पाठ योजना | सामाजिक-भावनात्मक अधिगम | पारिस्थितिकी: पारिस्थितिकीय संबंध

उद्देश्य

अवधि: 10 से 15 मिनट

इस सामाजिक-भावनात्मक पाठ योजना के इस चरण का उद्देश्य यह स्पष्ट और संरचित आधार प्रदान करना है कि क्या सीखा जाएगा, अकादमिक सामग्री को सामाजिक-भावनात्मक विकास के उद्देश्यों के साथ संरेखित करना। उद्देश्यों को परिभाषित करके, छात्रों को एक स्पष्ट दृष्टि मिलेगी कि किस रास्ते पर जाना है, जिससे ज्ञान को अंतर्निहित करने और कक्षा के दौरान सामाजिक-भावनात्मक कौशल को लागू करने में आसानी होगी।

मुख्य लक्ष्य

1. प्राकृतिक जीवों के बीच होने वाले प्रमुख पारिस्थितिकीय इंटरैक्शन को पहचानना और पहचानना।

2. हार्मोनिक और डिशार्मोनिक रिश्तों के बीच के अंतर को भेद करना, साथ ही अंतर-प्रजातीय और अंतःप्रजातीय संबंधों के बीच भेद करना।

परिचय

अवधि: 20 से 25 मिनट

भावनात्मक तैयारी गतिविधि

 आंतरिक यात्रा 

मार्गदर्शित ध्यान एक प्रथा है जो छात्रों को विश्राम और एकाग्रता की प्रक्रिया के माध्यम से मार्गदर्शन करती है, जिसमें कल्पना और गहरी साँसों का उपयोग किया जाता है। यह गतिविधि ध्यान, उपस्थिति और एकाग्रता को बढ़ावा देने में मदद करती है, छात्रों को उन सामग्री के लिए भावनात्मक रूप से तैयार करती है जिन्हें कक्षा के दौरान संबोधित किया जाएगा। ध्यान के दौरान, छात्रों को उनके भावनाओं और विचारों के साथ जुड़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, उनकी भावनाओं को पहचानने और अधिक आत्म-ध्यान विकसित करने में मदद करता है।

1. छात्रों से कहें कि वे अपनी कुर्सियों पर आराम से बैठें, पैरों को जमीन पर मजबूती से रखें और हाथों को घुटनों पर रखें।

2. उनसे कहें कि वे अपनी आँखें बंद करें और कुछ गहरी साँस लें, नाक से साँस लें और मुँह से निकालें।

3. छात्रों को निर्देश दें कि वे एक शांत और सुरक्षित स्थान की कल्पना करें, जहाँ वे शांत और विश्राम महसूस करते हैं। यह एक समुद्र तट, एक जंगल या कोई और जगह हो सकती है जो उन्हें शांति देती है।

4. उन्हें कल्पित वातावरण का विस्तार से वर्णन करते हुए निर्देशित करें: धीरे-धीरे चलने वाली हवा, लहरों की आवाज़ या पक्षियों की चहचहाहट, उन्हें पूरी तरह से दृश्य के साथ जुड़ने के लिए प्रोत्साहित करें।

5. कुछ मिनटों के बाद, उनसे उनके शरीर पर ध्यान केंद्रित करने के लिए कहें, किसी भी तनाव के क्षेत्रों को नोट करें और फिर जाने-पहचाने क्षेत्रों को जानबूझकर विश्राम करें।

6. धीरे-धीरे, उन्हें भूत में वापस लाएँ, उनसे कहें कि वे अपने हाथ और पैरों की उंगलियों को हिलाना शुरू करें, और धीरे-धीरे अपनी आँखें खोलें।

7. गतिविधि को समाप्त करते हुए उनसे पूछें कि ध्यान के बाद वे कैसा महसूस करते हैं, उन्हें प्रोत्साहित करें कि वे अपनी अनुभव साझा करें यदि वे सहज महसूस करें।

सामग्री का संदर्भिकरण

पारिस्थितिकीय संबंध पारिस्थितिकी तंत्र के संतुलन और प्रजातियों के अस्तित्व के लिए मौलिक हैं। यह समझना कि जीव कैसे एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, हमें हमारे चारों ओर की दुनिया और पर्यावरण में प्रत्येक प्रजाति के महत्व को बेहतर समझने में मदद कर सकता है। उदाहरण के लिए, यह जानना कि कैसे मधुमक्खियाँ फूलों का परागण करती हैं और यह खाद्य उत्पादन को कैसे प्रभावित करता है, मधुमक्खियों और पर्यावरण के संरक्षण के महत्व के बारे में अधिक जागरूकता उत्पन्न कर सकता है। इसके अलावा, पारिस्थितिकीय संबंधों का अध्ययन करके, छात्र इस पर विचार कर सकते हैं कि उनके स्वयं के अंतर-व्यक्तिगत और सामाजिक संबंध कैसे उनके रहने वाले पर्यावरण को प्रभावित करते हैं, इस प्रकार सामाजिक कौशल और सामाजिक जागरूकता विकसित करते हैं।

