पाठ योजना | सामाजिक-भावनात्मक अधिगम | शब्दावली: कक्षा के तत्व

उद्देश्य

अवधि: (10 - 15 मिनट)

इस चरण का उद्देश्य छात्रों को अंग्रेजी में क्लासरूम की विशिष्ट शब्दावली से परिचित कराना है, जबकि भावनात्मक और सामाजिक कौशल के विकास पर भी काम करना है। क्लासरूम की वस्तुओं को पहचानकर और नाम देकर, छात्र अपनी भावनाओं को उचित ढंग से व्यक्त करना भी सीखेंगे और इन वस्तुओं के उपयोग में जिम्मेदार निर्णय लेना सीखेंगे। इस समग्र दृष्टिकोण का उद्देश्य न केवल भाषाई शिक्षा है, बल्कि छात्रों की भावनात्मक और सामाजिक परिपक्वता भी है।

मुख्य लक्ष्य

1. क्लासरूम में सामान्य वस्तुओं का वर्णन करने वाले अंग्रेजी शब्दों और अभिव्यक्तियों को पहचानने और नाम देने में मदद करें।

2. इन वस्तुओं के उपयोग से संबंधित भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।

3. क्लासरूम की वस्तुओं का सोच-समझकर और सहयोगात्मक तरीके से उपयोग करते समय जिम्मेदार निर्णय लेने को बढ़ावा दें।

परिचय

अवधि: (15 - 20 मिनट)

भावनात्मक तैयारी गतिविधि

फोकस और ध्यान के लिए मार्गदर्शित ध्यान

यह गतिविधि 'फोकस और ध्यान के लिए मार्गदर्शित ध्यान' कहलाती है। यह छात्रों को शांत होने, ध्यान केंद्रित करने और वर्तमान क्षण में उपस्थित होने में मदद करती है, जो प्रभावी सीखने के लिए आवश्यक है। मार्गदर्शित ध्यान में मन और शरीर को आराम देने के लिए चरण-दर-चरण निर्देश शामिल होते हैं, जिससे छात्र कोई भी व्याकुलता छोड़ते हैं और कक्षा पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

1. छात्रों से कहें कि वे अपनी कुर्सियों पर आरामदायक स्थिति में बैठें, पैरों को जमीन पर रखें और हाथों को जांघों पर रखें।

2. उन्हें आंखें बंद करने और सांस पर ध्यान देने के लिए कहें। उन्हें नाक के जरिए गहरी सांस लेने, कुछ सेकंड तक हवा रोकने और फिर धीरे-धीरे मुंह से निकालने के लिए कहें।

3. उन्हें इस श्वसन पैटर्न को कुछ बार दोहराने के लिए कहें, केवल फेफड़ों में हवा के प्रवेश और निकास की अनुभूति पर ध्यान केंद्रित करें।

4. छात्रों को एक दृश्यता के माध्यम से मार्गदर्शन करना शुरू करें: उन्हें एक शांत और सुखदायक स्थान की कल्पना करने के लिए कहें, जहां वे सुरक्षित और आरामदायक महसूस करते हैं। यह एक समुद्र तट, एक फूलों से भरा खेत, या कोई अन्य स्थान हो सकता है जो उन्हें पसंद है।

5. दृश्य का वर्णन करते रहें, उन्हें विवरणों की कल्पना करने के लिए प्रेरित करें - रंग, ध्वनियाँ, खुशबू। यह मन को दृश्यता पर केंद्रित करने और अन्य चिंताओं से अलग करने में मदद करता है।

6. कुछ मिनटों के बाद, धीरे-धीरे छात्रों को कक्षा में लौटाएं, उनसे कहें कि वे फिर से सांस पर ध्यान केंद्रित करें और धीरे-धीरे अपनी आंखें खोलें।

7. गतिविधि के अंत में छात्रों से कहें कि वे कुछ गहरी सांसें लें और धीरे-धीरे खिंचाव करें, ताकि वे कक्षा के लिए तैयार हो सकें।

सामग्री का संदर्भिकरण

अंग्रेजी में क्लासरूम के तत्वों की शब्दावली सीखना प्रभावी संवाद के लिए एक महत्वपूर्ण कदम है। कल्पना करें कि आप एक अंग्रेजी बोलने वाले देश में स्कूल में हैं और एक पेंसिल उधार मांगने या कूड़ेदान के स्थान के बारे में पूछने की आवश्यकता है। ये शब्द जानने से सब कुछ बदल सकता है! इसके अलावा, इन वस्तुओं को समझना और नाम देना एक ऐसा वातावरण बनाने में मदद कर सकता है जहां सभी अपनी आवश्यकताओं और भावनाओं को व्यक्त करने में सहज महसूस करते हैं।

