Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | Fungsi Organik: Amida

Tujuan

Durasi: 15 - 20 menit

Tujuan dari tahap Rencana Pelajaran Sosioemosional ini adalah untuk mengenalkan topik studi dan membangun dasar teori yang diperlukan untuk memahami amida, sekaligus mendukung pengembangan keterampilan sosioemosional siswa. Fase awal ini berupaya membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa, mempersiapkan mereka baik secara kognitif maupun emosional untuk eksplorasi yang lebih mendalam tentang konten, sehingga mereka menyadari keterampilan yang akan mereka kembangkan sepanjang pelajaran.

Tujuan Utama

1. Memahami cara pembentukan amida dengan mengganti kelompok hidroksil dalam asam karboksilat menjadi kelompok yang mengandung nitrogen.

2. Mengidentifikasi serta menjelaskan sifat dan karakteristik amida.

Pendahuluan

Durasi: 15 - 20 menit

Kegiatan Pemanasan Emosional

Mindfulness untuk Konsentrasi dan Kehadiran

Aktivitas pemanasan akan dilakukan melalui praktik mindfulness yang dipandu. Mindfulness adalah teknik yang mengajak kita untuk fokus penuh pada saat ini, yang dapat membantu mengurangi stres dan meningkatkan konsentrasi. Praktik ini sangat bermanfaat di lingkungan pendidikan karena mempersiapkan siswa secara emosional dan kognitif untuk belajar, serta meningkatkan fokus dan kehadiran di kelas.

1. Persiapan Lingkungan: Minta siswa untuk duduk dengan nyaman di bangku mereka, dengan kaki menapak rapi di lantai dan tangan santai di pangkuan. Pastikan suasana tenang dan tanpa gangguan.

2. Pernapasan Awal: Arahkan siswa untuk menutup mata dengan lembut atau menjaga tatapan lembut ke arah depan. Mintalah mereka untuk melakukan pernapasan dalam, menghirup dari hidung dan menghembuskan melalui mulut, merasakan udara yang mengisi paru-paru dan keluar perlahan.

3. Fokus pada Momen Saat Ini: Bimbing siswa untuk mengarahkan perhatian mereka pada sensasi pernapasan, menyadari bagaimana udara masuk dan keluar dari tubuh mereka. Jika pikiran mulai melenceng, lembutkan kembali fokus mereka pada napas.

4. Eksplorasi Sensorik: Arahkan siswa untuk memperhatikan sensasi lain di tubuh mereka selain pernapasan - seperti buatan kaki mereka dengan lantai atau berat tubuh di kursi. Mintalah mereka mengamati tanpa menilai.

5. Visualisasi Positif: Ajak siswa membayangkan tempat yang damai dan nyaman di mana mereka merasa tenang. Ini bisa berupa pantai, hutan, atau lokasi lain yang membawa suasana damai.

6. Kembali dengan Lembut: Setelah beberapa menit, instruksikan siswa untuk mulai menggerakkan jari tangan dan kaki mereka dengan perlahan, membawa perhatian kembali ke lingkungan kelas. Minta mereka membuka mata dengan hati-hati dan kembali ke saat ini, merasa lebih fokus dan hadir.

Kontekstualisasi Konten

Amida adalah senyawa organik yang sangat penting dalam berbagai konteks, mulai dari kimia industri hingga biokimia. Contohnya, amida ditemukan dalam protein dan penggunaan obat-obatan, berperan krusial dalam proses biologis dan kesehatan. Memahami sifat dan karakteristik amida membantu menjelaskan bagaimana obat-obatan bekerja dan bagaimana protein terbentuk serta diurai dalam tubuh manusia. Pemahaman ini tidak hanya memperluas wawasan kimia siswa tetapi juga meningkatkan kesadaran mereka terhadap aplikasi praktis dan sosial dari kimia dalam kehidupan sehari-hari.

Pengembangan

Durasi: 60 - 75 menit

Panduan Teori

Durasi: 25 - 30 menit

1. Definisi Amida: Amida merupakan senyawa organik yang berasal dari asam karboksilat, di mana kelompok hidroksil (-OH) digantikan oleh kelompok amina (nitrogen yang terikat pada satu atau beberapa atom hidrogen atau kelompok alkil). Rumus umum untuk amida adalah R-CO-NH2, dengan R bisa berupa kelompok alkil atau aril.

2. Klasifikasi Amida: Amida dapat dibagi menjadi tiga jenis yaitu primer (R-CO-NH2), sekunder (R-CO-NHR'), dan tersier (R-CO-NR'R''), tergantung pada jumlah substituen yang terikat pada atom nitrogen.

3. Sifat Amida: Amida memiliki titik lebur dan didih yang tinggi akibat pembentukan ikatan hidrogen antar molekul. Umumnya, amida larut dalam air dan dapat membentuk ikatan hidrogen dengan molekul air.

4. Reaktivitas Amida: Amida cenderung stabil dan kurang reaktif dibandingkan dengan turunan asam karboksilat lainnya, seperti ester dan klorida asil. Namun, mereka dapat mengalami hidrolisis dalam kondisi asam atau basa, menghasilkan asam karboksilat dan amonia atau amina.

5. Contoh Amida: Contoh umum dari amida adalah asetamin (CH3-CO-NH2). Contoh lainnya adalah formamid (H-CO-NH2). Dalam biokimia, ikatan peptida yang menghubungkan asam amino dalam protein juga merupakan amida.