विकास

अवधि: 60 से 75 मिनट

सैद्धांतिक ढाँचा

अवधि: 20 से 25 मिनट

1. पारिस्थितिकीय संबंध: पारिस्थितिकी तंत्र में जीवों के बीच की इंटरैक्शन को पारिस्थितिकीय संबंध कहा जाता है। ये अंतःप्रजातीय (एक ही प्रजाति के व्यक्तियों के बीच) या अंतर-प्रजातीय (विभिन्न प्रजातियों के व्यक्तियों के बीच) हो सकती हैं।

2. अंतःप्रजातीय संबंध: ये एक ही प्रजाति के व्यक्तियों के बीच होते हैं और ये हार्मोनिक या डिशार्मोनिक हो सकते हैं। उदाहरण शामिल हैं:

3. उपनिवेश: एक ही प्रजाति के जीवों का एक समूह जो एक साथ रहते हैं और एक-दूसरे के साथ सहयोग करते हैं, जैसे कि कोरल।

4. समाज: एक ही प्रजाति के व्यक्तियों का एक संगठन जिसमें कार्य विभाजन होता है, जैसे कि चींटियाँ और मधुमक्खियाँ।

5. अंतःप्रजातीय प्रतियोगिता: एक ही प्रजाति के व्यक्तियों के बीच संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा, जैसे कि भोजन और स्थान।

6. अंतर-प्रजातीय संबंध: ये विभिन्न प्रजातियों के व्यक्तियों के बीच होते हैं और ये भी हार्मोनिक या डिशार्मोनिक हो सकते हैं। उदाहरण हैं:

7. सहजीविता: ऐसा संबंध जहाँ दोनों प्रजातियाँ लाभ उठाती हैं, जैसे मधुमक्खियाँ और फूल।

8. कमेंसलिज़्म: एक प्रजाति लाभ उठाती है जबकि दूसरी प्रभावित नहीं होती, जैसे कि रेमोरा और शार्क।

9. परजीवीवाद: एक प्रजाति दूसरी के खर्च पर लाभ उठाती है, जैसे कि मानवों में जूँ।

10. अंतर-प्रजातीय प्रतियोगिता: विभिन्न प्रजातियों के व्यक्तियों के बीच संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा।

11. शिकारी-पीड़ितता: एक प्रजाति (शिकारी) दूसरी (पीड़ित) को पकड़ती है और खाती है।

12. अमेनसालिज़्म: एक प्रजाति को नुकसान पहुँचता है जबकि दूसरी प्रभावित नहीं होती, जैसे कि फफूंदी पेनिसिलियम जो एंटीबायोटिक पदार्थों को छोड़ती है जो बैक्टीरिया की वृद्धि को रोकती है।

सामाजिक-भावनात्मक प्रतिक्रिया गतिविधि

अवधि: 35 से 45 मिनट

 पारिस्थितिकीय संबंधों की खोज 

इस गतिविधि में, छात्रों को समूहों में विभाजित किया जाएगा और उन्हें विभिन्न प्रकार के पारिस्थितिकीय संबंधों वाले कार्ड दिए जाएंगे। उन्हें इन संबंधों को दर्शाते हुए छोटे दृश्य का अभिनय करना होगा, जबकि बाकी छात्र उन पारिस्थितिकीय इंटरैक्शन का अनुमान लगाने और चर्चा करने की कोशिश करेंगे।

1. कक्षा को 4 से 5 छात्रों के समूहों में विभाजित करें।

2. हर समूह को विभिन्न पारिस्थितिकीय संबंधों (सहजीविता, परजीवीवाद, प्रतियोगिता, आदि) के कार्ड दें।

3. समूहों को निर्देश दें कि वे अपने कार्ड के पारिस्थितिकीय संबंध का प्रतिनिधित्व करने के लिए एक छोटा नाटक तैयार करें।

4. हर समूह के पास तैयार होने के लिए 5 मिनट और अपने दृश्य को प्रस्तुत करने के लिए 3 मिनट होंगे।

5. प्रत्येक प्रस्तुति के बाद, अन्य छात्रों को अनुमान लगाने और चर्चा करने दें कि कौन सा पारिस्थितिकीय संबंध दर्शाया गया था।

6. छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे गतिविधि के दौरान वे कैसे महसूस करते थे और पारिस्थितिकीय संबंधों के संतुलन के लिए उनकी महत्वपूर्णता पर विचार करें।