क्लासरूम की प्रत्येक वस्तु का एक उद्देश्य और हमारे दिन-प्रतिदिन के जीवन पर प्रभाव होता है। उदाहरण के लिए, एक कुर्सी केवल बैठने के लिए नहीं होती, बल्कि यह भी एक ऐसी वस्तु है जो हमारे पोस्चर और कक्षाओं के दौरान हमारे आराम को प्रभावित कर सकती है। इन पहलुओं को समझना हमें उपलब्ध संसाधनों का सोच-समझकर और सहयोगी तरीके से उपयोग करने के लिए अधिक जिम्मेदार निर्णय लेने में मदद करता है।

विकास

अवधि: (50 - 60 मिनट)

सैद्धांतिक ढाँचा

अवधि: (20 - 25 मिनट)

1. क्लासरूम की वस्तुएं अंग्रेजी में:

2. Chair (कुर्सी): बैठने के लिए प्रयुक्त एक वस्तु। आमतौर पर चार पैर और एक पीठ होती है।

3. Table (टेबल): एक समतल सतह जो पढ़ाई के सामग्री या भोजन रखने के लिए होती है।

4. Blackboard (ब्लैकबोर्ड): ऐसी सतह जहाँ चॉक से सामग्री समझाने के लिए लिखा जाता है।

5. Whiteboard (व्हाइटबोर्ड): ऐसी सतह जहाँ व्हाइटबोर्ड मार्कर से लिखा जाता है।

6. Desk (डेस्क): छात्रों द्वारा कक्षाओं के दौरान लिखने और अपने सामग्रियों का समर्थन करने के लिए उपयोग किया जाने वाला फर्नीचर।

7. Book (पुस्तक): पृष्ठों का एक सेट जो पाठ और/या चित्रों को समाहित करता है।

8. Pen (पेन): स्याही के साथ लिखने का उपकरण।

9. Pencil (पेंसिल): ग्रेफाइट के साथ लिखने का उपकरण।

10. Eraser (रबर): पेंसिल या पेन से लिखे गए कागजात को मिटाने के लिए उपयोग की जाने वाली वस्तु।

11. Ruler (रूलर): लंबाई मापने और सीधी रेखाएँ बनाने के लिए प्रयुक्त उपकरण।

12. Notebook (नोटबुक): लिखने के लिए उपयोग की जाने वाली पृष्ठों का समग्र।

13. Backpack (बैग): शैक्षणिक सामग्री ले जाने के लिए उपयोगी थैला।

14. Trash can (कूड़ादान): वह बर्तन जिसमें कूड़ा फेंका जाता है।

15. Map (नक्शा): भूगोलीय क्षेत्र का ग्राफिक प्रदर्शन।

16. Clock (घड़ी): समय मापने के लिए उपयोग की जाने वाली वस्तु।

17. Computer (कंप्यूटर): जानकारी प्रक्रिया करने वाला इलेक्ट्रॉनिक उपकरण।

18. Projector (प्रोजेक्टर): एक सतह पर चित्रों और वीडियो को प्रक्षिप्त करने के लिए उपयोग किया जाने वाला उपकरण।

सामाजिक-भावनात्मक प्रतिक्रिया गतिविधि

अवधि: (30 - 35 मिनट)

क्लासरूम की खोज

इस गतिविधि में, छात्र क्लासरूम में विभिन्न वस्तुओं की पहचान करने और उन्हें अंग्रेजी में नाम देने के लिए खोज करेंगे। यह गतिविधि शब्दावली सीखने को बढ़ावा देती है जबकि यह आत्म-साक्षात्कार और जिम्मेदार निर्णय लेने जैसी सामाजिक भावनात्मक कौशलों को विकसित भी करती है।

1. छात्रों को 3 से 4 लोगों के छोटे समूहों में बाँट दें।

2. प्रत्येक समूह को कक्षा में खोजने के लिए वस्तुओं की एक सूची दी जाएगी।

3. छात्रों को कक्षा के चारों ओर चलने और सूची में दी गई वस्तुओं की पहचान करनी चाहिए, उन्हें अंग्रेजी में नामित करना चाहिए।

4. छात्रों से कहें कि वे प्रत्येक वस्तु को पहचानते समय महसूस की गई भावनाओं को नोट करें और समूह में संक्षेप में चर्चा करें।

5. पहचान के बाद, प्रत्येक समूह को उन वस्तुओं को प्रस्तुत करना चाहिए जो उन्होंने खोजी हैं और गतिविधि के दौरान उनके अनुभव के बारे में बताना चाहिए।

