, सिद्धांत और व्यावहारिकता के बीच संबंध को 'क्रियाओं के जासूस', 'क्रियाओं की बड़ी खोज' और 'क्रियाओं का नाटक' जैसी इंटरेक्टिव गतिविधियों के माध्यम से स्थापित किया गया, जो छात्रों को विभिन्न संदर्भों में पारगम्यता के सिद्धांतों को लागू करने की अनुमति दी, जो व्यावहारिक और गतिशील तरीके से अध्ययन को मजबूत करता है।

समापन

आखिरकार, यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्यक्ष और अंतर्ज्ञानी क्रियाओं की व्यावहारिक महत्वता को दिन-प्रतिदिन के संदर्भ में, जैसे पाठों की व्याख्या और प्रभावी संचार में उजागर किया जाए, यह मजबूत करना कि छात्रों के भाषाई विकास के लिए व्याकरण का अध्ययन कितना प्रासंगिक है।