6. Pentingnya Amida: Amida memainkan peran penting dalam banyak bidang, mulai dari pembuatan polimer (seperti nilon) hingga pengembangan obat dan protein. Mereka memiliki peranan yang fundamental dalam biologi dan kedokteran, sangat penting bagi struktur dan fungsi protein.

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: 35 - 45 menit

Eksplorasi Sifat Amida

Dalam aktivitas ini, siswa akan melakukan eksperimen sederhana untuk mengeksplorasi sifat fisik dan kimia amida. Mereka akan mengamati perbedaan dalam kelarutan, titik lebur, dan reaktivitas antara berbagai amida dan mendiskusikan bagaimana sifat-sifat ini berhubungan dengan struktur molekulnya.

1. Pembagian Kelompok: Bagi siswa menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 3 hingga 4 orang.

2. Distribusi Material: Berikan kepada setiap kelompok contoh dari berbagai amida (misalnya, asetamin dan formamid), air, tabung reaksi, pembakar Bunsen, termometer, dan bahan lain yang diperlukan.

3. Kelarutan: Arahkan siswa untuk menambahkan sedikit amida ke dalam tabung reaksi yang berisi air dan mengamati apakah amida tersebut larut. Mereka harus mencatat pengamatan yang diperoleh.

4. Titik Lebur: Instruksikan siswa untuk memanaskan sedikit amida dalam tabung reaksi dan mencatat suhu di mana amida tersebut mulai meleleh.

5. Reaktivitas: Pandu siswa untuk mencampurkan sedikit amida dengan larutan asam dan basa dan mengamati perubahan yang terjadi, seperti pembentukan endapan atau pelepasan gas.

6. Diskusi Kelompok: Setelah eksperimen, minta siswa untuk mendiskusikan pengamatan mereka dalam kelompok masing-masing, menghubungkan sifat-sifat yang terlihat dengan struktur molekul amida.

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

Setelah menyelesaikan eksperimen, pimpin diskusi kelompok dengan menggunakan metode RULER untuk memberikan umpan balik mengenai aspek sosioemosional. Pertama, Kenali emosi yang mungkin dialami siswa selama aktivitas, seperti rasa ingin tahu, frustrasi, atau antusias. Tanyakan bagaimana perasaan mereka saat menjalani eksperimen dan bekerja sama dengan teman sebaya. Selanjutnya, bantu siswa Memahami penyebab emosi dan dampaknya. Misalnya, rasa ingin tahu dapat menjaga keterlibatan mereka, sedangkan frustrasi mungkin muncul ketika eksperimen tidak sesuai harapan. Label emosi ini dengan tepat agar siswa dapat memperluas kosakata emosional mereka. Ekspresikan emosi Anda sendiri dengan cara yang tepat, menunjukkan kepedulian dan dorongan. Terakhir, bantu siswa untuk Mengatur emosi mereka dengan berbagi strategi untuk mengatasi frustrasi dan menjaga semangat. Pendekatan ini tidak hanya memperkuat pemahaman tentang konten kimia yang diajarkan tetapi juga meningkatkan keterampilan sosioemosional yang penting untuk keberhasilan akademik dan perkembangan pribadi.

Kesimpulan

Durasi: 20 - 25 menit

Refleksi dan Regulasi Emosional

Dorong siswa untuk menuliskan refleksi atau berpartisipasi dalam diskusi kelompok mengenai tantangan yang dihadapi selama pelajaran. Minta mereka untuk mempertimbangkan pertanyaan seperti: Apa momen yang paling ujian? Bagaimana mereka mengelola emosi pada saat-saat itu? Apa yang mereka pelajari tentang reaksi emosional diri mereka? Ajak mereka untuk berbagi strategi yang mereka gunakan untuk menghadapi tantangan dan bagaimana perasaan mereka saat bekerja sama dengan teman-teman.

Tujuan: Tujuan dari subbagian ini adalah untuk mendorong siswa mengevaluasi pengalaman emosional mereka selama pelajaran. Dengan merefleksikan perubahan yang dihadapi dan bagaimana mereka mengatur emosi, siswa bisa mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi strategi yang efektif dalam mengatasi situasi menantang. Ini mendukung pengembangan kesadaran diri dan pengaturan diri, keterampilan yang sangat penting dalam perkembangan sosioemosional mereka.

Pandangan ke Masa Depan

Sebagai penutup pelajaran, sarankan siswa untuk menetapkan tujuan pribadi dan akademik yang berkaitan dengan konten yang telah dipelajari. Jelasakan bagaimana tujuan ini dapat membantu mereka memperkuat pembelajaran dan menerapkan pengetahuan dalam situasi berikutnya. Contohnya, salah satu tujuan bisa berupa meninjau secara rutin konten amida atau menerapkan pengetahuan dalam proyek penelitian.

Penetapan Tujuan:

1. Tinjau konten amida setiap minggu untuk memperkuat pengetahuan.

2. Terapkan pengetahuan amida dalam eksperimen atau proyek penelitian.

3. Siapkan presentasi tentang pentingnya amida dalam kimia dan biologi.

4. Ikut serta dalam diskusi kelompok untuk mendalami pemahaman topik. Tujuan: Tujuan dari subbagian ini adalah untuk memperkuat kemandirian siswa dan aplikasi praktis dari pembelajaran. Dengan menetapkan tujuan pribadi dan akademis, siswa didorong untuk terus mengembangkan keterampilan dan pengetahuan di luar kelas. Ini mendukung kelanjutan dalam perkembangan akademik dan pribadi mereka, mempersiapkan mereka untuk tantangan dan peluang di masa depan.