समूह चर्चा

प्रस्तुतियों के बाद, समूह चर्चा का मार्गदर्शन करने के लिए RULER विधि का उपयोग करें। छात्रों से कहें कि वे गतिविधि के दौरान और सहपाठियों की प्रस्तुतियों को देखकर महसूस की गई भावनाओं को पहचानें। उनसे प्रश्न पूछें कि उन्होंने दूसरों के समूहों की भावनाओं को समझने के लिए क्या किया और इसने उनके पारिस्थितिकीय संबंधों पर धारणाओं को कैसे प्रभावित किया। उन्हें इन भावनाओं को नामित करने के लिए प्रोत्साहित करें, जैसे जिज्ञासा, आश्चर्य, या यहाँ तक कि असुविधा, और उन्हें व्यक्त करने का सही और सम्मानजनक तरीका अपनाने के लिए प्रेरित करें। **अंत में, इन भावनाओं को नियमित करने के तरीकों पर चर्चा करें, एक सकारात्मक और सहयोगी वातावरण को बढ़ावा दें। छात्रों से पूछें कि वे इन कौशलों को स्कूल और बाहर, दोनों में कैसे लागू कर सकते हैं, अपनी सामाजिक क्षमताएं और सामाजिक जागरूकता को मजबूत करते हुए।

निष्कर्ष

अवधि: 20 से 25 मिनट

भावनात्मक प्रतिबिंब और विनियमन

छात्रों से कहें कि वे कक्षा के दौरान सामना किए गए चुनौतियों के बारे में सोचें और उन्होंने अपनी भावनाओं का कैसे प्रबंधन किया। वे एक संक्षिप्त पैराग्राफ लिख सकते हैं या समूह चर्चा में भाग ले सकते हैं, विशिष्ट परिस्थितियों का वर्णन करते हुए जहाँ उन्होंने कठिनाई महसूस की और उन रणनीतियों का वर्णन करते हुए जिन्होंने उन्होंने इन भावनाओं से निपटने के लिए प्रयोग की। उन्हें प्रोत्साहित करें कि वे उन क्षणों की पहचान करें जब वे विशेष रूप से निराश या संतुष्ट महसूस करते थे और भविष्य में अपनी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को सुधारने के तरीके पर सोचें।

उद्देश्य: यह गतिविधि आत्म-मूल्यांकन और भावनात्मक नियमन को प्रोत्साहित करने का उद्देश्य रखती है, छात्रों को चुनौतीपूर्ण परिस्थितियों से निपटने के लिए प्रभावी रणनीतियों की पहचान करने में मदद करती है। अपनी अनुभवों पर विचार करने से, छात्र अपनी भावनाओं को पहचानने, समझने, नामित करने, व्यक्त करने और नियंत्रित करने की क्षमता विकसित कर सकते हैं, जिससे एक सकारात्मक और सहयोगी वातावरण में सीखने की प्रक्रिया को बढ़ावा मिलता है।

समापन और भविष्य पर ध्यान केंद्रित करना

छात्रों को पाठ के संबंधित व्यक्तिगत और शैक्षणिक लक्ष्यों को निर्धारित करने के महत्व के बारे में बताएं। प्रत्येक छात्र से कहें कि वे पारिस्थितिकीय संबंधों के संदर्भ में वह विशेष लक्ष्य लिखें जिसे वे हासिल करना चाहते हैं, चाहे एक विशेष संबंध में ज्ञान को बढ़ाना हो या जो सीखें उसे पर्यावरण संरक्षण परियोजना में लागू करना हो। उन्हें अपनी लक्ष्यों को कक्षा में साझा करने के लिए प्रोत्साहित करें और उन्हें उन्हें प्राप्त करने के लिए ठोस कदम पर विचार करने के लिए कहें।

संभावित लक्ष्य विचार:

1. एक विशेष पारिस्थितिकीय संबंध के बारे में ज्ञान को गहराई से जानना।

2. एक पर्यावरण संरक्षण परियोजना में सीखने को लागू करना।

3. पारिस्थितिकी पर शोध कौशल विकसित करना।

4. परागण में मधुमक्खियों के महत्व के बारे में जागरूकता बढ़ाना।

5. एक स्थानीय पारिस्थितिकीय संबंधों पर एक लघु परियोजना बनाना। उद्देश्य: इस उपखंड का उद्देश्य छात्रों की स्वायत्तता और सीखने के व्यावहारिक अनुप्रयोग को मजबूत करना है। व्यक्तिगत और शैक्षणिक लक्ष्यों को निर्धारित करके, छात्रों को अपने कौशल और ज्ञान को विकसित करना जारी रखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, न केवल पारिस्थितिकीय संबंधों के संदर्भ में बल्कि उनके जीवन के अन्य क्षेत्रों में भी, निरंतर और महत्वपूर्ण सीखे को बढ़ावा देते हुए।