समूह चर्चा

ग्रुप चर्चा में RULER मेथड का उपयोग करने के लिए, छात्रों से शुरू करें कि वे पहचानें कि उन्होंने वस्तुओं को पहचानते और नाम देते समय कौन सी भावनाएँ महसूस की। उन्हें इन भावनाओं के कारणों को समझने के लिए प्रोत्साहित करें, कि उन्होंने ऐसा क्यों महसूस किया। फिर, छात्रों से नाम देने के लिए कहें कि वे अपनी भावनाओं को सही ढंग से वर्णित करें।

भावनाओं का नाम रखने के बाद, छात्रों को अभिव्यक्ति करने में मदद करें ताकि वे अपने अनुभवों को समूह के साथ साझा कर सकें। अंततः, भावनाओं को नियंत्रित करने के लिए तरीकों पर चर्चा करें, नकारात्मक भावनाओं से निपटने और सकारात्मक भावनाओं को अधिकतम करने की रणनीतियाँ प्रदान करें। इसमें श्वसन तकनीक, सकारात्मक सोच और सहपाठियों के साथ सहयोग करना शामिल हो सकता है ताकि आपसी समर्थन का माहौल बनाया जा सके।

निष्कर्ष

अवधि: (15 - 20 मिनट)

भावनात्मक प्रतिबिंब और विनियमन

भावनात्मक विचार और नियमन करने के लिए, छात्रों से कहें कि वे कक्षा के दौरान जिन चुनौतियों का सामना किया, उनके बारे में एक पैराग्राफ लिखें और उन्होंने अपनी भावनाओं को कैसे प्रबंधित किया। वैकल्पिक रूप से, समूह चर्चा आयोजित करें जहां प्रत्येक छात्र अपने अनुभव और भावनाओं को साझा कर सके। उन्हें याद दिलाएं कि वे उन क्षणों पर विचार करें जब वे निराश, चिंतित या खुश महसूस करते थे और उन रणनीतियों की पहचान करें जो उन्होंने इन भावनाओं से निपटने के लिए उपयोग की।

उद्देश्य: इस गतिविधि का उद्देश्य आत्म-मूल्यांकन और भावनात्मक नियमन को प्रोत्साहित करना है, जिससे छात्रों को चुनौतीपूर्ण स्थितियों से निपटने के लिए प्रभावी रणनीतियों की पहचान करने में मदद मिलती है। लिखित विचार या समूह चर्चा के माध्यम से, छात्र अपनी भावनाओं की बेहतर समझ विकसित कर सकते हैं और उन्हें अधिक प्रभावी ढंग से प्रबंधित करना सीख सकते हैं, आत्म-साक्षात्कार और आत्म-नियंत्रण को बढ़ावा देते हुए।

समापन और भविष्य पर ध्यान केंद्रित करना

कक्षा के अंत में, अपने लक्ष्य निर्धारित करें जो विषय से संबंधित हैं। छात्रों को स्पष्ट लक्ष्यों को स्थापित करने के महत्व को समझाएं ताकि निरंतर सीखने में सुधार हो सके। उन्हें यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करें कि वे सीखी गई शब्दावली को वास्तविक परिस्थितियों में कैसे लागू कर सकते हैं और विशेष लक्ष्यों को निर्धारित करने में जैसे नई शब्दों का उपयोग एक बातचीत में करना या क्लासरूम की वस्तुओं के वर्णन के साथ एक अंग्रेजी डायरी बनानी है।

संभावित लक्ष्य विचार:

1. दैनिक बातचीत में सीखी हुई नई शब्दों का उपयोग करना।

2. क्लासरूम की वस्तुओं का वर्णन करते हुए एक अंग्रेजी डायरी बनाना।

3. सहपाठियों के साथ नए शब्दावली का सही उच्चारण का अभ्यास करना।

4. क्लासरूम की शब्दावली का उपयोग करते हुए समूह गतिविधियों में भाग लेना।

5. अनुसंधान के माध्यम से विभिन्न संदर्भों में इन वस्तुओं के उपयोग के बारे में अधिक जानना। उद्देश्य: इस उपखंड का उद्देश्य छात्रों की स्वायत्तता और सीखने के अभ्यास को मजबूत करना है, जिससे शैक्षणिक और व्यक्तिगत विकास की निरंतरता को ध्यान में रखा जा सके। स्पष्ट लक्ष्यों की स्थापना करते हुए, छात्र अपनी प्रगति और अंग्रेजी में शब्दावली के प्रभुत्व के साथ-साथ सामाजिक-भावनात्मक कौशल के विकास में अधिक प्रेरित और प्रतिबद्ध महसूस कर सकते हैं।